从本园区角创设上挖掘亮点

1、本园区角创设亮点区域活动是集中教育活动的有效延伸，便于教师对幼儿进行小组、个别指导，尊重幼儿的个体差异，每个幼儿都有自己独特的生长规律。一、角色区角色区创设意义：角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。教师创设思路： 在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先

2、要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作;游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。幼儿活动收获： 角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。在玩游戏的过程中，教师可以给孩子一些指导。比如在玩后面说到的“家里人玩纸偶”的游戏时，可以教孩子，他看到的图片就代表了该图片所展示的人，也就是说，如果棒冰的棒子上贴着男人的图片，那它就代表了爸爸，小朋友在做游戏时就要把它看成是爸爸，而不是棒冰。此外，在选择角色游戏时，也要考虑到角色、情

3、境是不是能让孩子充分投入到里面的。选择孩子看到过的、有所了解的角色和情境，才能使孩子能够投入到其中的，才能激发他的情绪，对人际智能的培养才有实际性的效果。二、美工区美工区创设意义：利用美工区活动，为幼儿提供有效的学习环境、游戏材料，能够激发他们的才能，把美工区创设成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地。通过区域审美氛围的营造、对提供有效的美工区活动材料（开放活动区的环境、材料投放的循序渐进、好奇丰富的区域材料）及与班级课程的呼应，力求培养幼儿大胆、自由的创作能力，并鼓励他们能够按自己的意愿进行美工创作活动，乐意想象，逐渐增强幼儿的自信心。教师创设思路：美工区最重要的是为了孩子创造一种自由、愉快、

4、和谐的民主气氛，使他们能在自由的游戏中学习和创作，从而无拘无束地表现自己、发展自我。首先美工区的选点最好是靠窗台、近水源，便于幼儿在活动中自由取、换水，更重要的是采光好，利于保护幼儿视力，有条件的教室内，还要考虑其空间位置应利于幼儿进行个体活动，自由组合活动，稍作调整，又可进行小组活动。其次区内除了设置工具、材料柜外，应保留有一定位置的墙壁图板，供两名以上幼儿自由组合进行各种粘贴或绘画活动，为在美育中培养幼儿的社会交往能力提供空间环境上的有利条件。我把电教媒体引进课堂，设计出与教学内容、幼儿心理等相适应的现代艺术教学氛围，让幼儿在教学中不受时间、空间的限制，在看看、听听、讲讲、玩玩等多种活动中

5、愉快、主动地获取美术方面的知识，大家开始一起布置的热情特别的高涨，就连平时能力比较弱的幼儿也纷纷的加入这次的活动。这次活动的成功告诉我们，为幼儿营造有目的、有吸引力的环境，为幼儿获得创造和发挥的动力打开了大门。区域墙饰的创设，也需要关注幼儿兴趣的发展和变化，要随着每个主题活动的自然展开和不断深入而逐渐丰富，这就要求墙饰必须有弹性。墙饰的内容如果长期固定不变，会影响幼儿想象力的发展，减少孩子动手操作及与周围环境互动的机会。幼儿活动收获：通过开展丰富多彩的美工区域活动，我发现孩子们爱提问、爱动脑，敢于创新，思维能力尤其是创造性思维的能力有了较大的发展。由此可见美术区域活动是培养幼儿创造能力的有效途径。我们应尽量为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼