《背影》教学设计 (2)

1、背影教案设计教学目标：知识与能力：体会父子情深。品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和精选材料、谋篇布局的能力。过程与方法：以朗读训练为重点，以学生自学为主，采取自主、合作、探究的方式引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。情感态度与价值观：体味文中血浓于水的亲情，从感情的聚焦点-背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人，爱我生活的高尚情感。教学重点：有感情的朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课（点击课件，播放一段短片）同学们，大家看到的是一次亲人离别的情景

2、，他体现了浓浓的父子情，人说母爱无边，其实父爱更是如山啊！我们看到的这个画面就是著名作家朱自清先生笔下父亲的形象，让我们共同欣赏背影，感受这份亲情。二、阅读课文，整体感知1、学生快速朗读课文，思考下列问题：（1）文中写了件什么事情，表达了怎样的感情？（车站送别，表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念）（2）文中共有几次写到“背影”，给你感触最深的是哪一次，文章为何以“背影”为题？（点题的背影，买橘子时的背影，分别时的背影，思念中的背影，感触最深的背影是买橘子时的背影，背影贯穿全文的始终）三、重点研读，质疑探究1、作者怎样细致刻画父亲买橘子时“背影”的？用了哪些动词？为什么写的这样详细？（先欣

3、赏画面，后学生读书，分小组讨论，自由回答，找完后再齐读）（外貌、动作，蹒跚、攀、缩、倾。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。）2、写父爱的文章很多，为什么读了这篇文章会留下深刻的印象，他成功的地方在哪里？（选择的角度不同，选取新的视角“背影”，抓住了最动情的瞬间。）（文章对父亲的描写，除了运用外貌、动作描写外还运用了什么描写方法）3、找出父亲的话语，谈谈你的体会。（1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。（2）“不要紧，他们去不好！体会：放心不下，爱子情切。（3）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！体会

4、：担心儿子旅程口渴，眷眷深情益于言中。（4）我走了，到那边来信。休会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。（5）进去吧，里面没人！体会：担心儿子，细心关照。4、四人小组讨论，体味语言描写的特点，体会话语包含的感情。（这些简短的话，朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。）（这位父亲是如此的爱儿子，那么文中的儿子理解了吗？儿子对父爱又是怎样的呢？）四、再读课文，领悟主旨学生合作探究：找出文中作者写自己的语句，并说说表达了什么样的感情？（“不禁簌簌地流下眼泪”悲哀之泪）（第四段“我再三劝他不要去”不理解父亲的行为）（第五段“我现在想想那时真是太聪明了”反省

5、的语句）（第六段“我的泪很快地流下来了”感动之泪“我的泪又来了”依依不舍的惜别之泪）（第七段“在晶莹的泪光中”“不知何时再能与他相见”思念父亲）（小结：通过分析，作者对父爱的感受经过了一个过程，是什么样的一个过程呢，由不理解到感悟、再到感念。板书：不解、顿悟、感念）（作者对父亲的理解态度经历了这样一个过程，而且这个过程是很自然的，因为浦口送别他才20岁，而写这篇文章他已28岁了，在年轻的时候，对父亲爱的方式不理解，那时候不成熟，当年龄大了，就会逐渐感受到父母亲琐碎的行为方式中蕴含了浓浓的爱意，才可以不去计较父母爱的表达方式，作者把自己真实感受父爱的过程写出来了。同学们，你们有这个感受吗？）五、课外延伸说一说自己在生活中感受的爱的故事。六：作业：请同学们将父亲最精彩的瞬间融入你的情感写下来。七、全