美术学习中的创新精神

1、美术中幼儿创新意识的培养幼儿来到这个世界睁开眼睛的那一刻，周围的一切对于这个小生命来说都是美好的。漂亮的妈妈，美丽的衣服，柔和的光线，还有周围让他们感觉舒适，安逸，色彩丰富的生活环境。以及屋子外面那绿绿葱葱的树木，五彩缤纷的花朵，还有清凌凌的河水。这一切都刺激着幼儿对美的意识的生长。当他们小手的肌肉能够灵活运动的时候他们便大胆的开始进行艺术创作了。著名的美术教育专家杨景芝说过，创造艺术符号表达情感是人类具有的原始本能。这种潜能必须经过教育者精心的引导，开发和培养才能开发出来，并逐步发展成为成熟的能力。然而由于传统美术教育观念的影响使幼儿这种与生俱来的创作能力在慢慢消失，最终被扼杀在摇篮中。这其

2、中表现最为明显的就是美术学习中的临摹。教师在黑板上画了一幅画，然后让幼儿进行模仿，最后教师在以自己的眼光和评判标准去评价幼儿的临摹画。由于教师对孩子作品的不了解所造成的不当的评价和粗鲁的否定让幼儿对自己失去了信心。在加上教师强制性的要求，单调的重复临摹等这些行为都将会扼杀幼儿对美术的兴趣，进而使幼儿逐渐失去绘画能力，最终会导致幼儿不会画画了。另一方面就是父母对于美术学习的错误观念，他们的出发点是好的，为了让孩子全方面的发展，给孩子报了美术班。经过一段时间的学习，当孩子能够画出几幅漂亮的画时他们便“单纯”的认为孩子的美术成绩不错了。他们的这种思维渐渐的导致幼儿的想法也出现了偏差，认为只要画的和老

3、师一样就是好的作品，全然不知幼儿的创作能力就是在这样的情况下被一点点磨灭了。因此会出现当你让幼儿画一幅老师没有教过的画时他们会说：“我不会画”的场景。当我们认真揣摩美术新的教育理念的时候，我们就会发现幼儿时期的美术教育不在于教会幼儿画了几种小动物，制作了几件漂亮的工艺制品。而在于通过艺术创作，把幼儿的整个身心的潜能发挥出来，促进他们的智力，情感，审美和社会性的全面发展。有研究表明，3岁左右的幼儿对绘画非常感兴趣，虽然他们还处于胡乱的涂鸦状态，但是那却是他们表达自己对外界事物的独到的看法和见解的一种最直接的方式。保护幼儿的这种天性并帮助他们逐渐完善是我们教师义不容辞的事情幼儿是祖国的花朵，清晨的

4、太阳，是一个国家未来发展的关键之所在，幼儿教育是基础教育中最为重要的教育，近些年来随着人们对幼儿的教育越来越重视，学前儿童美术教育也得到了飞速的发展，从书本简笔画教学，或者教师出示范画，小朋友照葫芦画瓢的单一教学模式到现在开放式儿童美术教学，这些都是在美术界的教师不断探索，不断研究的基础上的教学成果。“寓教于乐”的宗旨在他们的教学中得充分到体现。具体的来说幼儿在美术领域的创新意识从以下几个方面来培养。一、回归大自然，用心观察幼儿总是有着丰富的想象力，然而这些想象力并不是凭空而来的，这是他们长时间用好奇的眼睛去探索身边的事物而得来的，幼儿记忆中对具体事物的形象存储是幼儿创造能力能够发挥的根本保证

5、，对外界事物的细心观察则是他们认识具体事物的主要手段，幼儿在观察过程中活记忆图像越丰富越清晰，他们的想象力和创造力的发展就越有基础，在教学中我们要尽可能多的为幼儿提供机会让幼儿去接触大自然，去拥抱大自然，去用感官了解周围各种各样的事物，从而为他们的美术创作提供素材二、新教育观下的美术教育新观念下的幼儿美术教育不只是简单的简笔画教学，更是多方面的综合式创新教学，最重要的是将其与创新幼儿美术教育相结合。作为一名合格的幼儿美术教师首先要知道幼儿的美术活动不在于教会幼儿化成一张漂亮的画或者是制作出一件漂亮的手工制品，更不是为了培养未来的画家，而是把他当做开发智力，培养创造能力和陶冶情操的一种手段。美术

6、教师在这方面最能直接能影响幼儿对于美术认知，因此教师首先要更新对于美术教育的认知。首先作为一名幼儿美术教师除了要教会她们扎实的绘画基本功以外，还要教会她们一定的自我学习能力，传授幼儿创新意识，开发幼儿智力潜能，引导幼儿创作出更多具有儿童艺术趣味的作品。幼儿天真烂漫，自由，爱幻想的个性特点，满足他们对世界，对生活的好奇心，并从中能学到真正的知识，才能发挥幼儿美术教师的特殊功能，帮助幼儿认识新事物，发展新思维。丰富的儿童美术教学给他们提供了培养想像力。我们的幼儿美术教师要想在今后的幼儿教育中有所成就，能够让小朋友对儿童绘画产生浓厚的学习兴趣，就要求我们教师首先要不断培养自己的创新意识。在美术课中，

7、以教材中的内容为中心，通过联想、类比等思考方式，使思维向各个方面扩散开来，从而产生新的方法，这就是求异思维。在教学中设计开放性的问题，引导幼儿打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展幼儿求异思维的有效途径。充分调动幼儿的各种内因，激发他们的创造动机，形成强烈的创新意识，幼儿的创新精神就慢慢的培养出来了。其次就是把学前儿童美术教学与其他学科有机的结合起来，达到相互促进相互提高的效果。如果保持一沉不变的教学模式，脱离学生，脱离现实生活，就成了无本之末，无源之水，一尘不变的美术教学不能够让幼儿取得优异的成果，还会让小朋友丧失对绘画，手工的兴趣，也会让教师的教学变得枯

8、燥无味。只有善于发现生活的美术教师才是一个合格的优秀教师，幼儿在各个成长时期对美术课程有不同的需要，只有教师亲近生活，观察发现生活中的变化，才能抓住时机对幼儿进行更好地美术教学，并且达到预想的教学效果。比如幼儿想画一辆汽车的时候，首先他的头脑中要有汽车的清晰影像，然后通过大脑的输出用小手来表达出来，这一活动不仅锻炼了幼儿的观察能力，记忆能力，也锻炼了幼儿的小手肌肉的控制能力。现实生活中无论是理论还是实践，都证明在幼儿教育活动中最能发挥幼儿想象力。如在教室内悬挂一些好的图画，并经常同幼儿一起欣赏，使幼儿受到潜移默化的影响，以增强幼儿的绘画兴趣。三、丰富幼儿的绘画途径传统的幼儿美术教学以临摹为主，

9、教师处于整个活动的主导地位，幼儿只是枯燥的坐着听着教师讲解如何把一幅画画好，这种传统的美术教学已经严重的影响了幼儿创造力的发挥以及幼儿对于美术学习的兴趣。这不仅对于幼儿美术的学习产生了束缚，对于其他学科的发展也产生了不好的影响。新的美术教育中引入了自由画活动，所谓自由画就是孩子胡乱涂鸦，拒绝教师的干预，完全有幼儿自由支配，而教师则在一旁引导和启发，孩子的绘画完全处于漫游状态，这样幼儿就成了抽象派的画家，当我们拿到幼儿作品的那一刻我们不知道幼儿画的是什么，想表达什么。我们只有通过幼儿的讲解才能知道作品所要表达的含义，他远比我们看到的画要丰富，那画里面包含了幼儿一切的情感善于启发幼儿的想象力和创造

10、力。对幼儿来说，自己创作的这幅抽象画比临摹教师的画要更有意义。富有想象的幼儿，虽然他们今天创造的东西可能不成熟或者不合乎情理，但是他们的明天是不可限量的。四、幼儿成品展示、教师技巧点评对于幼儿从亲眼所见的自然和现实生活中获取的色彩和形象，通过他们稚气的画笔将其表达出来的作品，我们教师要给与适当的评价。这幅作品是幼儿天真的想象和天赋的艺术才能的结晶，它孕育着幼儿的理想，表达了幼儿的志趣。我们要为幼儿的作品找到一个舒适的安身之所，让有能看到自己的作品被展示而自豪。教师要展示幼儿的作品更要充分肯定幼儿的作品。因为成果展评是幼儿提高认识的关键环节，是培养他们审美能力的重要手段，教师引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的想法，并且给予大力的鼓励和表彰，使幼儿的创新意识得到激发，创新能力得到进一步的培养，从美术学习中体验到成功的欢乐，逐渐