《赵州桥》教学设计.doc

1、赵州桥教学设计一、课例的设计理念：以生为本O引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教 材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界二、学情分析:经过三年的学习，学生有一定的阅读能力，绝大多数学生能自学生字新词，读准字 音，读通句子。初读文章后，能了解这篇课文的大意，有尖中华传统文 化在前两篇课文 中有所涉及，学生学习的难点是不能透过语言文字,看到文字 背后的东西，不能体会句 子的深刻内涵；大部分学生不会有感情地朗读课文，不会体会着重点句子的描写将内心 的感情表达出来，这是在学习的过程中教师应该重点指导的。三、教学内容：四、课程目标：1、

2、让学生认识课文中的生字，初步理解和运用课文中的生词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3. 感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。五、教学重点、难点重点：课文对赵州桥各部分的设计作了较为详尽的介绍，让学生认识赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点是本课的教学重点。难点：怎样理解赵州桥是建桥史上的一个创举，是教学难点。六、教材处理：本课是第一课时，首先通过检查预习的形式，深化学生对于字词的理解；然后然后 通过看图和听老师讲述对赵州桥有一个初步的印象，接着，再让学生走进文本，在语言 文字的品中5感受赵州桥的特点

3、。七、教学准备教师：多媒体课件、矢于桥、赵州桥的文字、图片资料。学生：正确、流利的朗读课文；初步预习字词。八、教学方法：1、情境教学法2、问题整合法3、抓重点词语教学九、教学过程：一、导入并检查预习这节课，我们来学习第十九课，赵州桥。板书课题。老师想先了解一下同学们的预习情况。1、出示生字，师：这些生字你认识吗？（指生读）你发现了什么？或有什 么提醒 同学们注意的地方吗？2、这些生词你会读吗？学习词语光会读还是不够的，能理解会运用才算是真正的 掌握。谁愿意来和大家交流一下呢？（课件示：理解了哪些词语的意思，会用哪些词语 说一句话）3、字词同学们都掌握得很好。那么课文读得怎么样呢?谁想试试。这是

4、 两个句 子，谁有信心能读好它? （1）注意长句子的停顿（2）多音字要读准确了二、精读（一）看，听，读1、看赵州桥的图片，问：看后给你留下了怎样的印象？师叙述：其实这座位于河北省的濟河上的桥，是一座世界闻名的石拱桥，叫安济 桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，至U现在已有一千四百多年 T 2、听了老师的叙述，你又对赵州桥有了哪些新的认识？光是看和听，你就对赵州桥有了这么多的了解。相信走进课文，你一定会有 更多 的收获。3、请同学自由地读读课文，边读边思考：在作者的笔下，它又是一座怎样的桥 呢？（二）品读课文A、雄伟1、哪些语句让你感受到的？2、让学生试着口述。桥长.桥宽.横跨在

5、.作者用这些数学是要告诉 我什么呢？这样写，好在哪儿？3、示身边的桥及杭州弯跨海大桥的数据和图片，让学生与赵州桥对比，谈自己的 发现。是呀，所以可否说赵州桥根本称不上“雄伟” ？引导学生，一从建造年份上考虑。二从建造手段上来考虑。是呀！雄伟一一雄壮而伟大，也许现在的许多桥，看起来都比赵州桥雄壮有余，但 伟大却是它们无法企及的。所以作者才会这样说一一（赵州桥十分雄 伟）4、让我们再用心地读一读体会一下吧！过渡：这座跨越千年的赵州桥，至今仍然屹立在濟河之上，它让我们所见证的仅仅是它的雄伟吗？B坚固具体说说。它的坚固得益于哪种设计？可别小看这四个小孔，这种设计可是世界建 桥史上的首创。被称为“敞肩拱

6、”桥，比欧洲早了整整一千二百年。这种前所未有的影响大的举动和事业，作者称他是一一建桥史上的一个（创举）。对于这种说法你赞同吗？具体说说（1）平时发大水（示图片引读）是呀，在每一个风平浪静的日子里， 看，河水一一，如果洪水来临，河水还可以从一一无论是平时还是发大水的时候，它都能从容应对，同学们，你们知道吗？据资料记载在1963年场洪水袭卷了整个 赵县，田地被淹没了，房屋也倒塌了，而赵州桥却在洪水中巍然屹立。让我们不由地发 自内心地赞叹，这种设计真是建桥史上的“创举”（2）“既又”尖于这段叙述，老师给大家带来了一段详细的资料。看 了资料你想说什么？带着你的感受读读这句话吧！人们常说一举两得，而赵州

7、桥的设计 是一举几得呢？ 一得二得三得。正是因为这样，在经历了八次大地震的 摇撼，以及车辆的重压，至今完好无损，这不能不说它是一个“创举”是呀，赵州桥史无前例的雄伟是个创举，他坚不可摧的设计也是个创举。除了雄 伟和坚固以外，赵州桥还有什么特点令你印象深刻呢？C美观1、哪让你感受到了美？读出相尖的语句栏板上的龙展现了哪几种不同的姿态呢？同学你们注意到了吗？在这个句子中有一组尖联词（示）你能用上它说一段话吗？ 谁来说说，为什么他说的句子就没有课文中的生动，而显得这样苍白呢？2、让我们再来看一看吧！注意到这些标点了吗？我们不但要说有什么，还要说怎 么样？（示两个情境练说）3、看，这样说，句子也生动多

8、了。所以这些栏板上的龙，才会让人感到似乎都在游动，真像活了一样，作者用它的笔 把这些龙都写活了，那么你能通过你的读，把它读得活起来吗？指导读4、这是一座坚固的桥，这又是一座美观的桥。你能把这两句话，用尖联词语连起 来？这句话就在课文中，你找到了吗？5、把“坚固”和“美观”调换一下行吗？说说你的理解坚固是上面讲过后内容，这叫承上。美观是下面将要讲到的内容，这叫启下。这样一个用在段落之间，承上启下的句子，我们称它为过渡句它可以使文章有机地联系起来，自然而然地由上文转入下文。在你的习作中，也可 以试着用用，相信会使你的文章看起来更加紧密。比如在写小猫的时候，先写了它的漂 亮，接下来想写它的可爱，可以怎样过渡再比如介绍我的爸爸 的时候，前面写了他 的勤劳，还想写他的善良，我们还可以怎样承上启下D、小结同学们，作者用准确、简练而又不乏生动的语言向我们介绍了这样一座举世闻名的 赵州桥，同学们，你们知道吗? 1991年9月，赵州桥被美国土木工程师学会选取为第 十二个“国际土木工程里程碑”，我相信这样一来定会有许多人来观赏赵州桥的。请你 想象一下，当人们齐聚赵州桥上会发出怎样