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文档简介

1、教师朗诵活动总结本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！本着提升教师自我的专业素养，发挥团队智慧， 更有效地指导学生朗诵，进而引领我们整个阅读教学 水平的突破与拔高，我们开展着学校朗诵组的工作。一、朗诵的第一要素：选材。首先，祖国的文化宝库丰富、广博，要花心思去 挑选符合本学段实际的内容。其次要选准人才。多人 诵是一次团队的展示，每个人的气质要能溶合与团队 中，选手音质、音色要有共性。这样朗诵起来才会更 有感染力。最重要的一点，朗诵一定富有感情色彩， 其前提是吃透文本，能入情入境，发挥

2、想象，这样才 能淋漓尽致地演绎文本。平时的活动课上，我们在讲 述朗诵技巧的同时，我们还解读了一个重要的信息： 除了朗诵好文本这一核心任务外，选手的精神风貌、 外表形象也不可忽视。二、朗诵的第二要素：理顺词句。可以配以演唱及做手语操这些活泼生动的形式来 加深学生记忆，加强感情色彩。等学生全部熟悉之后, 再一句一句教学生朗诵。这种方法对小学生来说，确 实能收到事半功倍的效果。二年级时的一次朗诵比赛， 学生摇头晃脑、有滋有味地诵读明月几时有触发 了我最初的灵感。从此，感情朗读成了我活动课堂上 的一道常景，她润物无声地在课堂上渗透朗诵技巧、 方法。我立即将想法付诸行动，在班上黑板上开辟古 诗角和快板角

3、，每次一首诗或者一则绕口令，一期又 一期地坚持下来，并亲自验收学生背诵情况。同时， 班内经常举办古诗朗诵会、古诗积累大赛、绕口令比 拼之类，深受同学们的喜爱。在教师的耳濡目染下， 组里的同学都能有感情地吟诗或者深情并茂地表演绕 口令。三、朗诵的第三要素：两个层面。我在指导朗诵方面还有以下的经验及感受：第一 点她讲了她对朗诵活动认识层面上的看法：朗诵活动 除了学生朗诵本身，更重要的是从另一侧面展示了指 导老师的专业素养及个人魅力。第二点她讲了朗诵是 一种再创作，是一种文化传承。我们要通过朗诵经典 作品，来熏陶学生气质、陶冶学生情操，达到一种美 的共识。当然，古典作品离学生较远，理解有困难， 老师自身要从深层次研读作品，自己先领会透彻，再 深入浅出讲解给学生。老师的激情能燃烧学生的激情，老师的态度能决 定学生的态度。”长期在朗诵浸润下的学生，优雅脱俗 地站在赛台上朗诵。在今年140年的校庆汇演上，我 还和汤老师一同指导朗诵组的同学们表演了轻轻地 我走了 ，从一遍遍的排练设计，到一次次的指导 动作，再到借服装 最终，深情的朗诵让无数观众 仿佛穿越着时空隧道，一路追寻学校的历史，为这校 园里一幕幕真实的铁打的营盘，流水的兵”的场景动 容。今后，我会继续以朗诵组的活动为契机，提高学 生的朗诵兴趣，让更多的学生在朗诵中获取更多的知 识，让书香浸润心灵，让朗诵成为习惯！本文从网络收集而来，上传

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