说课稿-明清之际活跃的儒家思想-段小田的课件(终稿)

1、说课人：三门峡市卢氏一高 段小田 课课 题：题： 明清之际活跃的儒家思想 教材和教学目标分析 教法和学法简介 教学过程 及设计理念 学生群体特点分析 1 1、高一学生在初中高一学生在初中历史历史学科基础上，学科基础上， 对历史有了一定的感知，具备了一定的历对历史有了一定的感知，具备了一定的历 史思维能力并且对该课进行了预习史思维能力并且对该课进行了预习 。 3 3、学生心理认知：感受体验、学生心理认知：感受体验-分析迁移分析迁移 学习运用学习运用 承接前三节内容，又是对古代以儒家思想为承接前三节内容，又是对古代以儒家思想为 主流的中国传统文化的升华主流的中国传统文化的升华 掌握李贽、黄宗羲、顾

2、炎武、王夫之等思想掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想 家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的 发展脉络。发展脉络。 过程与方法教师收集材料，创设情境，引导学生通过阅教师收集材料，创设情境，引导学生通过阅 读法、比较法来理清线索读法、比较法来理清线索 情感、态度与价值观通过对明清之际思想家们大胆批通过对明清之际思想家们大胆批 判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度，判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度， 塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折能力塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫

3、折能力 。 基本要求：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思 想家的主要主张，了解明清时期儒学思想的发展。想家的主要主张，了解明清时期儒学思想的发展。 发展要求：认识明清时期进步思想家：认识明清时期进步思想家“提倡个性提倡个性”、 “批判专制批判专制”等主张的思想价值。等主张的思想价值。 课标要求： 重难点分析： 请你阅读课本说一说明清请你阅读课本说一说明清 之际活跃的儒家思想代表人物之际活跃的儒家思想代表人物 教学过程 概述设计理念 “ 离 经 叛 道” 的 李 贽 黄宗羲黄宗羲（16101695），字太冲，号南雷），字太冲，号南雷 ，又号梨洲，浙江余姚人

4、。是明清之际伟大，又号梨洲，浙江余姚人。是明清之际伟大 的启蒙主义思想家、史学家、文学家、教育家的启蒙主义思想家、史学家、文学家、教育家 与自然科学家。是浙东学派的创立者。曾参加与自然科学家。是浙东学派的创立者。曾参加 浙江南明鲁王政权的浙江南明鲁王政权的抗清斗争抗清斗争。鲁王政权失败。鲁王政权失败 以后，他带着老母东奔西跑，险些被清政府捕以后，他带着老母东奔西跑，险些被清政府捕 去，后来长期在故乡隐居。黄宗羲的著作很多去，后来长期在故乡隐居。黄宗羲的著作很多 ，最著名的有，最著名的有明夷待访录明夷待访录南雷文集南雷文集 宋元学案宋元学案和和明儒学案明儒学案等。等。明夷待访录明夷待访录 是在是

5、在1663年写成的一本字数不很多的著作，年写成的一本字数不很多的著作， 但是但是鲜明地表达了他的民主思想，因此被清政鲜明地表达了他的民主思想，因此被清政 府长期列为禁书。府长期列为禁书。 人物生平简介： 人物生平简介：人物生平简介： 顾炎武顾炎武（16131682），号亭林，江苏），号亭林，江苏 昆山人。昆山人。明末清初思想家、史学家明末清初思想家、史学家，年轻时年轻时 参加参加“复社复社”反宦官斗争。清军南下，参加反宦官斗争。清军南下，参加 当地的当地的抗清斗争抗清斗争。抗清失败后，遍游华北，。抗清失败后，遍游华北， 载书自随。所至垦田度地，访问风俗，搜集载书自随。所至垦田度地，访问风俗，搜

6、集 材料，尤致力于边防和西北地理的研究。顾材料，尤致力于边防和西北地理的研究。顾 炎武学问广博，对经史子集、音韵训诂、典炎武学问广博，对经史子集、音韵训诂、典 章制度、兵农经济、郡邑掌故，都有深入的章制度、兵农经济、郡邑掌故，都有深入的 研究。晚年拒绝清政府的征辟，专志经学的研究。晚年拒绝清政府的征辟，专志经学的 研究。著有研究。著有日知录日知录天下郡国利病书天下郡国利病书 肇域志肇域志等数十种著作。等数十种著作。 王夫之王夫之（16191692），字而农，号姜斋，），字而农，号姜斋， 湖南衡阳人。湖南衡阳人。1644年，清兵入关，不断往南推进年，清兵入关，不断往南推进 ，王夫之和友人管嗣裘一

7、起在衡山起兵，王夫之和友人管嗣裘一起在衡山起兵抗清抗清。兵。兵 败，逃到广东肇庆，效力于南明桂王政权，对桂败，逃到广东肇庆，效力于南明桂王政权，对桂 王政权里许多人结党争权深表不满。不久，他见王政权里许多人结党争权深表不满。不久，他见 大势已去，辞职还乡，长期住在湖南湘西苗瑶山大势已去，辞职还乡，长期住在湖南湘西苗瑶山 区。他隐居在衡山石船山麓，努力著述，人称船区。他隐居在衡山石船山麓，努力著述，人称船 山先生。著作现存山先生。著作现存船山遗书船山遗书288卷，还有一部卷，还有一部 分已经散失了。代表作有分已经散失了。代表作有张子正蒙注张子正蒙注周易周易 外传外传尚书引义尚书引义读四书大全说读

8、四书大全说思问录思问录 黄书黄书噩梦噩梦和和读通鉴论读通鉴论等。等。 人物生平简介：人物生平简介： 学生对这部份内容不是很熟悉，所以 播放代表人物的图片， 介绍他们的生平必 能吸引学生注意力，激发学生兴趣。与此 同时，让古典音乐在教室里静静流淌，创 设古朴典雅的意境，轻轻拉动学生的思绪， 引起学生共鸣。 设计理念 一、明末一、明末、离今叛道离今叛道李贽 少年求学穷困潦倒 中年做官正直清廉 老年入狱迫害致死 （1）人物生平简介：）人物生平简介： 请你概括李贽的性格特征：请你概括李贽的性格特征： 正直清廉 离经叛道 哪些思想可以反映出李贽是一位哪些思想可以反映出李贽是一位“离经叛离经叛 道道”的思

9、想家呢的思想家呢? 体现李贽思想的著作有哪些？体现李贽思想的著作有哪些？ 反对反对“存天理，存天理， 灭人欲灭人欲”，认为认为 “理理”在百姓的在百姓的 日常生活之中日常生活之中 否定儒学正统否定儒学正统 的权威性的权威性 提出提出“绝假纯真绝假纯真 ”的的“童心说童心说” 连连看 让学生进入思想家的内心，通过分析概括， 近距离体会李贽的思想主张及其著作，感悟 李贽敢于挑战权威，批判正统的勇气。 设计理念 （2）李贽的进步思想主张 1 1、否定儒学正统的权威性否定儒学正统的权威性，鞭挞程朱理学，鞭挞程朱理学 的虚伪性，强调人的正当私欲；的虚伪性，强调人的正当私欲； 2 2、认为认为“理理”在百

10、姓的日常生活之中在百姓的日常生活之中，从，从 而否定了而否定了“存天理，灭人欲存天理，灭人欲”的理论。的理论。 3 3、提出提出“绝假纯真绝假纯真”的的“童心说童心说”，反对反对 礼教的虚伪与官场的欺诈。礼教的虚伪与官场的欺诈。 4 4、主张男女平等主张男女平等 （3 3）李贽的代表作：）李贽的代表作： 焚书焚书续焚续焚 书书藏书藏书续藏书续藏书等等 藏书藏书的命名则是由于李贽认的命名则是由于李贽认 为这部书为这部书“颠倒千万世之是非颠倒千万世之是非”，只，只 能能“藏之后世藏之后世”的缘故。的缘故。 （4）对李贽进步思想的评价 将矛头直指封建礼教和整个正统思想将矛头直指封建礼教和整个正统思想

11、 ，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精 神神 其代表了中小地主和工商业者的利益，其代表了中小地主和工商业者的利益， 一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求 ，具有很大的进步性。，具有很大的进步性。 二二.明末清初的思想家明末清初的思想家 人物经历代表作 主要思想主张影响 黄宗 羲 顾炎 武 王夫 之 分组归纳黄宗羲、顾炎武、王夫之的经历、及影响分组归纳黄宗羲、顾炎武、王夫之的经历、及影响 人物经历代表作 主要思想主张影响 黄宗 羲 都参加 过抗清 斗争； 经历了 明清王 朝的更 替； 都隐居 著书。 明夷待 访录 为

12、天下之大害者， 君而已矣。 对君主 专制的 猛烈批 判； 有利于 近代民 主思想 产生。 顾炎 武 日知录 天下郡 国利病 书 反对“私天下” 的君主专制；反 对独治，提倡众 治 王夫 之 宋论抨击孤秦陋宋， 批判君主专制 黄宗羲、顾炎武、王夫之的经历及影响黄宗羲、顾炎武、王夫之的经历及影响 通过学生分组自主活动，激发学生表现 自我的热情和团结协作精神。并让学生从黄 宗羲的“工商皆本”中感受其创新精神；从 顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”中感受视 国家利益高于一切的高尚品质；从王夫之的 “六经责我开生面”中感受其非凡的气魄。 设计理念 1 1、明末清初的思想活跃局面产生的、明末清初的思想活跃局面

13、产生的 社会根源是什么？社会根源是什么？ 2 2、有人认为：、有人认为：“明清之际是一个天明清之际是一个天 崩地解的时代，一些最敏锐的心灵进崩地解的时代，一些最敏锐的心灵进 行了一场痛定思痛的反思，产生了积行了一场痛定思痛的反思，产生了积 极的影响。极的影响。”你如何看待这一观点？你如何看待这一观点？ 请说明理由。请说明理由。 探究思考： 1 1、主要思想、主要思想 （1 1）政治上：反对）政治上：反对 君主专制独裁，提君主专制独裁，提 倡倡“人民为主人民为主”。 （2 2）经济上：重视）经济上：重视 手工业和商业，提手工业和商业，提 倡倡“经世致用经世致用”。 （3 3）思想上：批判）思想上

14、：批判 继承传统儒学，构继承传统儒学，构 筑具有时代特色的筑具有时代特色的 新思想体系。新思想体系。 （ 2、生活在明清之际的三大思想家，生活在明清之际的三大思想家， 他们继承了晚明进步的思想传统，他们继承了晚明进步的思想传统， 反对民族压迫和封建专制主义，反对民族压迫和封建专制主义， 重视手工业、商业，批判继承传重视手工业、商业，批判继承传 统儒学，构筑具有时代特色的新统儒学，构筑具有时代特色的新 思想体系，这些主张在一定意义思想体系，这些主张在一定意义 上反映了资本主义萌芽时代的要上反映了资本主义萌芽时代的要 求，具有解放思想的历史进步意求，具有解放思想的历史进步意 义。义。 通过自由开放

15、式的教学，加强了学生之 间的互动合作，有利于增强学生的自信心。 设计理念 与时具进，积极创新是当今我国与时具进，积极创新是当今我国 建设社会主义文明的中心主题。改革建设社会主义文明的中心主题。改革 开放后的中国为同学们创设了一个良开放后的中国为同学们创设了一个良 好的创新学习的氛围，我国正在开展好的创新学习的氛围，我国正在开展 “构建和谐社会构建和谐社会”的活动。的活动。 作为中国的一员，请你运用作为中国的一员，请你运用“天天 下兴亡，匹夫有责下兴亡，匹夫有责”的观点为此建的观点为此建 设出谋划策。设出谋划策。 学以致用栏目增强了学生对历史的探究兴趣， 并让学生油然而生传承优秀文明的使命感。 设计理念 一个懂得尊重思想的民族，才会诞一个懂得尊重思想的民族，才会诞 生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国 家，才能拥有不断前行的力量。家，才能拥有不断前行的力