语文人教版六年级下册《手指》课件 (3)

1、手 指 谜语谜语 两棵小树十个叉，两棵小树十个叉， 不长叶子不开花。不长叶子不开花。 能写会算还会画，能写会算还会画， 天天干活不说话。天天干活不说话。 “手指”长在每个人的手上，时时看到， 常常用到，我们早已司空见惯了。但是， 你仔细观察过它们，研究过它们吗？它 们各自的特点又是怎样的呢？恐怕很少 有人会在意。但作家丰子恺丰子恺却写出了一 篇有趣而意味深长的文章。表明他对手 指有着独特的理解，读过之后，相信你 会受到深刻的启示。今天，我们一起学 习第5课手指手指。 丰子恺丰子恺（1898189819751975）现代散文家、画家。现代散文家、画家。 浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教

2、育浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育 事业，美术和文学创作。事业，美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉 艺坛。艺坛。他的散文，先后结集出版的有他的散文，先后结集出版的有缘缘堂随缘缘堂随 笔笔、车厢社会车厢社会、缘缘堂再笔缘缘堂再笔、率真集率真集 等。等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童 的真诚、纯洁、聪明，儿童在他的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、心中占有与神明、 星辰、艺术同等的地位星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率。丰子恺的散文感情真率 自然，语言朴素洒

3、脱，形式灵活多样，信笔所至，自然，语言朴素洒脱，形式灵活多样，信笔所至， 妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见 真情，如同他的漫画、书法一样，写意传真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具神，别具 风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连 柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学 名著名著源氏物语源氏物语译成中文。译成中文。 学习目标学习目标 1读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优” 等词语。 2概括课文主要内容，了解五根手指的不同特 点，了解

4、作者描写手指的方法。 3领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 字词正音：字词正音： so yng yotio hu 搔搔痒痒窈窕窈窕秽物秽物 ni ku mio zng 纽纽扣扣渺小渺小爱憎爱憎 堂皇：堂皇： 附庸：附庸： 养尊处优：养尊处优： 形容气势宏大。文中形容中指的相形容气势宏大。文中形容中指的相 貌很有气势。貌很有气势。 泛指依附于其他事物而存在的事物。泛指依附于其他事物而存在的事物。 文中是指无名指和小指遇到工作时就文中是指无名指和小指遇到工作时就 只能依附于其他几根手指。只能依附于其他几根手指。 指生活在优裕的环境中。文中形指生活在优裕的环境中。文中形 容中指处在众手指簇拥呵护下的

5、容中指处在众手指簇拥呵护下的 优裕环境。优裕环境。 自主学习自主学习 1.自由读课文，课文围绕哪一句话写自由读课文，课文围绕哪一句话写 的？主要写了什么内容？并填写下表。的？主要写了什么内容？并填写下表。 2.作者通过描写五根手指各自不同的作者通过描写五根手指各自不同的 特点，想告诉我们一个什么道理？特点，想告诉我们一个什么道理？ 课文主要内容：课文先总写一只课文主要内容：课文先总写一只 手上的五根手指手上的五根手指 ， 然后分别具体写然后分别具体写 ， 最后总结写最后总结写 。 各有所长，各有所短各有所长，各有所短 五根手指不同姿态和性格五根手指不同姿态和性格 五根手指团结一致，根根五根手指

6、团结一致，根根 有用，根根有力量有用，根根有力量 一只手上的五根手指，各有一只手上的五根手指，各有 不同的姿态，各具不同的性格，不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。各有所长，各有所短。 课文是围绕哪一句话来写的？课文是围绕哪一句话来写的？ 手 指 长 处 短 处 启 发 拇拇指指 食食指指 中中指指 无名指、无名指、 小小指指 肯吃苦肯吃苦 形体不美：身体形体不美：身体 矮而胖，头大而矮而胖，头大而 肥，构造简单。肥，构造简单。 机敏，干活机敏，干活 以他为主以他为主 不窈窕，常受伤，不窈窕，常受伤， 做的事复杂做的事复杂 相貌堂皇，相貌堂皇， 有曲线美有曲线美 干活不出力干活不

7、出力 体态秀丽，体态秀丽， 样子可爱样子可爱 能力薄弱能力薄弱 人各有所人各有所 长，我们长，我们 既要看到既要看到 人的长处，人的长处， 也要看到也要看到 人的短处。人的短处。 彼此谅解，彼此谅解， 相互合作，相互合作， 才能把事才能把事 情做得更情做得更 好。好。 填表：填表： 各有姿态各有姿态 各有性格各有性格 各有所长各有所长 各有所短各有所短 拇指拇指不美却能吃苦不美却能吃苦 食指食指做事机敏勇敢做事机敏勇敢 中指中指地位优相貌好地位优相貌好 无名指和小指无名指和小指秀丽秀丽 团结一致团结一致 形成拳头形成拳头 根根有用根根有用 根根有力根根有力 团结就是力量团结就是力量 手指手指

8、分述分述总起总起 总起总起 团结就是力量团结就是力量 说说有关团结的名言警句说说有关团结的名言警句 1、人心齐，泰山移。、人心齐，泰山移。中国谚语中国谚语 2、一支独秀不是春，百花齐放春满园、一支独秀不是春，百花齐放春满园雷锋雷锋 3、天时不如地利，地利不如人和。、天时不如地利，地利不如人和。先秦先秦孟子孟子 4、团结就是力量。、团结就是力量。谚语谚语 5、单丝不成线，独木不成林。、单丝不成线，独木不成林。俗语俗语 6、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰 山。山。邓中夏邓中夏 众人划桨开大船众人划桨开大船 品读课文品读课文 感悟写法感悟写

9、法 拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用这句话是对食指的描写，运用 了了排比排比的句式，写出了食指的作用的句式，写出了食指的作用 及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺 牲的性格特征。牲的性格特征。 他永远不受外物冲撞，所以 曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无中指所处的独特位置，受到无 名指和食指的保护，所以才有名指和食指的保护，所以才有“曲曲 线优美线优美”的姿态，的姿态，“养尊处优养尊处优”的的 性格。这里运

10、用了性格。这里运用了拟人拟人的手法，寥的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。高傲的特点。 舞蹈演员的手指不是常作兰 花状吗？这两根手指正是这朵兰花 中最优美的两瓣。 作者运用作者运用设问设问的句式，强调了的句式，强调了 舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花状的姿态是优美的，而无名指和花状的姿态是优美的，而无名指和 小指则是最优美的。小指则是最优美的。 手指的全体，同人群的全体一 样，五根手指如果能团结一致，成 为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之 分了。 这句以手指的全体比喻人的全这句以手指的

11、全体比喻人的全 体，阐明体，阐明“团结就是力量团结就是力量”的人生的人生 道理，是文章表达的主旨。道理，是文章表达的主旨。 1 1你觉得作者喜欢哪根手指？本文你觉得作者喜欢哪根手指？本文 的描写果真的描写果真“却无爱憎在其中却无爱憎在其中”吗？吗？ 2 2你愿意做哪根手指呢？你愿意做哪根手指呢？为什么？为什么？ 3.3. 作者通过描写五根手指各自不同作者通过描写五根手指各自不同 的特点，想告诉我们一个什么道理？的特点，想告诉我们一个什么道理？ 拓展延伸，启迪思维拓展延伸，启迪思维 五个手指的故事五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指大拇指

12、 伸了个懒腰，有气无力地说。伸了个懒腰，有气无力地说。 “难道我就不累吗？难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指大拇指的这句话被不服气的食指 给听到了，给听到了，“我的腰都累弯了。我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚， 小主人玲灵的手指在谈话！小主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的 小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来 “唉！唉！”大拇指又叹了一口气，说道，大拇指又叹了一口气，说道，

13、“要数最累的，要数最累的， 那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学 习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地 捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文 汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风 景景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧， 我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。我俩原先圆凸凸的

14、表面，都被压扁了。” “还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我 的脸上，害得我都快喘不过气了。的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。食指气愤地补充道。 “咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同 你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大 块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁中指禁 不住叫了一声，不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，

15、有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去， 但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂， 但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试 管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样， 有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！” 说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦 干眼泪，接着说道：干眼泪，接

16、着说道：“咱们都是同病相怜啊！咱们都是同病相怜啊！” “嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺 耀眼的。耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概 有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个 戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天 抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是 这个戒指，从此以后，像个铁环一样

17、套着我，让我这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我 动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说 并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气， 可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬 是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段 深深的勒痕深深的勒痕”还未说完，无名指哽咽了。还未说完，无名指哽咽了。 “咱们的命真是太苦了！咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。大家纷纷说。“可是不管怎么说可是不管怎么说 你们都有显

18、示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从 来不用我，我觉得自己好没用啊。来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。小指伤心地说。 四兄弟安慰它：四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你你别这样想，平日里似乎没有你 独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛 巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4 4 个手指，那是多么别扭、多么难看呀！个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，小拇指没有回答， 似乎陷

19、入了沉思。似乎陷入了沉思。 屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜 悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5 5人伸展着疲惫的身躯，慢慢人伸展着疲惫的身躯，慢慢 地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着 它们呢它们呢 想一想，这篇短文蕴含一个什么道理？想一想，这篇短文蕴含一个什么道理？ 一、给划线的字选择正确的读音。一、给划线的字选择正确的读音。 秽秽（husu）物）物窈窕窈窕（yotioyutio） 搔搔（shoso）痒）痒爱爱憎憎（zngzng）渺渺小（小（momio） 二、填空： 课文主要写五根手指各自不同的 和 ，各有 ，各 有 ，告诉我们要 。 三、 姿态 性格所长 所短 团结一致 五指中地位最优、相