苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》说课

1、二泉映月说课一、教材解读二泉映月是苏教版六年制小学语文课本五年级下册的一篇精读课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。音乐本是天籁之声，只有热爱生活，热爱音乐的人才能听懂；文字本是有温度的，只有热爱生活，善于品词析句的人才能感受得到。本文的重点应落在让学生读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服，勇于抗争的精神，领会曲子的意境。同时，使学生学会正确面对困难、挫折。二、教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文内容，理解文中描写月夜

2、景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思。3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。三、教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。四、教学方法二泉映月是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把

3、蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。”通过在阅读中品味语言文字，揣摩文章的写作意图，体会文章所表达的思想感情来实现重难点的突破。五、教学过程（一）、初读感知1、今天，我要和大家一起学习二泉映月。大家都知道二泉映月是一首著名的二胡曲，但是，还有一点，如果我不说，可能你不一定知道，二泉映月它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景。实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。请同学们打开课本，大声朗读二泉映月这篇课文，边读边把你能够发现的描写“二泉映

4、月”这一道风景的句子都画出来。（二）、精读感悟、二泉映月的创作1、交流所画句子“无锡的惠山，树木葱茏,人称天下第二泉”“水面月光如银倾听着泉声”“月光似水，但阿炳再也看不见了”“月光照水，水波映月恬静而又激荡” 你看，就在写“二泉映月”的过程当中，作者前前后后，断断续续地写到了四处二泉映月的这一番风景，好，把笔放下，抬头，老师把刚才你们读过的四处当中描写二泉映月风景的那些优美的词语都摘了下来。我们一起来看：（出示课件） 茫茫月夜 如银月光 一泓清泉 静影沉璧 流水淙淙 蜿蜒而来 月光照水 水波映月反复朗读这些词语。2、同学们，读了这八个词语，你有没有发现，这不仅是八个词语，这八个词语仿佛变成了

5、什么？（一幅画）这就叫如诗如画。读完以后，什么感觉？（请学生谈感受）3、每个人都有感觉，所以每个人都可以用不同的话来表达自己的感觉。是的，美、妙，像梦境一样，让人陶醉，那就是无锡惠山的二泉映月。让我们一起欣赏这美丽的风光。（出示课件）4、但是，同学们，这如诗如画的风景，对那个双目失明的阿炳来说，他看到的只能是什么？因为他什么都看不见，在他的眼前只有黑暗，只有孤独就在那个八月十五，中秋之夜，阿炳再次来到了二泉池畔。同学们，请你读课文，把目光聚集到阿炳第二个中秋夜在二泉池畔的那一个特写镜头上，仔细地看，这时候的阿炳，他正在想些什么，正在做些什么？（读出阿炳的特殊镜头“月光似水激愤的倾诉，倔强的呐喊

6、”）5、你们刚才读到的长长的几句话，总结成一个词是什么？6、我觉得这样读，你们肯定读不好，哪怕读一百遍都读不好。因为你们还没有体验到阿炳的坎坷。来，从书上我，课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？（请同学们默读课文，画出相关的句子，并交流。）7、还有许许多多的坎坷，它虽然没有写在书上，却一定写在了我们心上。让我们走进七十年前阿炳生活的那一刻。（出示课件）冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？同学们，把你看到的最真切的那一幅画面写下来。8、同学们，你们看到、听到、感到的，全是阿炳的一段段坎坷经历。你们走进了他的内心。二泉映月的诞生1、这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣？怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？就这样，二泉映月诞生了（课件播放音乐）2、同学们，你们都是阿炳的知音。课文当中有一段直接描写二泉映月这首曲子的一段话，把它找出来，自由读一读。请生来读一读二泉映月的开始部分、高潮部分、尾声部分。（出示课件）三、总结全文1、但是，在七十多年以前，在那个社会，一个瞎子，一个艺人，一个乞丐，谁在乎他的情怀？谁在乎他的命