【必备】教学设计方案四篇

1、【必备】教学设计方案四篇教学设计方案 篇1教学目标：1、学生有兴趣用多种方式如信件、贺卡、电报、手机及网络与远方的朋友练习。2、学习制作贺卡和各种送给外国小朋友的小礼物。3、结合不同国家的文化习俗，创作出具有鲜明个性的美术作品。教学重点：1、尝试了解用多种方式与远方的朋友进行联系。2、用多种材料制作通讯工具。教学难点：创造性地用多种材料制作通讯工具。教学准备：1、各种废旧挂历纸、一次性纸杯、剪刀、胶水、牙签、棉线团等工具及相关美术材料。2、各种国家的风光与民俗等方面的音像资料。教学程序：一、导入1、教师出示一张世界地图，学生找出五大洲的地理位置。2、学生说说在地球上不同地方生活着的孩子都有哪些

2、不同？虽然我们相隔千万里，但是通讯使我们的心连结在一起。让我们对他们说：你好，朋友。导出课题二、欣赏1、教师播放一些不同国家的风光、民俗的影视资料，让学生自由谈谈感受，看看自己对哪些国家更感兴趣并说出为什么？2、学生交流：A、如果让你去旅行，你最喜欢去哪些地方？为什么？B、最喜欢哪个国家？对这个国家有哪些了解？C、愿意和哪里的小朋友筑起友谊的桥梁？想用什么样的方式和他们联系？三、游戏：打电话1、同桌或小组合作一起做个电话玩一玩：A、做法：用牙签将一次性纸杯底部穿一个洞，穿上棉线，线的一端打一个结，同样的方法将两只、三只纸杯穿在一起（第三只纸杯的一端可系在两只纸杯线的中间）。将棉线扯直，一人对着

3、纸杯口小声说话，另两个纸杯做听筒，两个小朋友放在耳边就可以清晰地听到对方的声音了。B、学生表演外国小朋友，用自制的电话互相说说各自的问候、心愿等。教学设计方案 篇2教学目标：1、在反复诵读中体会文章中体现的淡淡的乡愁2、体会文中的雨情、雨境和独具魅力的语言。3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。教学重点：体会意境，鉴赏语言教学难点：鉴赏表达技巧，学会表达教学手段：多媒体课件学习方式：活动体验教学过程：一、导入课文：从音乐雨声导入。学生寻找古诗词中的写雨的诗句，品味意境。如此优美的意境我们用散文的语言可以表达吗？二、课文分析：1、学生快速浏览课文，把握文章脉络。2、品读

4、嗅雨、观雨、听雨的相关文字，体会意境、情思。三、品味语言：本文语言凝练华丽，文字典雅而富于弹性，巧妙地熔古典语汇与白话于一炉，善于通过汉语的象形和音韵特征来渲染情感，把握徐疾交错的节奏。四、借鉴运用：1、借鉴表达：作者在本文采用了多种表现手法，来渲染和强化对大陆故乡、对中国传统文化的思念之情。首先，作者将叙述、描写、议论和抒情紧密结合，穿插运用。其次，作者采用了大量的比喻、对照、联想、烘托等表现手法。（顺及：余光中散文的特点）2、体验运用：听相关雨声，结合自己的生活经历，口头表达。五、布置作业：1、展开充分的联想与想像，借鉴本文的表达技巧，描写一个雨景，300字左右。2、找出文章中写雨的诗句，

5、注意积累。教学设计方案 篇3教学目标：知识教学点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。能力训练点：1培养独立朗读课文的能力。2培养丰富的想象力。情感渗透点：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。教学重、难点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教具准备：多媒体教学课件、小动物头饰教学流程及设计意图：一、激发兴趣，导入新课1、师：同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了可爱的小

6、露珠，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！二、细读课文，品味语言（一）学习课文第1自然段。1、课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成）（黎明，小露珠有黄豆粒那么大）指导学生看图。夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。课文第1自然段写的就是小露珠形成的过程。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。2、学生读课文。3、指名读，齐读，要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。4、练习用“越来越”说话。【学以致用，是我们学习课文的最重要的目的，运用知识的迁移原理，

7、设置模仿作为中介环节，有梯度地安排了用词构句的语言训练，从模仿渐入创造佳境，一步一步登上习得言语表达经验的台阶。】（二）、学习课文第2至5自然段。1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2、指名回答。3、出示动画1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。4、出示动画2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）学生同座位互读互听。（3）指名读、分组读。5、出示动画3（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（2）各人默读，再读给大家听一听。（3）指名读，

8、学生评价。【通过精美的课件，把学生带入课文的情境之中，品词悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像画面，对被感知的对象形成立体形象，进而能感情朗读，练习对话，将无声的词语转化为更能表情达意的有声语言，意在使文中内在的情趣和读者自身的情趣相得益彰，达到审美愉悦的较高境界。】6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书： 闪亮 透明 圆润7、四人小组分角色表演这部分内容。 你们想不想模仿小动物的语言、动作为大家表演一下。现在请大家戴上头饰，小组合作，分角色表演这部分内容。（小组合作进行表演、抽一组同学上台表演）。【情感是表演的生命。在表演的过程中，学生融入了自己对课文的理解、感悟，声情并茂，对课文的角色进行了很深

9、刻的体验。】8、同学们的表演非常精彩，合作表演让我们进一步理解了课文。再来想一想那仅仅只有这3种动物喜欢小露珠吗？不是，是小动物们都喜欢小露珠。（三）、指导阅读第六自然段。1、过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，除此之外，还有谁也喜欢她呢？（植物）下面就请读一读第六自然段（课件出示第六自然段内容），思考一个问题：植物们为什么也喜欢小露珠？请你在文中找到相关的句子，并用波浪线划出来。【言语学习的起始阶段，要让学生用足够的时间去读课文，训练学生对语言文字初始的感悟与判断能力，从而使学生初步感知文章语言文字的优美及内涵。】2、植物们为什么喜欢小露珠？（生回答找出的句子）（1）有一个词语说明小露珠在霞光

10、中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容闪光发亮。指颜色和光泽闪光发亮。这霞光中的小露珠更美了。（2）装点得格外精神。“格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）这一段中还有一个词和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生机勃勃） 谁能来具体说说小露珠把植物装点得怎样精神？指名回答“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”这位同学说得很好，你真是爱思考的孩子。（课件出示句子）你们看看这句话，看你有什么新的发现？这是一个什么句子？这是一个比喻句（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜

11、花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠宝”）师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）下面请大家来欣赏几张图片，真实地感受小露珠把植物装点得有多精神。3、那你觉得小露珠美吗？美在哪里？（对，她把植物装点得格外精神，她把美丽带给了大家）（板书：把美丽带给大家）她的这种美是什么美呢？这叫“心灵美”，（板书：心灵美。这个“美”写得比第一个“美”大 ）因为她把美丽带给了大家，她“无私奉献”，这样的美才是真正的美。4、想一想，你一定行。看，小草在感谢小露珠。（课件出示画面）师范读。那么大家也把自己当成植物来感谢小露珠吧！（四）、学习第

12、七自然段。过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，她爬着，滚着，笑着。（课件出示画面）在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？轻声读读最后一段，读完后说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。学生自由发言。1、小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了。（课件出示画面）所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”2、小露珠就要走了，那些被她滋润、美化了的植物们又会怎么做，怎么说呢？大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把

13、小露珠留住呀。能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“_，好像在说：_。”的句式说说。如果你在场，你又会说些什么呢？【教师给学生一片自由想像的空间，倡导和鼓励学生调动积贮的记忆表象，融合个人的体验和理解，创造出源于课文又不同于课文的意念形象，而后用语言表达，抒发对小露珠的喜爱之情。】师：现在我们来比赛读一读，看谁能将大家带入依依不舍的场面中。老师先来吧，你们和老师比一比。3、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摸下，它为什么还笑着呢？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐

14、的来讲。你们体会得多深刻呀！4、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。【校本教材的阅读指导，不同于平时的语文课，教者考虑更多的是如何激发学生的阅读兴趣，如何指导阅读方法，如何让课文内容的拓展与审美视点的延伸有机结合。我围绕两条线来展示：一条是教给学生阅读方法，如这节课上，我教会学生在初读课文后学会略读课文的方法。另一条是带领学生去感悟文字。随着对文章理解程度的加深，学生逐步走近小露珠，喜爱小露珠，情感得到升华，心灵得到洗礼。】三、总结全文1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。来，尽情地说吧。2、同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，小露珠是那么美丽，它给大

15、地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。【真正完美的教学，不但能让学生在崭新的知识领域驰骋思维，感受到理性之美，智慧之美，还要能让学生体味生活，感受到人性之美，人伦之美。】四、目标检测1、在（ ）里填上适当的词语。（ ）的小露珠 （ ）的白杨树 （ ）的珠宝（ ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鲜花2、课文内容我了解。小露珠是一篇优美的（ ）故事，文中第二至五自然段，通过写小露珠的（ ）、（ ）、（ ）三个特点来体现小露珠的（ ）美。第六自然段，主要写小露珠把（），来体现小露珠的（ ）美。五、拓展延伸课文学完了，老师这儿有几个

16、作业，你们下课后可以有选择地做一做。1、写一首赞美小露珠的小诗。2、观察小露珠的形成过程和消失过程。3、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插图。4、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠。5、从现在开始，行动起来，把快乐带给别人。六、板书设计：小露珠闪亮、透明、圆润外表美把美丽带给大家心灵美教材简析：小露珠是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。

17、语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。学情分析及教、学方法：本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广。他们热爱大自然，平时注意观察周围事物的变化，坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中，我引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。教学设计方案 篇4教学目标：正确、流利有感情的地朗读课文通过资料查阅，信息分析，激发起让世界远离战争，成为

18、充满阳光、鲜花与爱的情感。教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念。教学过程：一动情引入，感受战争引入：请大家看一组镜头：（多媒体放映）解说：这是一个不平静的新世纪，“911”引起的连锁反应彻底击碎了世界的宁静，伊拉克的土地上硝烟四起，昔日的学校成了废墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子们正在遭受着生命的威胁今天就让我们一起聆听一个中国孩子的呐喊吧！1、读题质疑。看到这个课题，你想知道什么？（1）这个中国孩子是谁？他向谁呼唤？（2）他的呼声是

19、什么？（3）他为什么发出这样的呼声？2.、读通课文同学们，带着我们想知道的问题，仔细入神地读读课文，到课文中去寻找答案吧！（1）学生自读课文（2）检查读的情况3、交流讨论，主要解决问题：这个中国孩子是谁？他向谁发出呼唤？为什么发出这样的呼声？二畅游网络，自主合作，解决问题1.进入“网海采集”了解有关维和行动，蓝盔部队的资料。2.交流自己得到的信息。3.精读课文第二自然段过渡：两年以前，让我们跟随着雷利的思绪回到两年以前，爸爸临上飞机的那一刻，在爸爸对我和妈妈那深情的目光中看到了什么？为什么父亲要送我蓝盔？“蓝盔：荣誉的象征齐读最后一句（感情上很肯定坚信爸爸会回来带着蓝盔）对蓝盔的期待中转向失落

20、4.教师范读第三自然段的“鲜血“（音乐）此时此刻，面对爸爸的遗体，你会怎么做？（扑到爸爸的身体上大哭）为什么哭的这么伤心？（对话）再也看不到父亲深情的母光我们日也盼，夜也盼，高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。很伤心。仅仅就是伤心？是什么让雷利失去了父亲？战争！爸爸的嘴张着，似乎还有未了的心愿要传达给大家，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨们都听见了，你们听见了吗？他呼唤的是“和平和平和平”。（重点朗读）5.了解战争的罪恶雷利的爸爸为什么这么强烈的呼唤和平，他看到了什么？（看战争的视频）教师解说：战争的罪恶第二次世界大战是人类历史上规模最大的全球性大战，波及六十一个国家和地