一般口语交际概述PPT优秀课件

1、一般口语交际概述一般口语交际概述 1 口语交际，尤其是日常学习工作中所口语交际，尤其是日常学习工作中所 用的一般口语交际，具有较强的生活实践用的一般口语交际，具有较强的生活实践 性。从某种意义上说，每个人自咿呀学语性。从某种意义上说，每个人自咿呀学语 就开始学习口语交际了，成长到今天，有就开始学习口语交际了，成长到今天，有 些人的口语水平可能已经达到了一定高度，些人的口语水平可能已经达到了一定高度， 但是进行专门的口语交际学习与训练仍然但是进行专门的口语交际学习与训练仍然 是很有必要的。是很有必要的。 n 2 为什么要进行口语交际的训练？ 1.在课堂上进行口语交际训练有助于 改变生活中盲目的被

2、动学习口语交际的状 况； 2.课堂口语交际的学习与训练有助于提 高学生学习和掌握口语交际技能的主动性； 3.课堂口语交际可以有针对性、有目标、 有计划性的组织教学，做到有的放矢，因 材施教。 n 3 n 一般口语交际的形式、分类一般口语交际的形式、分类 n 一般包括听话、复述、转述、讲故事、朗读、一般包括听话、复述、转述、讲故事、朗读、 发言、演讲、辩论、讨论、安慰、劝说、交谈等，发言、演讲、辩论、讨论、安慰、劝说、交谈等， 它们广泛的分布于我们的生活工作和学习中。它们广泛的分布于我们的生活工作和学习中。 n 一般分为基础和技能两大类：一般分为基础和技能两大类： n 基础包括发声能力、听话能力

3、、态势语和心基础包括发声能力、听话能力、态势语和心 理素质；理素质； n 技能可分为单相表述和双向交流两个层次：技能可分为单相表述和双向交流两个层次： n 单相表述包括朗读、讲故事、复述、演讲、发单相表述包括朗读、讲故事、复述、演讲、发 言；言； n 双向交流包括论辩和交谈等。双向交流包括论辩和交谈等。 n 4 口语交际正常进行的条件口语交际正常进行的条件 1.发声能力发声能力 2.理解能力理解能力 3.记忆能力记忆能力 4.心理控制能力心理控制能力 5.应变能力应变能力 5 口语交际与语境口语交际与语境 （一）语言本身的环境对交际的作用（一）语言本身的环境对交际的作用 （二）语言的社会环境对

4、交际的作用（二）语言的社会环境对交际的作用 1.色彩色彩 2.光线光线 3.气味气味 4.时机时机 6 交际中常常出现的问题交际中常常出现的问题 （一）重复累赘（一）重复累赘 下面一段文字有三处重复累赘，请予以删除（只填下面一段文字有三处重复累赘，请予以删除（只填 序号）。删除后应简明、连贯、准确，不改变原意。序号）。删除后应简明、连贯、准确，不改变原意。 13日，雾霾仍未散去，北京已连续三天达六级日，雾霾仍未散去，北京已连续三天达六级 重度污染，空气质量令人堪忧，呼吸道感染患者明显重度污染，空气质量令人堪忧，呼吸道感染患者明显 增加，大约占到每日接诊的内科病人的增加，大约占到每日接诊的内科病

5、人的50左右。左右。 各级各类医院的医生建议呼吸道感染患者，不要在雾各级各类医院的医生建议呼吸道感染患者，不要在雾 天出门，更不要在雾天晨练，以免出行，以免病情加天出门，更不要在雾天晨练，以免出行，以免病情加 重。重。 7 8 （四）声音模糊（四）声音模糊 （五）节奏不当（五）节奏不当 （六）不合语境（六）不合语境 （七）漠视对方（七）漠视对方 （八）拦截话题（八）拦截话题 （九）角色不当（九）角色不当 9 一是口语化不够一是口语化不够 “滴铃铃滴铃铃”一阵清脆的铃声把我从睡梦中惊醒。一阵清脆的铃声把我从睡梦中惊醒。 “快起床，小丫头！快起床，小丫头！”爸爸说道。爸爸说道。 口语形式应该是：

6、我正睡着呢，一阵铃声把我惊醒了。我听见爸 爸说：“快起床，小丫头！” 二是结结巴巴，话语不连贯 10 : n（1）思维出现障碍时的填空。用重复刚刚说）思维出现障碍时的填空。用重复刚刚说 过的话或过的话或“啊、这个、那个、后来、基本上、啊、这个、那个、后来、基本上、 反正、反正、”等毫无表达作用的口头禅来填补等毫无表达作用的口头禅来填补 一时接不上的话语。一时接不上的话语。 n（2）思维跟不上话语而引起的反复。说话时）思维跟不上话语而引起的反复。说话时 边想边说，发现不合适就推倒重来。边想边说，发现不合适就推倒重来。 n（3）同样的内容的话反复、颠倒地说。）同样的内容的话反复、颠倒地说。 11

7、n（一）“说话”的特点： n1、自然朴实，不事雕琢。 n2、用词浅易，句式简短。 n3、词句规范，流畅练达。 12 n(二)说话的基本要求 n1、语音要标准。 n说话时，要发准每一个音节的声、韵、 调，彻底纠正方音，不留方言尾巴。 13 n2、词汇、语法要规范。 n在测试中，应试人要避免使用方言词汇。 应试人由于对受测时的氛围不适应，心 情过分紧张，或平时说惯了方言，仓猝 之中来不及进行信号转换，“急不择 词”，就可能使用了方言土语。因此， 说话时，要注意词汇使用的规范。 n语法方面，要避免不规范的语素组合和 语序组合。 14 n3、说话要口语化。 n在用词方面，要多用口语词，少用或不 用书面

8、语词，尤其要避免使用晦涩难懂 的文言词。 15 n在语调方面停顿、重音、快慢、升降等 都应呈日常口语时的自然状态，不应有 类似背稿子的表现。说话时音量要适中， 让测试员能听清。 16 n(三)说话的准备 n这里所说的准备分为两种：一种是平时 准备，一种是受测前的临时准备。 n平时准备即在受测前的几天、十几天甚 至一月前说话的准备。这时时间比较充 裕，可以深思熟虑，认真推敲。临时准 备是指在受测前的10分钟做的准备。由 于时间仓猝，只能做粗略准备。 17 n说话的语体分类 n在普通话水平测试中说话项规定了50个 说话题目，可以分类 进行训练。 18 n1、自我介绍类。 n题目举例：我的童年 n童

9、年趣事 n我的家庭 n我的学习生活 n我最得意的一件事 n我的职业（或专业） n提示这类题目中心很明确，是说自己生活中 的所见所闻，所做所为，所想所感，可选取一、 两件事展开话题即可。 19 n2、介绍他人类。 n题目例举：我的爸爸（妈妈） n我最要好的朋友 n我最尊敬的人（老师） n我所在的集体 n提示由于测试时间有限，这类话题不可 能把自己的亲人、朋友、师长的特点 罗列。因此要抓住使自己感受最深、 最难忘记的事情讲述。 20 n3、介绍事物类 n题目举例 n（1）介绍时令、地域的特色及风俗习惯 类。 n家乡新变化 n家乡新貌 n家乡的风俗 n家乡风光 n漫谈一种自然现象 n自然环境和我 2

10、1 n（2）对社会现象、伦理道德、人情世故的评 说类。 n谈社会公德 n谈谈邻里关系 n怎样跟同学（或同事）相处 n学习普通话的体验 n广告评说 n谈谈自己对某一社会现象的看法 n提示介绍事物的话题，要点在于把握住事物 的本质特点，把它作为说话的核心。例如介绍 时令、地域的特色，中心是描写景物，要在几 分钟内把一个地域或一个风景区介绍清楚，必 须精心组织材料，抓住特征来讲述，才可取得 成功。 22 二、命题说话的测试准备二、命题说话的测试准备 1、话题分类，、话题分类，化繁为简化繁为简 2、组织材料，、组织材料，安排顺序安排顺序 3、展开例子，、展开例子，延伸内容延伸内容 4、测前练习，、测前

11、练习，把握关键把握关键 5、调节情绪，、调节情绪，从容自信从容自信 23 n 普通话测试普通话测试30个说话的话题，大致可个说话的话题，大致可 分为两类：记叙描写类、议论评说类，当分为两类：记叙描写类、议论评说类，当 然，这种分类不是绝对的，有的题目既可然，这种分类不是绝对的，有的题目既可 叙述，又可发表议论，如我喜爱的书叙述，又可发表议论，如我喜爱的书 刊、谈谈美食就是这样一个两可的刊、谈谈美食就是这样一个两可的 话题。我喜爱的文学（或其他）艺术形话题。我喜爱的文学（或其他）艺术形 式可用叙述的表达方式，可用议论的表式可用叙述的表达方式，可用议论的表 达方式，也可用夹叙夹议的方式；达方式，也

12、可用夹叙夹议的方式； 24 可以讲述某部文学作品、电影或电可以讲述某部文学作品、电影或电 视剧中给视剧中给“我我”印象深刻的一两个情节，印象深刻的一两个情节， 甚至一个镜头；也可以评述剧中的人物甚至一个镜头；也可以评述剧中的人物 形象、思想意义、艺术特色、表现手法形象、思想意义、艺术特色、表现手法 等；更可以说说等；更可以说说“我我”观后的体会感想。观后的体会感想。 只要围绕话题有话可说就行。至于说什只要围绕话题有话可说就行。至于说什 么，用什么方式表达，并非最重要的。么，用什么方式表达，并非最重要的。 25 n还可以根据各人的实际情况，把还可以根据各人的实际情况，把30个话个话 题按一定的内

13、容范围进行归纳，减缩题题按一定的内容范围进行归纳，减缩题 目数量。如把目数量。如把“我尊敬的人我尊敬的人”、“我的我的 朋友朋友”等有关人的作一类；把等有关人的作一类；把“童年的童年的 记忆记忆”、“我的成长之路我的成长之路”等童年趣事等童年趣事 作一类；又如作一类；又如“我的业余生活我的业余生活”与与“我我 的假日生活的假日生活”、“我和体育我和体育”内容上完内容上完 全可以相同，可以谈音乐、谈读书、谈全可以相同，可以谈音乐、谈读书、谈 旅游等。通过这种方法可以把很多题目旅游等。通过这种方法可以把很多题目 串起来化繁为简，方便准备。串起来化繁为简，方便准备。 26 n 对归纳好的话题进行选材

14、，列提纲。对归纳好的话题进行选材，列提纲。 n 首先，选择自己最典型的、最熟悉的事情首先，选择自己最典型的、最熟悉的事情 来说。另外，变议论为叙述。来说。另外，变议论为叙述。 n 接着，按叙述顺序列出提纲，（或时间先后、接着，按叙述顺序列出提纲，（或时间先后、 或事件（内容）的内在联系、或遵从认识的过或事件（内容）的内在联系、或遵从认识的过 程）并加以思考和熟悉，打好说话的腹稿。程）并加以思考和熟悉，打好说话的腹稿。 n 说话时依照一定的顺序，方能条理清晰，说话时依照一定的顺序，方能条理清晰， 语言通畅，避免因思路混乱造成语流阻塞、停语言通畅，避免因思路混乱造成语流阻塞、停 滞，影响说话成绩。

15、滞，影响说话成绩。 27 n 说话限时说话限时3分钟，这对不少人来说时间还分钟，这对不少人来说时间还 是比较长的，许多应试者往往感到无话可说。是比较长的，许多应试者往往感到无话可说。 由于考试的特定氛围，心理难免紧张，如果材由于考试的特定氛围，心理难免紧张，如果材 料准备不充分的话，就会出现料准备不充分的话，就会出现“卡壳卡壳”或不能或不能 说满说满3分钟的现象。分钟的现象。 n 因此，在准备材料时要多准备一些例子，因此，在准备材料时要多准备一些例子， 同时还要针对某个例子或情节进行展开描述，同时还要针对某个例子或情节进行展开描述， 延伸和拓展其内容，把这个例子或情节描述得延伸和拓展其内容，把

16、这个例子或情节描述得 尽可能详细。这样，只需一两个例子或情节，尽可能详细。这样，只需一两个例子或情节， 就可以说满三分钟。避免无话可说，造成心理就可以说满三分钟。避免无话可说，造成心理 紧张，越紧张越不知道说什么的尴尬局面。紧张，越紧张越不知道说什么的尴尬局面。 28 n 测试前可选择一些话题进行练习，最好同学之间测试前可选择一些话题进行练习，最好同学之间 互相互相“说说”。练习和应试时，要把握关键的地方，如。练习和应试时，要把握关键的地方，如 开头切入题目，充实中间部分的内容，省略结尾，只开头切入题目，充实中间部分的内容，省略结尾，只 要测试员不叫停，就按照自己的思路一直说下去。要测试员不叫

17、停，就按照自己的思路一直说下去。 n 注意说话时的语音情况，不断纠正自己的普通话注意说话时的语音情况，不断纠正自己的普通话 语音错误，弥补缺陷；注意适当运用轻声、儿化，克语音错误，弥补缺陷；注意适当运用轻声、儿化，克 服方言语调；注意控制语速，做到思维稍快，出口稍服方言语调；注意控制语速，做到思维稍快，出口稍 缓。还应尽量采用单句，因为这种句子的语法结构简缓。还应尽量采用单句，因为这种句子的语法结构简 单、弹性空间大，利于及时修改。单、弹性空间大，利于及时修改。 n 如此反复练习，力争达到语音规范、自然流畅的如此反复练习，力争达到语音规范、自然流畅的 程度。程度。 29 n 三分钟独白，既要语

18、音准确、词汇语法三分钟独白，既要语音准确、词汇语法 规范，又要言之有物，就必须有良好的心态。规范，又要言之有物，就必须有良好的心态。 参加测试时既要保持一点兴奋度又不要太紧张。参加测试时既要保持一点兴奋度又不要太紧张。 可以把测试员当成同学、朋友，就象跟朋友聊可以把测试员当成同学、朋友，就象跟朋友聊 天一样娓娓道来。同时，不管说话的内容是什天一样娓娓道来。同时，不管说话的内容是什 么，都不能大喜大悲，要合理控制自己的情绪，么，都不能大喜大悲，要合理控制自己的情绪， 有些考生每每谈起自己的伤心往事，总是十分有些考生每每谈起自己的伤心往事，总是十分 动情，而情到深处，往往不能自已，声泪俱下。动情，

19、而情到深处，往往不能自已，声泪俱下。 这在一定程度上影响说话的成绩。这在一定程度上影响说话的成绩。 30 一、候测：一、候测： 考生提前在指定候测室等待测试考生提前在指定候测室等待测试 二、进入考场二、进入考场 1、向测试员出示证件（身份证、向测试员出示证件（身份证 或学生证）、准考证或学生证）、准考证 2、领取试卷、领取试卷 31 3、在指定位置备考、在指定位置备考 4、测试：、测试： 打开话筒开关，测试员示意开打开话筒开关，测试员示意开 始后，先报姓名，然后按测试项逐项始后，先报姓名，然后按测试项逐项 进行。（进行。（附试卷附试卷） 三、测试结束：交还试卷及考试用书，三、测试结束：交还试卷

20、及考试用书， 领回证件，离开考场。领回证件，离开考场。 32 n第一、第一、先选择朗读作品、说话题目先选择朗读作品、说话题目 n第二、第二、理顺说话思路、先后顺序理顺说话思路、先后顺序 n第三、第三、默读（轻声读）一遍朗读作品中默读（轻声读）一遍朗读作品中 的易读错音节（视个人情况定）的易读错音节（视个人情况定） n第四、第四、快速对第三道题的做出选择判断快速对第三道题的做出选择判断 n第五、第五、默读（轻声读）一、二项内容，默读（轻声读）一、二项内容， 找出轻声音节。找出轻声音节。 33 附：附：普通话水平测试等级标准普通话水平测试等级标准 （试行）（试行） n一级一级 甲等甲等 朗读和自由

21、交谈时，语音标准，词汇、语法朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法 正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率 在在3%以内。以内。 乙等乙等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法 正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、 字调失误。测试总失分率在字调失误。测试总失分率在8%以内。以内。 34 二级二级 甲等甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语 调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后 鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。词汇、语法极鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。词汇、语法极 少有误。测试失分率在少有误。测试失分率在13%以内。以内。 乙等乙等 朗读和自由交谈时，个别音调不准，声韵母发朗读和自