浅谈初三思想品德复习的几点体会

1、浅谈初三思想品德复习的几点体会 中考临近，时间紧，内容多。增强复习效果，提高复习实效，让学生在有限的时间内学到更多的知识与技能，从容应对中考，是每一位教师必须要做的工作，在这里我就谈几点我自己的体会。一、用好课程标准和考试说明课标是教育部制定的课程标准，是我们实施教学的依据，所以教师上课必须严格依照课标和中考说明上课。而中考说明是依据课程标准制定的考试要求和条目，它是施考的命题依据。依据中考说明进行复习自然是我们提高复习实效的捷径。（一）处理好课标与中考说明的关系。依据课标进行教学能使学生掌握的知识更有系统性和完整性。依据中考说明，能使复习更具有针对性与实效性。中考说明本身是课标的重点内容与核

2、心知识，两者并不矛盾。重视课标可以防止知识的支离破碎与遗漏，重视中考说明可以紧抓主干知识与核心知识，避免复习课不得要领不着边际的做法。两者不可偏废。（二）深刻领会中考说明的要求。中考说明中很具体地罗列了中考的条目，明确了考试的要求，如：了解、理解、掌握。我们在复习时要认真解读考标。一般情况下“了解”部分要求掌握是什么就行了；“理解”部分除了知道“是什么”还要知道“为什么”；“掌握”部分除了具备上述两者的要求外，还要知道“怎么样”。所以，要求不同，我们在复习时应有所侧重。又如：在题目的呈现方式上，“了解”的题目一般出现在填空、单选等客观性试题之中居多。“理解”“掌握”的题型一般多出现在题组选择或

3、非选择题等主观性试题或主客观交叉的题型较多。再如：在能力的要求上，“了解”题目侧重于识记，培养学生的知识再现能力。“理解”“掌握”的题目侧重于分析应用，培养学生对知识的分析应用能力。鉴于此，复习时，必须让学生明确上述要求，才能做到有的放矢，达到事半功倍的效果。二、要重视基础知识的学习，做好知识的整合与迁移，使知识系统化，条理化由于教材是以主题板块的形式综合各方面知识编写而成的，淡化了知识体系，同一知识内容会在不同的板块以不同的形式呈现，所以，给人感觉教材缺乏条理、不够连贯，因此，在复习时应根据中考说明的考试内容，重新梳理教材，按照道德、法律、国情三大学习领域，重新建构知识网络，形成知识的系统化

4、，条理化。由于现在的教材知识点比较零散，因此教师要帮助学生对知识进行归类，对相关的知识要穿成线，提纲挈领，使学生一目了然，省时又省力。既可以横向整理，也可以纵向整理。同一个知识点可以和不同年级的课本、不同知识板块的内容相联系。如同违法犯罪行为作斗争，从道德方面讲，是一种维护社会公平正义的行为；从法律方面讲，又是维护法律尊严的表现，是实现依法治国的要求中学生应该做到的。这是一种横向的归纳和联系。又如，从三步走的战略目标的提出，到经历了改革开放，使国家和社会发生了翻天覆地的巨变，实现了“三步走”的前两个目标，达到了总体小康水平；从总体小康的低水平、发展不平衡到全面小康的目标的提出，以及为实现这一目

5、标国家所采取的科教兴国、西部大开发战略、振兴东北老工业基地、中部崛起等战略的具体实施，对这一部分内容进行纵向归纳，就会使学生形成知识的清晰链条。另外对书本上一些基础的、容易混淆的知识问题还可以进行对比、归类，如方略与战略、根本要求与基本要求、 根本特征与基本特征和本质特征；原因与表现、作用等。只有对庞杂的知识进行系统归类或比较、对比，才能使学生真正明白，并一目了然。三、抓住社会热点，联系中考考点紧密联系社会热点问题，已成为这几年中考命题的基本思路。每年各地的中考试题几乎都涉及到了当年的热点问题。这些热点有的是以时政的形式考查，有的则作为选择题的背景材料体现，还有一种，也是最重要的一种作为压轴题

6、来考查。一般压轴题的选择，都会是“三种问题”的合一，即：一是当年的重大热点问题；二是和学生生活密切相关的问题；三是与教材主干知识紧密联系的问题。所以，关注社会热点，是中考复习的重要内容。在复习时我们要抓住本年度的时政新热点联系考点，如神舟七号的成功发射可以和科教兴国、民族精神、社会责任、精神文明等内容相联系；“抗震救灾” 的英雄模范事迹可以和民族精神、传统美德、三个代表等考点联系；北京2008年奥运会可以和改革开放、文化的多样性、民族文化、外来文化等考点相联系；残奥会的召开可以和自强不息、顽强拼搏、热爱生活等考点相联系；感动中国的人物如陈晓兰医药行业打假、谢延信侍奉亡妻父母33年、孟祥斌舍身救

7、人和陕西十大孝子的评选可以和孝敬父母、做有正义感的人、诚信等道德方面的考点相联系；三鹿奶粉事件可以联系道德中的诚信问题、法律中关于消费者权益保护法、依法治国等内容；国务院进一步扩大内需、促进经济平稳较快增长的十项措施可以和社会的公平正义、构建和谐社会、科学发展观、我们的共同理想与全面小康、三个代表、三农问题等内容相联系。同时还不能忽视那些多年持续的老热点。如和谐社会，环境保护、生态文明、惠农政策、未成年人保护等内容。四、选好“题”（一）被选的题目必须要有针对性，学生练后有用。题目不是越多越好，那种重重复复的，老掉牙的，材料冗长的题目最好不选。体现时代性、生活化、地方性、探究性的题目并紧扣中考说

8、明与教材的题目要多选。使学生练后符合三个有利于：有利于强化和巩固所学的知识，有利于学生能力的提高，有利中考成绩的发挥。（二）所选的题目要有典型性，做到一题多用。所谓多用是指你所选的题目可以设计多个角度的思考题。譬如以三鹿奶粉受污染 “肾结石婴儿”事件为材料，从多个角度设计一系列问题：1.从诚信角度，谈谈对“毒奶粉”事件的认识。2.从道德角度，说说这一事件给我们的启示或警示？3.为避免类似事件发生，你有什么好建议？4.从法律角度看：（1）三鹿有毒奶粉，侵犯了广大婴幼儿的什么权利？（2）我国消费者享有哪些合法权益？三鹿有毒奶粉，侵犯了消费者什么权利？（3）全国人大常委会委员热议食品安全法草案，说明

9、了什么？（4）作为消费者，你会用什么法律，采取哪些途径来维护自己的合法权益？（5）党和政府为什么重视食品安全？政府等部门该如何避免类似事件的发生？（6）党中央、国务院在查明事实的基础上，严肃处理三鹿奶粉事件中违法犯罪分子和相关责任人。这体现了我国实施什么战略？它的基本要求是什么？（7）三鹿有毒奶粉事件，给我们哪些启示或警示？该题既考察了学生的法律知识，也考察了学生道德知识。（三）所选的题目富有探究性，使学生练后会用。有些题目学生一看就可以在现成的资料中抄到答案，这种题目尽量不选。非选择题的答案必须是经过自己脑子的思考然后参考有关资料或教材获取答案，所选的题目必须在学生的能力和方法上下功夫。平时每一章节的练习都应基于培养学生能力与方法而设计的。当然，要选好题，教师就必须收集中考信息，研究各地中考试题。五、要重视学科素养的培养。有些学生在学习中，喜欢用通俗的语言表达自己的观点，这显得有些