圆的面积说课(郑云莲

1、圆的面积圆的面积圆的面积圆的面积说课稿说课稿说教材说教材 说教法学法说教法学法 说教学准备说教学准备 说教学过程说教学过程4123说板书设计说板书设计 5一、说教材一、说教材教材分析教材分析圆是在学生了解和掌握圆是在学生了解和掌握了圆的周长，以及学习了圆的周长，以及学习过长方形、平行四边形、过长方形、平行四边形、三角形、梯形面积计算三角形、梯形面积计算公式的基础上进行教学公式的基础上进行教学的。通过对圆的研究，的。通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线渗透了曲线图形与直线图形的关系。图形的关系。, 学情分析学情分析学

2、生对于化圆为学生对于化圆为方的方法思想，方的方法思想，无论在理解上还无论在理解上还是运用上都有一是运用上都有一定的困难，因此定的困难，因此教学难点就是圆教学难点就是圆面积公式的推面积公式的推导。导。一、说教材一、说教材教学教学目标目标4激发学生主动学习数激发学生主动学习数学的兴趣，增强学习学的兴趣，增强学习数学的信心。数学的信心。 1通过操作、观察、推通过操作、观察、推导出计算公式，并能导出计算公式，并能正确计算圆的面积。正确计算圆的面积。2培养学生的分析、观培养学生的分析、观察和概括等综合能力察和概括等综合能力发展学生的空间观念发展学生的空间观念3由圆的面积转化为长由圆的面积转化为长方形的面

3、积的探究，方形的面积的探究，渗透转化的数学思想渗透转化的数学思想难点难点一、说教材一、说教材教学的重教学的重难点：难点：理解和掌握圆的面积的计理解和掌握圆的面积的计算公式。算公式。重点重点经历、理解圆的面积公式经历、理解圆的面积公式的推导过程，渗透转化的的推导过程，渗透转化的数学思想。数学思想。 二、说教法、学法二、说教法、学法学学法法动手操作法动手操作法自主探究法自主探究法观察发现法观察发现法实验法实验法教教法法多媒体辅助法多媒体辅助法直观性教学法直观性教学法课件课件直尺直尺剪刀剪刀圆片圆片教教 具具学学 具具三、说教学准备三、说教学准备四、说教学过程四、说教学过程第一阶段：激情引趣，设疑导

4、入第一阶段：激情引趣，设疑导入 你想提出哪些与数学有你想提出哪些与数学有关的问题？关的问题？你想提出哪些与数学有你想提出哪些与数学有关的问题？关的问题？设计意图是：创设问题情境，让学生发现问题，设计意图是：创设问题情境，让学生发现问题，激发学生探究新知的兴趣，从而积极主动地学习激发学生探究新知的兴趣，从而积极主动地学习新知。新知。四、说教学过程四、说教学过程第二阶段：合作探究，解决问题第二阶段：合作探究，解决问题平行平行四边形四边形三角形三角形梯形梯形面积面积是怎样通过转化的方法推导出来是怎样通过转化的方法推导出来？四、说教学过程四、说教学过程第二阶段：合作探究，解决问题第二阶段：合作探究，解

5、决问题四、说教学过程四、说教学过程第二阶段：合作探究，解决问题第二阶段：合作探究，解决问题=c2rr=2s= .r r r第二阶段的教学设计意图第二阶段的教学设计意图 指导学生自己动手，使学生在操作过程中逐步弄清圆与转化的图形间的关系。 引导学生思考：怎样推导出圆面积计算公式？学生在合作交流中经历了知识的形成过程。 培养学生初步的空间想象能力，同时渗透了“化曲为直”的辩证唯物主义观点。四、说教学过程四、说教学过程第三阶段：巩固应用，拓展延伸第三阶段：巩固应用，拓展延伸基本练习：基本练习： 根据下面的条件，求圆的面积。根据下面的条件，求圆的面积。 (1)半径半径2分米分米 (2) 直径直径10厘

6、米厘米 综合练习：综合练习： 街心花园中圆形花坛的周长是米，街心花园中圆形花坛的周长是米，花坛的面积是多少平方米？花坛的面积是多少平方米？ 拓展练习：拓展练习： 请你画一个半径为请你画一个半径为2厘米的圆并计算它的面积。厘米的圆并计算它的面积。第三阶段设计意图第三阶段设计意图 三个有层次的练习，让学生进一步加深理解圆面积的计算公式。由浅入深，注重习题的实效性、趣味性。同时又把知识进行了延伸与拓展。四、说教学过程四、说教学过程第四阶段：总结评价，系统建构第四阶段：总结评价，系统建构我的收获我的收获设计意图：让学生畅谈学习收获，获得快乐的设计意图：让学生畅谈学习收获，获得快乐的学习体验。有利于学生对本节课所学知识有个学习体验。有利于学生对本节课所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力。系统的认识，充分提高归纳和总结能力。五、说板书设计五、说板书设计圆的面积圆的面积长方形的面积长方形的面积= =长长宽宽圆形的面积圆形的面积= =圆周