更新教学观念培养学生的创新能力

1、 更新教学观念培养学生的创新能力 创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是 人的能力的重要组成部分。随着社会的发展，对人的创新能力要 求越来越高。创新教育已成为全社会的共识， 培养学生的创新能 力，是每个教师肩负的重任。 新课程更加突出培养学生的创新能 力。下面就在语文教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的几 点看法： （一）更新教学观念，改进教学方法 旧的教学观念、落后的教学方法是新课程改革和培养学生的 创新能力的障碍，语文教师要广泛地学习和吸收新的教学理念和 教学方法，研读课程标准，领会其精神实质，积极学习先进的教 学经验，从思想上彻底更新落后的教学观念，改进教学方法。 新的语

2、文课程标准，反映了语文教育观念的转变， 特别强调 了语文课陶冶情操、培养学生创新精神和审美情趣、培养语感和 思维、开拓学生视野、发展学生健康个性等方面的作用，突出了 学生的实践活动，要求避免繁琐的分析和琐碎的练习。 这就是说， 语文教学要使学生在潜移默化的过程中提高思想认识，陶冶情 操，培养审美情趣；要加强综合培养，突出重点，致力于语文素 养的整体提高。要重视学生思维能力的培养， 特别是要重视学生 的创造性思维的培养。在教学活动中要突出学生的实践活动，指 导学生主动学习，教给学生学习语文的方法， 全面提高学习语文 的能力。要求教师要广泛地开展丰富多彩的学校内外，课堂内外 活动，创设学习语文的环

3、境，拓宽学习语文的渠道，增加学生语 文实践的机会。这就要求语文教师要不断的学习、不断的探索、 不断的提高。 （二）改进教学模式，给学生创造充分而自由地发展空间 随着新课程改革的推进，使我们认识到学生有着无限的发展 潜能。语文教师要开发学生的潜能，培养学生的创造力，要从改 进教学模式，改善教学过程入手。长期以来语文教师在教学中用 一把尺子去衡量学生，搞一刀切，学生的个性特长在教学过程中 被抹杀。这种状况不符合课改要求。 教师要承认学生的差异客观 存在，在教学过程的统一要求下，把学生作为活生生的主体，尊 重其主动性与创造性，挖掘其潜能，因材施教，充分创造条件使 不同层次的学生在学习上都能得到最大的

4、发展，使其个性得以显 露出来。教师可以根据学生实际水平，把学生分成快、中、慢三 个群体，从各层次学生的知识水平出发， 在内容上给予不同的安 排，提出不同的要求。上课时可以明确一些内容快组必掌握，中 组作一般掌握，慢组不一定掌握，进行分层教学。快组学生综合 素质高，自学能力强，以自学为主，授课辅导为辅；中组学生以 授课为主，自学为辅；慢组学生以完成规定的任务为主。特别是 快组学生接受信息量大，那么就指导他们阅读更高层次的课外书 籍，使他们不仅掌握课标规定的内容， 还要补充更高更广的内容。 这三组学生的分组状况可以随成绩的升降而动态调整。 在语文教学中还可以班级授课与小组教学、 个别教学的形式 并

5、存。将全班学生按成绩能力分成若干小组。 成绩优秀学生集中 指导，进行超前教学。对学习上有特长的学生，进行个别教学， 创造条件，促使其“冒尖”。如作文教学，老师为写作优秀的学 生创造条件，建立创作小组。对写作有困难的学生，选派作文优 秀生做小老师， 同时老师给予定期辅导， 使每一个学生在作文实 践中得以较好的发展。 此外，在语文教学中， 教师还应努力创造一个和谐宽松的课 堂氛围。 美国心理学家罗杰斯认为： “成功的教学依赖于一种真 诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气 氛。”和谐宽松的课堂氛围是教学民主的重要体现。 教师的课堂 角色不是唯我独尊的权威， 而是课堂学习的参与者和倡导

6、者。 因 此，在课堂教学中， 教师要努力创设使学生消除对权威和失败的 畏惧心理，激发学生参与、思考、交流的良好环境。 （三）增加语文实践活动，培养学生创新能力 语文实践活动有利于学生积累大量感性经验，拓宽知识面， 在实践中形成正确的观点、信念、判断和评价能力。因此语文教 师要创造条件， 开展丰富多彩的语文实践活动， 以提高学生综合 能力。 1. 课前五分钟演讲。 每节课前抽出五分钟， 让学生到讲台上 进行演讲， 既锻炼了学生的口头表达能力， 又锻炼了学生概括归 纳和思维、写作能力。 2. 增加课内外阅读。 新课标规定学生每学年必须读多少课外 书。要求学生扩大阅读量，广泛涉猎各方面知识。教师应从

7、每周 语文课中抽出一节，作为阅读课，教给学生动脑、动手的方法， 从而提高学生的阅读能力。 3. 鼓励学生积极写作投稿。 鼓励学生积极向各级各类学生类 报刊杂志写作投稿， 这样既锻炼了学生的写作能力， 如发表了又 对培养学生的自信心非常有帮助。 4. 独立阅读辩论课。 教师利用阅读课教学， 将学生分成几个 小组，在小组集体准备的基础上，让学生自己提出问题，自己组 织解答辩论， 教师最后评定效果。 这样既培养了学生独立提问和 独立思辩解答问题的能力， 又培养了学生在集体生活中相互合作 的能力。 此外，组织一些演讲比赛、成语故事会、手抄报和参观访问 等活动，在活动中增长见识，培养能力。 总之，创新是知识经济时代的一个显著特征， 知识经济时代 的核心是人