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文档简介
1、小学英语朗读教学的实践研究摘 要:在小学英语教学过程中,最重要的因素就是要对学生的学习兴趣有效提升,让学生们能够将基础型的英语知识有效把握,也就是要在听、说、读、写技能上透彻了解,构成综合性质的语言运用能力。在基本知识当中,所涉及到的朗读是最为重要的组成部分,可是往往在小学英语教学当中无法满足学生水平提升的要求。本文将以小学英语朗读教学的实践为基本点,进行详细的分析。关键词:小学英语;朗读教学;实践研究1、 小学英语朗读教学的重要意义 1、对写作的提高朗读这一举动能够让生理活动不断的趋向于心理活动,也就是内化的产生。英语学习中的朗读可以将英语教学当中的内化体现出来,进行一定数量的朗读,可以帮助
2、小学生积累句子和词汇,能够培养学生学习英语的思维能力,还能够提升学生的语言想象力以及语言感知能力,可以对口语与听力的完善性不断促进,从而将写作水平和阅读水平提升1。2、对记忆的提升朗读作为动词,相当于运动型的记忆模式,在进行大声的朗读过程中,会活动口腔中的肌肉,由惯性的方式构成长期的记忆模式,用这样的方式所体现出的学习效果能够维持几年,甚至能够永久记忆。进行朗读的阶段,主要就是对学习者动觉、听觉、视觉的有效调动,能够将效果完善体现。 3、对语感的培养想要增强英语语感,一定要将朗读英语课文放在首位。经常进行英语的朗读训练,能够有利于构建起英语语义内涵和英语词、形、声、符的联系,构成较为基本的语言
3、系统,从而将英语中的语感有效培养。2、 朗读方式需要灵活多变 1、对话形式的设计对话教学的过程中,完全能够应用接龙读、比赛读、表演读、角色朗读等方式进行。运用这样的方式,能够让小学生在训练过程中,对英语朗读的信息和兴趣有所增强。2、“读”与“动”相互融合小学时期的英语学习是基础的奠定,需要营造活跃的气氛。基本上小学生对于“read and act”的内容相对喜欢,所以在对单词进行教学的过程中,需要让学生适当活动,要让肢体语言融入在学习内容中,达到辅助的效果。运用这样的方式可以对学习兴趣不断激发,让学生们可以拥有一定的模仿欲望,会更加牢固的记忆英语词汇。 3、游戏的创设针对小学生而言,游戏能够勾
4、起积极性,若将游戏与教学内容有所融合,就能够在一定程度上,加深教学内容在学生脑中的印象。例如:在单词学习的过程中,教师可以制作单词卡片交到某学生手中,随意说出其中的某一单词,让手中拿有这一单词的学生给出回应,在交换卡片继续练习,能够提升该单词的记忆。3、 良好朗读习惯的培养实践 1、及时读 因为小学英语所拥有较少的课时,可是却拥有较多的训练项目,在课内进行朗读的训练是较为有限的,若将朗读在课外开展将会将学生的英语水平提升。针对“遗忘”进行深入研究,对于初期学习的材料,刚开始的遗忘值会是不断下降的,可是伴随着时间的不断进展,会有所减慢。所指的就是,对于人类而言,遗忘是以先快后慢的形式展现的,所以
5、及时的复习是至关重要的。那么,进行小学英语朗读教学的过程中,有必要在放学后让学生们完成课后作业,就是回家后一定要放录音,同时跟读形式要反复开展,及时的对当天学习过的知识复习一遍,学习效果将十分明显2。 2、用“心”读想要用“心”进行朗读,就一定要将用“心”听做到。小学生拥有着较强的模仿能力,可是在自控能力上稍弱,一般情况下会在听到录音或者教师的示范发音时,就着急的对其模仿,可是一般不能够进行正确的发音,会对其他学生的听课效率造成极大的不利影响。所以,小学英语教学的开始阶段,教师需要对学生仔细听的习惯有所培养,当教师在示范发音的时候,引导学生要在听的过程中,还要关注教师的口型是怎样的,再去对其模
6、仿,不能够盲目进行。对其模仿的阶段,要让学生学会眼、口、耳、心有效融合的效果,一定要同时应用。对小学生而言,起初会很难达成,可以先要求口和眼的融合,进一步开展口和心的融合。进行英语课堂教学阶段,教师需要针对较低年级的小学生开展指读的方式,所谓指读就是让学生们养成对句子或者单词的注意。读到哪里就要指到哪里,不但让学生增强注意力的集中程度,还提升了学生们认读句子和单词的能力3。 3、大声朗读朗读的声音大小代表着对所读内容的信心程度,所以提倡大声朗读英语,能够培养学生在英语学习过程中的信心。有利于让学生养成正确的节奏感和语音语调。同时,还有助于记忆的增强和英语语感的培养。声音若太小就不能够算得上在朗
7、读,自然也不能够撕破嗓音的朗读,会对注意力有所影响,对体力也会有所损失,不但不能够增强记忆,还会将理解与记忆削弱,不能够进行持久性的学习。 4、随录音朗读录音当中基本上都是外籍人录制,拥有着正规的语调,针对于小学生而言,需要多听、多模仿,将自身的感性认识有所增强,对不同角色的感情色彩、音质、语气、语调等能够有所感受,就能够奠定坚实基础。可是,往往小学生认为听录音是较为枯燥乏味的,所以教师要在合理运用课堂教学手段的基础上,培养学生们听录音的习惯。可是想要让学生们用心听极为困难,这时为加强注意力,可以从细节中开展朗读教学。例如:为学生播放单词录音的时候,教师足可以通过辨音的活动对学生进行训练,也能
8、够进行录音播放的同时,将不同的单词展示出来,若播放的录音和展示的单词相同,学生需要配合教师大声朗读,若播放的录音与展示的单词不同,则不可以跟读。在播放对话录音的时候,教师需要对录音播放之前的准备阶段中,让学生们合上书,只要求学生们看图片听录音,同时提出和所听内容有关的问题,让学生们能够有问题的听录音,在听后需要对问题各抒己见。想要让注意力完全集中,还可以让学生们在听录音时闭上眼睛,将精力全部的放在单词发音上,会对模仿跟读方面有所帮助4。另外。因为小学生普遍年龄很小,存在较差的自控能力,学习英语时教师需要鼓励家长和学生一同进行英语的学习,这样的方式能够将学生听录音的兴趣提升。一部分家长拥有较好的英语水平,学生在听录音跟读的时候,能够适当的指出所体现出的明显问题。一部分家长可能没有英语的基础,可是能够让孩子生成自豪感,继而将成功体验有效获得。总结: 根据以上的论述,在小学英语教学进行朗读教学,是较为基本有效的教学方式,能够在一定程度上达到小学英语教学目的。在语言的学习中,朗读的运用是至关重要的,学生如果可以对朗读学习方式坚持应用,就可以在英语的学习当中将其作用发挥出来,从而增进学生在语言学习水平上的提升。参考文献:1李庆安.小学英语教学的首要任务及其完成途径j.首都师范大学学报:社会科学版,2013,12(09):123-124.2张甜甜,姚桂招.小学英语生态课堂词汇
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