《实施可持续发展》教学设计案例

1、实施持 展实施可持续发展教学设计案例湖北随州市 普子锋 战州教 学设计案例持续发展战略教学设计案例【案例背景】课标依据：依据初中思想品德课程标准，本案例属内容标准“我与集体、国家和社会的关系”中的“认识国情 爱我中华”部分：要求学生知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利 用资源的政策，树立可持续发展的意识。教材分析本案例是人教版九年级思想品德第二单元第四课了解基本国策和发展战略中第三框的内容， 与第二框“计划生育与保护环境的基本国策”相对应，它紧紧围绕“我国面临着严峻的人口问题、环境问 题、资源问题， 谋求可持续发展成为人类的共识”这个中心展开， 包括“我国面临着严峻

2、的资源环境问题、 严峻的资源环境问题的危害性、 可持续发展的含义和要求， 以及如何走可持续发展之路”等内容。学情分析当代的中学生正处于人生发展的关键时期，在信息量不断增长、传媒手段不断丰富的今天，他们受已 经对我国的基本国情以及人口、资源、环境问题有了初步的了解，但了解还不够深入，他们只是通过网络、 影视等媒体了解到一些问题的表象，对我国所面临的严峻环境问题、资源问题、走可持续发展之路还不清 楚。特别是我任教的是一所农村中学，学生获取这些信息渠道较少，很难理解我国所面临的这些问题，因 此要鼓励他们通过多种渠道，获取相关信息 。设计理念 ：1. 立足生活， 给学生一个互动对话的课堂， 一个情感体

3、验的课堂， 一个合作探究的课堂。2. 充分发挥学生的主动性。课堂上学生主动参与活动，发表自己的见解，并在与同学的交流、教师的 引导下开展探究性学习。3. 教学活动的开放性。教学活动的组织和开展并没有一个统一的、固定不变的答案，而是根据活动展 开过程中出现的问题随时进行调整和引导。授课理念 ：坚持“还课堂于学生”的教学理念 , 立足于学生的“学” ,教师引导， 学生开展小组合作学习 , 构建“立体合作 - 探究”的学习模式。理论依据初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关 系日益增多。本课程正是在学生逐步扩

4、展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与 集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。思想品德 的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本 课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中 积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。【案例描述】教学目标1知识目标了解我国资源现状及特点， 明确人口、 资源、环境之问的关系， 坚持走可持续发展之路。2能力目标认识可持续发展的含义，用

5、实际行动保护环境、节约资源的能力。3情感态度与价值观目标 体会人口、资源、环境问题对经济发展的影响，具有保护环境、节约资源的情感，并勇于同不符合可持续 可持续发展的行为作斗争。教学重点和难点我国的资源国情是本课重点。 实施可持续发展战略是本课难点。教学方法 小组合作探究课时安排 一课时课前准备 教师：收集我国资源国情资料，思考人口、环境、资源问题带来的危害。教学过程一、导入新课（同学们，地球是人类共同的家园，为我们提供了生存的物质基础，空气、土地、森 林、水等资源，水是生命之源，这节课就从水资源开始。（多媒体展示）公益广告：不要让眼泪成为最后一滴水。（不要让人类看到最后一滴水是自 己的眼泪。同

6、学们，看了这段公益广告，我们有什么感受？感受到我国水资源缺乏的现状， 感受到危机感。 今天这节课我们要了解我国的资源国情和我国为解决资源、 环境问题而实施的可持续发展战略。二、新授：呈现目标（多媒体显示）1 、我国资源国情是什么？2、人口问题、资源问题、环境问题对发展的影响？3、可持续发展的含义和要求分别是什么？4、面对人口、资源、环境国情，我国如何实现可持续发展？2 、小组读课文、合作讨论，教师巡视指导3 、教师引导，学生展示。（一）我们共同的家园（多媒体展示）材料一：我国陆地面积居世界第三，水资源居世界第 4 位，耕地面积居世界第 6 位，森林面积居世界第 5 位。同时，我们必须清醒的认识

7、到，我们自然资源的占有量远低于世界平均水平，可耕地是世界平均水平 的 1/3 ，淡水是世界平均水平的 1/4 ，森林是世界平均水平的 1/6 ，草地是世界平均水平的 2/5 。师：结合这则材料分析，谈谈我国资源的基本国情是什么？（板书： 1、我国资源的基本国情）生：自然资源总量大、 种类多，但人均占有量少， 开发难度大。 （学生回答不完善， 教师可引导补充完整） 如何体现这些？多媒体展示）材料二：目前，我国工业用水重复利用率比发达国家低15% 25%；我国矿产资源的总回收率为 30%，比国外先进水平低 20%；单位建筑面积采暖能耗相当于气候条件相近国家的23 倍。师：结合这材料，请同学谈谈造成

8、我国资源开发和利用方面存在哪些问题？ 生：资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。（二）、走可持续发展之路（多媒体展示）视频珍惜水资源师：刚才这段视频，我们可以看到挑水的少年、因水污染而生病的人们，可以看出我国的水资源短 缺、水污染问题严重。我们同学们居住在美丽的随州，水资源丰富，同学们可能感受不到水资源给我们带 来的影响，但大家一定感受过水污染对我们生活的影响，今年夏季自来水发臭大家都记得吗？对我们有什 么影响？生：不利于我们的身体健康。师：同学们，上一节课我们学习了人口问题、环境问题，今天我们又了解了资源问题，大家想一想， 这三个问题有什么联系呢？对社会的发展有什么影

9、响呢？生：人口、环境、资源问题其实质都是发展问题。在今天，人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、 生态的危机已经直接威胁到人类的生存和发展。（板书： 2、人口、环境、资源问题，其实质都是发展问题。） 师：人口问题、资源问题、环境问题已经威胁到人类的生存和发展，我们应如何处理与大自然的关系 呢？生：大自然是人类赖以生存的基础，我们既不能无所作为；也不能对大自然随心所欲地发号施令，一 味索取，必然会受到处罚。师：面对这些影响，人们达成共识，走什么样的发展之路？生：可持续发展之路。师：因此我国提出了什么样的发展战略？（可持续发展战略）（板书： 3坚持可持续发展）（多媒体展示）地球，与其说是祖先留给我们

10、的，不如说是子孙借给我们的。结合这则材料，请同学们谈谈可持续发展的含义和要求。可持续发展的含义： 既满足当代人的需求， 而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。可持续发展的要求： 人类与自然和谐相处， 人类认识到自己对自然、 社会和子孙后代应负的责任。（多媒体展示）视频胡锦涛总书记十七大报告关于可持续发展的内容1、胡锦涛总书记在十七大报告中提出要坚持可持续发展，同学们想一想：面对人口、资源、环境方 面的国情，我国应如何实现可持续发展？学生讨论、展示，教师引导，归纳。必须坚持一种战略努力建设“两型”社会推动“三生”发展之路。三、课堂小结师：通过本节课学习，你学到了哪些知识？有哪些感想。（点评）生

11、：通过本节课的学习，我们知道了我国资源国情，面对严峻的人口、资源、环境问题，我们应坚持实施可持续发展战略。作为青少年，我们要以自己的实际行动，节约资源和保护环境。四、课堂练习20%1 、“十一五”纲要指出了节能和环保的约束性指标， 五年内单位国内生产总值能源消耗降低左右，主要污染物排放量减少 10%。这一目标提出（）表明我国资源压力依然十分严峻符合可持续发展战略的要求有利于提高资源利用率，保护生态环境必然会影响经济社会的快速发展。A、B、C、D、2 、下列措施有利于落实可持续发展战略的有（）A、退湖还田B、讲究卫生，推广使用一次性筷子C、禁止开发不可再生资源D、既要金山银山，也要绿水青山五、拓

12、展延伸请同学们课后认真思考一下，为保护环境、节约资源，我们有哪些好的建议和作法？六、结束语（多媒体展示）喝完最后一滴水视频。同学们，我们要用自己的实际行动来节约资源，来保护环境，从今天做起，从身边的小事做起，就从喝完瓶中最后一滴水做起。七、板书设计：、我们共同的家园：实施可持续发展战略1、我国的资源基本国情二、走可持续发展之路2、人口、资源、环境问题说到底是发展问题可持续发展的含义3、坚持可持续发展 可持续发展的要求我国如何可持续发展？【教学反思】可持续发展，是我们在新闻和生活中经常听到的词语，也是当前的热点问题，是全世界所关注的问 题。同时，节约资源、保护环境也是本课情感、态度目标的重要内容

13、，这也是与学生的生活联系密切的。 本课也是我参加随州市初中思想品德优质课比赛的一节课。为了上好这节课，我结合自己教学经验，设计 出本课的教学思路是：以小组合作探究形式完成学习，通过多媒体视频、资料等手段，实现师生互动、立 体教学，并逐步引导学生提升思想认识，落实行动。在整个教学过程中，我充分利用现代多媒体教学手段，共向学生展示了 4 全视频，分别是公益广告 不要让眼泪成为人类最后一滴水、珍惜水资源视频、胡锦涛总书记关于可持续发展战略的视 频和喝完最后一滴水视频，以此为主线，先引导学生了解到我国所面临的严峻的资源和环境问题（资 源、环境基本国情），以及这些问题对人类的危害（威胁着人类的生存），提

14、出解决这些问题的方法（坚 持走可持续发展之路） ，并落实到行动 （保护环境， 节约资源从身边小事做起） 。本课教学的成功之处在于：在知识传授上，基本上达到了新课程标准的教学目标；通过引导和鼓 励学生开展探究性学习突破了教学的重、难点；教学过程中我利用了小组活动探究法、讨论法和讲授法相 结合；在处理教与学的关系上，我充分考虑到尊重和发挥学生的主体性，又不失教师的主导性，及时针对 学生在探究过程中出现的偏颇、误区和不完善的观点进行有效的点拨和指导。本课的不足之处，在于学生的课前准备不是很充分，由于我们是农村学校，水资源比较丰富，环境问 题也不太严重，再加上农村学生获取信息渠道偏少，对我国所面临的资源和环境问题缺乏亲身体验，只能 通过我在课堂中展示的