人教版初中生物1-4册教材分析1

1、人教版初中生物人教版初中生物1-41-4册教材册教材分析分析1 1 课程课程目标目标课标设课标设计思路计思路教材逻教材逻辑结构辑结构 获得获得生物学基本事实、概念、原理和规律生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用生活和社会发展中的应用。 初步具有初步具有生物学实验操作的基本技能、一生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 理解理解人与自然和谐发展的意义，提高人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。环境保护意识。 初

2、步形成初步形成生物学基本观点和科学态度，生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 课程标准的设计思路课程标准的设计思路 根据学生身心发展的特点和教育规律，重视根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育。对学生进行全面的科学素养教育。 着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。生物和生物圈生物和生物圈生物圈中的生物圈中的其他生物其他生物 生物和细胞生物和细胞生物圈中的生物圈中的绿

3、色植物绿色植物生物圈中的人生物圈中的人生物的多样性生物的多样性及保护及保护生物圈中生命生物圈中生命 的延续和发展的延续和发展健康地生活健康地生活 1. 1.运用问题教学法运用问题教学法 , , 提高课堂效率提高课堂效率 根据本章教材内容特点，采取恰当的根据本章教材内容特点，采取恰当的教学模式，有利于提高课堂教学效率。教学模式，有利于提高课堂教学效率。教学策略教学策略“四环递进问题教学法四环递进问题教学法” 教学模教学模式式揭示目标，提出问题揭示目标，提出问题 自主学习，合作探究自主学习，合作探究师生互动，解决问题师生互动，解决问题巩固问题，提升应用巩固问题，提升应用 案例案例 血流的管道血流的

4、管道血管血管 内容内容管壁厚度管壁厚度及弹性及弹性血液流速血液流速 功能功能 阅读课文阅读课文6666页页-67-67页，完成表格页，完成表格揭示目标，提出问题揭示目标，提出问题内容内容管壁厚度及管壁厚度及弹性弹性 血液流速血液流速 功能功能动动脉脉静静脉脉毛毛细细血血管管自主学习，合作探究自主学习，合作探究 师生互动，解决问题师生互动，解决问题 血液在人体血管血液在人体血管内的流动方向是内的流动方向是怎样的？怎样的？师生互动，解决问题师生互动，解决问题 静脉瓣的作用静脉瓣的作用防止血液倒流防止血液倒流师生互动，解决问题师生互动，解决问题巩固问题，提升应用巩固问题，提升应用 1.血管分为血管分

5、为_、_和和_。2.连通与最小的动脉与最小静脉之间的血管是连通与最小的动脉与最小静脉之间的血管是_。3.手背上一条条手背上一条条“青筋青筋”是（是（ ） A动脉动脉 B静脉静脉 C淋巴管淋巴管 D毛细血管毛细血管4.人体内数量最多的血管是（人体内数量最多的血管是（ ） A动脉动脉 B静脉静脉 C动脉和静脉动脉和静脉 D毛细血管毛细血管5.现有一条较长且带有几处分支的血管，一段能灌入水，另一现有一条较长且带有几处分支的血管，一段能灌入水，另一 端却不能灌入水，这条血管可能是（端却不能灌入水，这条血管可能是（ ） A动脉动脉 B静脉静脉 C动脉和静脉动脉和静脉 D毛细血管毛细血管巩固问题，提升应用

6、巩固问题，提升应用 在输液时，为什么要将针刺入部位的在输液时，为什么要将针刺入部位的上方上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？（近心端）用胶皮管捆扎起来？你知道这时针刺入的是什么血管吗？你知道这时针刺入的是什么血管吗？ 教师可利用实物、模型、挂图等直观材料，教师可利用实物、模型、挂图等直观材料，增强学生的感性认识，提高学习效率。增强学生的感性认识，提高学习效率。2.2.借助直观教具，增加感性认识借助直观教具，增加感性认识 教学策略教学策略血液的成分血液的成分解剖猪的心脏解剖猪的心脏 两种瓣膜两种瓣膜血液循环途径血液循环途径血液循环途径血液循环途径 针对重难点知识，引导学生及时进行梳理和针对重难点知识

7、，引导学生及时进行梳理和归纳，加深理解和记忆。归纳，加深理解和记忆。3.3.注重梳理归纳，构建知识体系注重梳理归纳，构建知识体系 教学策略教学策略内容内容 数量数量 形态结构形态结构功能特点功能特点红细胞红细胞白细胞白细胞血小板血小板两面凹的圆饼状两面凹的圆饼状无细胞核，含血无细胞核，含血红蛋白（含铁）红蛋白（含铁）运输氧（血红蛋白在运输氧（血红蛋白在氧浓度高时易与氧结氧浓度高时易与氧结合，氧浓度低时易与合，氧浓度低时易与氧分离）氧分离） 较大较大有细胞核有细胞核防御、保护防御、保护形状不规则形状不规则无细胞核无细胞核凝血、止血凝血、止血最多最多最少最少较少较少三种血细胞比较三种血细胞比较内容

8、内容管壁厚度及管壁厚度及弹性弹性 血液流速血液流速 功能功能动脉动脉静脉静脉毛毛细细血血管管 三种血管比较三种血管比较体循环：左心室体循环：左心室主动脉主动脉各级动脉各级动脉全身毛细血管全身毛细血管 各级静脉各级静脉上、下腔静脉上、下腔静脉右心房右心房组织细胞组织细胞 肺循环：右心室肺循环：右心室肺动脉肺动脉肺毛细血管肺毛细血管肺静脉肺静脉 左心房左心房 肺泡肺泡 肺肺（肺循环）（肺循环）心脏心脏 （体循环）（体循环） 全身各处全身各处 血液血液血浆：血浆：血细胞血细胞血管血管动脉动脉静脉静脉毛细血管毛细血管心脏心脏心脏的结构和功能心脏的结构和功能血液循环途径血液循环途径输血及血型输血及血型

9、血型的发现：血型的发现：ABOABO血型系统血型系统 人人体体内内物物质质的的运运输输肺肺（肺循环）（肺循环）心脏心脏 （体循环）（体循环） 全身各处全身各处 本章小结本章小结4.4.联系生活实际，激发学习兴趣联系生活实际，激发学习兴趣 将教材中抽象的知识与学生的生活将教材中抽象的知识与学生的生活实际紧密联系起来，激发学生探究实际紧密联系起来，激发学生探究新知的欲望。新知的欲望。 教学策略教学策略 为什么当血常规化验单上白细胞数量增多为什么当血常规化验单上白细胞数量增多时，医生就会认为病人体内有炎症？时，医生就会认为病人体内有炎症？ 心脏移植术心脏移植术人工心脏人工心脏 1.1.不吸烟不吸烟

10、2. 2.保持血压正常稳定保持血压正常稳定 3.3.维持血脂正常维持血脂正常 4.4.避免精神紧张避免精神紧张 5.5.有规律地锻炼有规律地锻炼 6.6.维持血糖正常维持血糖正常5.5.注重三维目标的落实注重三维目标的落实 在制定每节课或每项活动的教学目标时，在制定每节课或每项活动的教学目标时， 要充分考虑课程目标的体现和贯彻。要充分考虑课程目标的体现和贯彻。 教学策略教学策略 13100 医院检验科报告单(一)NO.0031220 姓名姓名 性别性别 年龄年龄 病案号病案号 科科 病房病房 临床诊断 检查结果: 项目 测定值送检物 检验目的 送检人 医师 化验费 报告日期 月 日 检验者 报告者 测量血压测量血压测量脉搏测量脉搏卡尔卡尔兰德斯坦纳兰德斯坦纳（186818681943 1943 ），奥地利著名医学家。），奥地利著名医学家。他发现了他发现了A A、B B、O O、ABAB四种血四种血型中的前三种，型中的前三种，19301930年获