unit6lesson1导学案

1、Work quietly 导学案 主备人：许灿英课题 Unit 6 Work quietly!课型词汇年级五年级课时第一课时流 程学习内容方法指导学习目标1、掌握短语要求发音准确，语调自然。 2、 我能够在语境中正确运用这些短语。教学重点本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What is Chen Jie doing ? 并能用 She is 来作答。教学难点a、如何引导学生感知、理解ing形式所表达的含义。b、动词- ing形式的读音及写法，特别是加 -ing 之后的连读。自主学习Task1你能利用旧知(自学预检)拼读短语 doing morning exe

2、rcises，having class，eating lunch reading a book，listening to music吗？（听录音模仿，不会的做标记）【设计意图：让生利用已经学过的生词和字母组合的发音来试读本课将要学习的新词，帮助生体验单词的拼读方法和熟悉字母的发音规律。培养生的预习，自学能力。】Task21， 你能运用单词操练句型吗？What is Chen Jie doing?Shes listening to music.2, 小组内交流分享1、教师呈现不同动作短语的图片，引出短语。2、播放录音3、教师点拨难词合作探究成果交流1,小组内对学，交流自学单词内容【设计意图：检测

3、生对新词和新句音、义的掌握情况。】2， 小组内梳理知识,操练对话。【设计意图：通过组内互学培养生与他人合作互助学习的学习习惯。】3，Whats missing game. 【通过游戏情节的串联使生对词组与句型的音、形、义更容易理解，印象更深刻，同时也富有趣味。】巩固提升1，利用所学电话用语小组自编对话 Eg A: Hi/Good morning. B: Good morning! A: Is that? B: Sorry. A: Whats she doing? B: Shes . 【设计意图：在语言交际中体现语言学习的交际功能。实现语用的目的。并让生通过交流活动培养学生交际能力与归纳、总结信

4、息的能力。】 1，师模拟打电话邀约朋友的情景，生1扮演打电话,生2接电话，其他学生表演动作。2、指导巡视调查情况。3、示范汇报。指导生汇报当堂达标1,Number the following phrases.doing morning exercises having class eating lunch reading a booklistening to music教师督导统计课堂评价得分情况。总结鼓励板书设计Unit 6 Work quietly!A Lets learn look and say123What is Chen Jie doing? He/She is 教学反思1, 在Whats missing环节增加了游戏难度，即AJust tell us the ing form of these phrases. (说出了短语的-ing形式） B. Tell us the sentences. (描述出该短语所在的 句子）加大了学生的