一年级教学设计

1、the biggest asset of an enterprise is people.整合汇编简单易用（页眉可删）一年级教学设计 一年级教学设计1一、指导依据在新课标的思想指导下,我校初一年级把开展民俗传统项目“舞龙”引入到课堂教学中,激发了学生参与课堂学习的注意力和学习兴趣。通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容,培养学生的创新精神和实践活动能力,进一步促进学生形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。二、内容安排1.舞龙的知识、技术和造形学习;2.游戏“锣鼓喧天”。三、课的步骤与设计本课分为七大部分。第一部分结合课的整个教学环节,在课的常规履行执行情况完全由学生骨干(体育委员)操控,避免教

2、师单纯指挥,充分发挥课堂中学生的主体参与性,激发学生良好的自我参与锻炼学习的兴趣性和团队协作配合能力。第二部分采用提问诱发学生的课堂思维、想象能力,把民俗舞龙与实际课堂练习紧紧相连,使舞龙的文化背景与课堂练习的走、跑、跳、转、蹲、摆?结合起来,同样达到锻炼、增强体质的目的和效果。开展民俗舞龙,不但是对民族文化的学习提高,而且是种爱国主义思想教育,同时体现龙的传人的巨大精神力量。第三部分舞龙技术的学习,从舞龙的握、举、走的步伐和集体队列不同学习,在遵循运动锻炼循序渐进的原则上,让学生从简单动作开始,体会民俗舞龙与课堂技术学习衔接的连贯过程和全程技术动作练习,应是本课的学习重点。在不同的技术学习中

3、,让学生获得上、下肢活动的协调能力,发展力量和灵敏素质,培养团队意识和集体主义精神。第四部分在完成舞龙技术学习的前提下,教师与学生共同参与到舞龙动作造形中的编排与练习,应是本课学习的难点。在动作造形编排上,完全由学生结合自己的知识程度与认识进行创编。教师疏导总的编练动作(三种),在练习上进行点拨,建立课堂和谐、民主和共同学习的风格,培养学生的灵活性、认真负责的学习态度、创新钻研的学习风气和团队协作配合的精神。第五部分游戏练习主要是让学生体会乐器敲打与舞龙动作协调配合的节奏感,渲染舞龙热烈磅礴的活动氛围,使民俗舞龙在课堂学习中得到进一步升华。第六、七部分通过放松活动,使学生各项身体机能得到放松,

4、逐渐恢复到相对安静状态,使整堂课在祥和舒坦的气氛中完成。一年级教学设计2一、教材分析本课划划印印小学美术教案一年级下：07课 划划印印融游戏、训练、知识为一体。使儿童在轻松愉快的刻印活动中，通过认识、感受线条和色彩的组合获得耐人寻味的形象，能使儿童发现美、创造美的能力得到发展。 小学美术教案一年级下：07课 划划印印划划印印课教学内容是版画中的一种特有形式。让儿童尝试、体验硬笔在纸板上刻划后产生的痕迹，涂上颜色可以印制出美丽的画面。本课划划印印的图例介绍了在不同纸板上刻划后印制的画面。由于纸板软硬程度不同，刻划时用力的轻重不同，刻痕的深浅也不一样。印出的效果也就有区别，所以教学中教师要引导儿童

5、自己去体验、感受，用正确的方法，使刻划的痕迹更清楚，更具趣味性，使印制的图形变化更丰富，以此调动儿童学习的积极性。印制时可让儿童尝试用多种颜色来印制画面，增强他们的学习兴趣。二、教学目标刻划变化有趣的图形，培养想象能力和审美情趣。掌握刻划的要领和印制的方法、步骤。养成细心工作的习惯。三、教学设计本课教学中，教师要准备用不同纸板刻印的不同样式的范图，让儿童了解各种纸板刻印的效果，并通过范刻、范印让学生能熟练地运用基本方法刻印清晰有趣的画面，使之在轻松愉快的操作中增长知识、发展能力。教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理及各个环节的衔接和过渡。通过观察感受尝试体验分析比较表现创造自我评价，在

6、活动中培养能力，增长知识。本课教学可设计为一课时。教学以活动体验的方式入手，用软硬不同的纸让儿童在上面刻划，感受有什么区别，什么样的纸容易刻划出清楚明显的痕迹，在实践中找到合适的刻划方法进行表现创造。教学中，教师要对刻画、印制的方法、步骤及涂色方法、要求做出正确引导，让学生在愉快的学习活动中感受成功的快乐。印制时要求画纸与纸板不能移动，以免印出的画面出现重影。教学中，教师可引导儿童用几种颜料涂在一个版面上来印制，看画面的色彩会有什么变化。使儿童的思维创造得到拓展。作业评价：可以让儿童从刻划印制好的画面谈自己的感受，体会和想法。作业要求：运用正确的方法，流畅的线条来刻划、印制有趣的图形，并给它取

7、个题目。四、教学建议教学中，在刻画线条时要提醒儿童将硬笔稍作倾斜，控制刻划的力度，并提示学生可用多种线条来组合画面。作业形式以表现创造为主较为适宜。印制时，涂色不能太湿以免印出的画面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出现这种情况，教师可以让儿童通过重复涂色之后再印，直到印清楚为止。教学中教师可通过多媒体来辅助教学，运用展示平台来演示方法步骤、评价学生作业。一年级教学设计3一、教学目标1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2.能结合生活实际，感受到美好。3.会认花、朵写七个生字和组词，含写火我字。二、设计思路充沛利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选

8、择自身喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。三、重点难点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.火我字的书写。四、教学准备：几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。五、教学时间：两课时：教学过程：一、情景进入，激发兴趣。1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。3.这节课老师带你们去认

9、识三种特殊的花朵。请翻开书，自身读一读，就知道这是什么花。二、自读课文，读准字音。1.借助拼音，自由读课文。师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)2.同桌之间互相读，互相纠正读音。3.指名读。三、指导学生读，师生一起正音。1.课件：环节有拼音的课文;环节去掉拼音读课文。学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)3.再读课文：认识逗号、句号。师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写

10、一个句号;一个句号就是一句话。4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)5.老师带读一遍，跟着读一遍。6.用自身喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。四、指导背诵、朗读感悟。1.分组朗读句子(一组读一句)2.指导朗读，背诵第一句：指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?出示夜空的课件：师：什么在夜空中一闪

11、一闪，像什么?然后闭目背一背指名背、齐背。师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?3.自学第二句：指导读句子：师：你们见过焰火吗?它像什么?出示课件：焰火燃放的景色。(协助学生体会背诵)师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。指名背，齐背。4.朗读体会第三句：齐读句了：出示课件：学生在操场上玩耍的情境。师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?告诉学生：我们在祖国的关怀下健康生长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)全班齐背。5.背诵课文花朵小组同学互背齐背板书符号，然后围着课题画一朵花。6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。一年级教学设计4学习目

12、标1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁 1个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。重点难点重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。课时安排 2第一课时一、感受美1学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2引入课文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着

13、脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。二、领略美1课件播放课文内容和朗读动漫。2问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读.3标出自然段。4同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。三、集中识字1出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2自主识字：选择你喜欢的生字记一记。3同位交流：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4.全班交流：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设

14、：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃-挂、贝-见换一换：着(看)反义词：笑-哭同音字：向-象、又-右、和-合师随机引导：挂：做动作“挂”。5指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“”。(3)学生练写“的”“又”。6去掉拼音读一读。7师：都学会了吗？接受挑战吧！ (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片)四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小_，读一读并能介绍给小伙伴们。第二课时一、复习巩固，激

15、趣导入1教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！二、体会快乐-品味美 (一)品味第1自然段-美景1指名读，问：这个自然段有几句话？2自由读，问：你有什么感受？3汇报：感受到大海很美。(板书)4师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：_的_。什么又宽又远？什么又

16、长又软？你能说出这样的短语吗？_又_。“雪白雪白”这是什么样的短语？(abab式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段-自己练一练-指名读，评价-男女生读。(二)品味第2自然段-快乐1指名读，问：这一自然段有几句话？2自由读，问：你有什么感受？3汇报：快乐。(板书)4第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。学生汇报，教师随机指导，并板书，

17、出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演。师：让我们先快乐地读一读吧！自读-指名读，评价-小组赛读。师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是-快活的脚印！)那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。三、升华快乐-欣赏美1多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！四、书写快乐-畅谈美是啊，

18、我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)(投影，配乐指名展示作品)五、热爱美师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲童年 在音乐声中自然结束课。)六、布置绘画作业，创造美师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？一年级教学设计5教学目标1、 了解课文内容，感

19、受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。2、 学习并掌握本课8个生字，会写6个生字，掌握新的笔画“撇折”。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。4、 培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。教学重点、难点1、识字、写字。2、培养学生积极探索大自然的兴趣。一、自主学习：（一）谈话激趣，导入新课。1、 小朋友，看老师今天给你们带来了什么？（欣赏有关大海的图片）2、 喜欢大海吗？那你们了解海水吗？你知道它为什么是蓝色的，你知道它为什么是咸的吗？好，今天我们一起学习海水。（二）、自学提纲1、预习提示1、自由读课文，圈出不认识的字词，用自己喜欢的方法处理。2、熟练朗读课文

20、,用“”画出向海水提问的句子。3、那么海水是怎么回答的呢？请到文中画出来读一读。（三）学生依据提纲自主学习。二、自学检测：1、出示词语，学生自己先认读。2、试一试把词语回到课文，指名读。3、齐读全文，在读中巩固生字的认读。、4、出示字宝宝，抢读识字。三、合作探究：1、指读课文，用“”画出作者向大海提出的问题。指名回答，指导朗读。师示范读，读出疑问的语气。2、师问：“那么海水是怎么回答的呢？”请大家找出文中的句子读一读。3、为什么海水的怀里抱着天，海水就那么蓝呢？4、那么“渔人”是干什么的？，你们知道吗？5、师小结：捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的！这让你想到了什么？6、有感情的朗读课文

21、。四、拓展训练：使用“因为所以”说一句话。五、堂清检测:1、读一读你好 笑着 回答 怀抱 流汗 因为 什么2、用“因为所以”说一句话。3、有感情的朗读课文一年级教学设计6【板块一】复习1、老师先和大家来做个游戏，叫做猜一猜请你看着古文字，想想它到底是什么字，把它写下来。（请6位同学上黑板，其余同学在补充习题上完成）（注意写字姿势）2、评价同学们的对错和书写（用手势） 送掌声给书写最好的同学3、问：你觉得写出这些字难吗？为什么？（实物和字形非常想象）4、（出示课件简笔画），有一部分的汉字，他们的字形和实际物体非常相像，这样的字我们把他叫做“象形字”，你能从图中找出几个吗？（日、月、水、火、山、木

22、、目、鱼、鸟）5、古代的人用象形古文字描绘自己生活的家园，我们现在可以用什么方法记录下周围美好的事物呢？（老师可做动作：画画、写作、拍照、录像、）【板块二】学习诗歌引入：看！这儿就有2个小朋友，他们正在？-想一想他们看到了什么,想要把它画下来？1、复习图画的内容绿绿的竹子一节节地往上长。小河里的水哗哗地流淌。燕子摆动着剪刀似的尾巴，从远处飞来。远远的河面上，白帆点点。春笋在一个劲地往上冒，悄悄钻出了小脑袋。远远的青山连绵起伏。小结：看到这些，孩子们可高兴了，迫不及待地把这些画了下来，可是他们的图画上还来不及涂上颜色，我们的书本上有一首小诗，读读这首诗，你就能帮助他们将这幅画涂上颜色。2、学习诗

23、歌 自读诗歌 要求：将字音读准确 重点：青 石头 我们 什么a谁来读这个字？“青”为什么给它标上拼音？（后鼻音）谁来读好这个词组？ “青蜡笔”b读“石头” 要注意什么？（ 轻声）谁来读好这一行？c读“我们”“什么” 同样也是要读好轻声，并注意它是问句。 （学习“什”）这句话中“问”“什”是生字，谁来教教大家？根据所说教师板书入田字格，让学生在语文书上描一个诗歌几句话？（用手势） 分别三个同学读三句话好多同学都想要试试，愿意读的请站起来试一试（齐读）3、深入学习儿歌这首儿歌里有几种颜色？（课件：颜色。讲解青色深绿色）儿歌写的真好，你现在能给这幅画涂上颜色了吗？句式：我想用 画 （边贴板书）课件图

24、片 翠绿（绿油油） 竹子青青（青hang）石头 （有苔藓的图片）机灵 (黑漆漆) 小燕 学习“黑”：一口张开住点撇，一流淌（蓝湛湛） 河川 横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。a “竹子”问什么你选择绿蜡笔画竹子？生：因为竹子是绿色的 （贴板书）（出示课件）除了（绿色）的竹子，还可以是（ ）的竹子？请你来读读这行b你想画什么？（ 河川） 河川也就是-河流 （贴板书）（出示课件）你所看到的河流怎样？（蓝蓝的、蓝湛湛）师：河水倒映着蓝天，一片蓝湛湛的，也提醒大家，只有保护好环境，河川才能保持它的湛蓝、它的美丽。请你来读读这行c 你还想要画什么？（石头） （贴板书）师讲解：平时大家见到的都

25、是灰白色的石头，这里的石头问什么是青色的呢？先要给大家介绍一种植物，它的名字叫“苔藓”，它喜欢生长在阴暗、潮湿的地面或石头表面（出示课件） 这里的石头表面就长满了苔藓 所以石头的表面就变成了-青色所以（齐读） 青蜡笔 ，画石头d 机灵的小燕谁来画？ （贴板书）师：小燕子带着它剪刀似的尾巴，在微风细雨中，在阳光满地时， 一会儿飞到屋檐下，一会儿停在电线上，他们真（ 可爱、机灵、活泼）呀！燕子的全身（ ）和（ ）两色。 所以我们用黑蜡笔来画小燕出示“黑” 学习 昨天我们学的“燕”字笔画就很多，我们用的什么方法记住它的？今天老师还教大家一个口诀来记住“黑”：（教师边说边书空）一口张开住点撇，一横封住

26、土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。让学生跟读并书空。师：（指板书）有了翠绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑色的小燕，就构成了一幅美丽的图画。让我们边拍手边快乐地画一画！（师生对读，课件诗歌）小朋友画的真好，老师这里就有一盒彩笔，谁想上来选一支，画一画？（选择了蜡笔后，要说出 蜡笔，画 ）奖励到彩笔的同学们开心吗？【我们大家一起来画（举蜡笔唱）】随机 同学们用彩笔所画的，都是我们祖国的山山水水，美丽的河山。这就叫我们祖国的 好河山（师问）要问我们画什么？ （生答）画我祖国好河山。 板书：好河山师：我从你们的回答中，听出了自豪、骄傲。谁想来试试？（读好最后两句话）【板块三】欣赏1、祖国的好

27、河山看不完,祖国的好河山美如画,小朋友用图画描绘祖国的好河山，老师用拍照的方法，记录下祖国的好河山，请同学们一起来欣赏，要是你曾经去过这个地方，认识这个地方，请你大声地告诉大家！（播放课件）（长城、天安门、苏州园林、杭州西湖、西藏）师：照片美吗？ 要问老师拍什么？ 生：拍我祖国好河山2、老师建议大家可以利用假期和父母去畅游祖国的山山水水，用我们的眼睛感受生活、发现美好。【板块四】学习生字师：其实把生字写得棒棒的，就是一种美！ 写好字，要有好的工具，古人是用这样的工具写字的，它的名字叫“毛笔”，观察一下毛笔是怎样制成的？ 观察“笔”字，由两部分组成。比较竹字头和“竹”教师板书 学生书空学生描一个

28、，写一个2、复习“黑”说口诀观察写入田字格学生描一个，写一个3、反馈 评价学生的书写【板块五】作业把美好的事物记录下来还有什么方法？（大声朗诵出来 写_）（手拿彩色作业，后面有胶带纸，请你贴在书上）1、有感情地朗诵儿歌2、我当小诗人蜡笔，画 ，蜡笔，画 ，蜡笔，画 ，蜡笔，画 。要问我们画什么？画 。（方法：你可以在心中选取一个自己最喜欢的地方，比如公园啦、动物园啦，然后将这个地方的事物描绘出来）老师就写了一首（读诗），小诗人们写好了诗歌（发下作业纸）明日兴趣课上我们交流。板书：识字3竹子图河川图石头图小燕图好河山一年级教学设计7教学目标：1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定

29、词语。2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在教师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。3、积累语言，运用对子歌的形式编对子4、培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。教学重点：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。教学难点：能结合生活实际编对子歌。课时：2课时。第一课时教学目标：1、学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。2、联系生活实际，初步掌握识字的方法。3、培养学生爱学语文的思想感情。教学过程：一、导入：谁当小小发现家？把你们

30、课下发现的对子展示给大家吧。出示课题：多对少二、初读课文，自主识字。1、课文里的对子朋友我们不认识的字怎么办？1）借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。2）同桌互帮互学。2、谁说说儿歌里有哪些对子？3、练习朗读。三、指导书写：“少”，说说在田字格中怎么写？四、熟读课文，巩固提高。1、出示课文。2、出示图，说出儿歌中的对子。3、理解读词。指导：“多、重、白、黑、地、空”重读4、练习朗读。5、学生自愿读。6、拍手歌多对少。板书设计： 5、多对少多 重 白天 长空 北 西少 轻 黑夜 大地 南 东五、作业：1、把今天学的对子歌或编的对子歌读给家长听。七、课堂小结：说说本节课你学会了什么？八、教

31、学反思：学生的接受能力有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。第二课时教学目标：1、掌握3个生字，能读准音，记住形，掌握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。2、能够朗读对子歌。教学重点：识字写字的过程。教学过程：一、读儿歌。二、认读生字卡片。少、天、长。三、学习生字。1、学习“长”：1）读准字音。2）你能用这个字组个词吗？3）分析字形并书空，认识新笔画“竖提”。2、学习“天”。四、读下面的词：多少、东西南北、黑夜、白天五、课堂练习：1、读课文。2、做课堂练习册。板书设计：5、多对少天- 长-六、课堂小结：说说今天这节课你学会了什么？七、教学反思：学生能够结合生活实际，说出许多的对子，很棒。

32、一年级教学设计8教学要求：1、能熟练地口算5以内的加减法。2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。教学重点：能熟练地口算5以内的加减法。教学难点：找规律填数。教学准备：小棒或小圆片、算式卡片教学时间：1课时教学过程：一、练习5以内的加减法1、第一题：先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。2、第二题：学生独立完成。3、第五题：“找家”，先算一算，再连一连。4、第六题：先让学生独立尝试练习，讨论交流“+=5”和“=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的

33、整理方法。二、找规律填数1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。2、第4题：（1）引导学生观察第1小题。（2）组织生分组交流。（3）反馈讨论结果。其它两个小题教法同第1小题一年级教学设计9设计理念：汉字是美的符号。课标要求小学低段最主要的任务之一就是要让孩子喜欢祖国的语言文字，并且要掌握一些基本的适合实际生活需要的识字方法。本课重在让学生运用听读识字、随文识字等识字方法进行自主识字练习，感受汉字的形体美、音韵美。教学内容：北师大版课程标准实验教科书一年级上册第28页。教材分析：海水是一首极富有儿童情趣的短小诗歌，在一问一答中渗透

34、了对大海蔚蓝辽阔景色的赞美和对渔人挥汗撒网辛勤劳动的敬重。本课是听读识字法的小结，同时也是一年级孩子最主要的识字法随文识字法的综合运用范例，要求会认14个生字，会写1个基本笔画和6个字。学情分析：在本单元之前学生主要运用听读识字法识字，掌握情况较好。随文识字法在本单元第一课开始接触，学生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟练运用。对汉字音韵美方面的主动感知意识较弱，要达到朗读出文字韵味的目标较为困难。教学目标：1.知识与技能：能随文识字“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”，能认会写“问、为、什、么、回、因”6个字，对先进入后封口的笔顺规则有一些感受；能正确流利地朗读课文，随文识字。2.过程与方法：

35、分层要求认、写两类生字，分别在读书、书空和游戏中巩固识字成果；借助海水的朗读训练，运用随文识字法识字；多种形式朗读，整体感知课文，在读中悟，培养学生良好的语感。3.情感、态度和价值观：培养和巩固学生主动识字的兴趣、朗读的习惯；潜移默化的影响学生热爱祖国的语言文字；热爱并向往美丽、富饶的大海。教学重点：用随文识字法识字，以准确流利的朗读整体感知课文。教学难点：如何使学生主动有效的识字。教学准备：生字卡片、小黑板、多媒体教学过程：一、创设情景、激趣导入（2）师：孩子们，你们知道吗？昨天晚上呀，我做了一个很甜美的梦，猜猜我梦到什么了？生1：老师，您是不是梦见？生2：老师，您是不是梦见大海了？（23人

36、猜一猜）设计意图：亲切自然地拉近老师和学生之间的距离，激起孩子的探究热情，为顺利的创设情境做好铺垫。（播放多媒体课件：大海的图片资料）师：是啊，“大海、大海，像个摇篮。摇过去，白帆点点。摇过来，鱼虾满船。大海、大海，多大多宽！瞧，太阳和月亮，也睡在里边！” 我梦见丁丁带着我们来到了美丽、辽阔的大海边。翻卷的海水，已经向我们发出了隆重的邀请，邀请我们去探索大海的奥秘。孩子们，咱们一起投入大海的怀抱吧！一年级教学设计10教学目标：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。2. 借助具体事物认识逗号、句号和省略号。3. 了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。教学重点：正确朗读课文，借

37、助具体事物认识逗号、句号和省略号。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、目标导向，确定航点同学们，这节课我们先来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，它沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领写诗，这节课我们就来一起学习青蛙写诗。二、自主学习，探索航行借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通读顺句子，不会读的、难读的圈住，多读几次三、合作交流，共享航海1学习第1小节感受雨天的美

38、。（1）你们听！（播放雨点落下的声音）你想说（2）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（3）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（4）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（5）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧小青蛙说（指名读句子）（6）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？(7)这是多么美好的一天呀！教师导读下雨了，引读课文第一自然段。2学习第24小节。（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)随着学生回答板书：小蝌蚪逗号；水泡泡句号；一串水珠省略号。出示小蝌蚪图片，你们发现什么了

39、？(小蝌蚪真像逗号。)（出示句子）：我要给你当个小逗号。现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。为什么水泡泡能当句号呢？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)（出示句子）我能当个小句号。指导学生朗读：多有趣啊！快大声地读一读水泡泡的话。除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢？引导学生认识句号：刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢？为什么？（你真是个会读书的好孩子。

40、）再一次强调：“小”句号的“小”字。指导学生写好句号：句号要写得小小的，要写在田字格的左下格，学生练习写一个。为什么要一串小水珠才能当省略号？教师范读第四小节，故意将“一串”读成“一颗”。学生指出老师的错误，教师故意质疑：为什么一定要一串小水珠呢？数一数，当省略号的这串水珠有几个？指导朗读：这串水珠们多团结啊！请六个小朋友站起来大声地读一读。指导学生在田字格里写一写省略号：省略号一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小朋友们练习写一个省略号。4教师：课文2-4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！分角色表演。5学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。你们看，青蛙的诗写好了吗？(1)（出示青蛙写的诗

41、）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱你想说（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢？（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了！现在你喜欢这首诗了吗？（还是不喜欢，连在一起。）（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙！呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧！（学生圈出诗里的逗号和句号。）（5）这首诗应该怎么读呢？教师范读，注意停顿。你发现了什么？（教师：句号时要停顿长一些。）指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢！）自由读，

42、指名读。（6）教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫标点符号。四、拓展延伸，放眼航程教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读青蛙写诗这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。板书设计：7.青蛙写诗小蝌蚪逗号 ，水泡泡句号 。一串水珠省略号一年级教学设计11教学目标：1、i u 的正确发音，u和读音的比较。2、i u 的四声读法。教学重点、难点：教学具准备及辅助活动：课件、i u 的四声卡片教学过程：一、复习1、抽读字母卡片。2、听写a o e。3、说说这三个字母叫什么。二、引出新授内容

43、1、导看情景图。(1)图上画的是什么地方?(2)图上画了哪些动物?(3)它们正在干什么?(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?2、教学语境歌，出示iu (1)谈话。乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。(2)出示语境歌小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵(3 )领读儿歌，相机出示iu三、教学iu 读音和写法1教学i(1)i的读音出示蚂蚁图及i告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。教师范读i三遍。讲述发音方法。读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。教师再次范读，学生跟着练读。“开火车”，指名读。教学顺

44、口溜：牙齿对齐iii(2)i的书写指导看蚂蚁图，说说i像什么了i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。引导学生自学课本中的书写教材谁来说说i先写什么，再写什么?教师范写，学生用手指在桌上书空讨论i在四线格中的位置。i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合?引导看书上的摆布方法学生在书上描红两遍。2、u的教学(1)u的读音出示乌龟图及字母u告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。教师范读u讲述发音方法读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。教师再次范读，学生跟读。指名读，“开火车“读。教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu(2)u的写法引导看图u像乌龟身上的哪一部分?

45、指导写法谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?教师范写，学生书空。讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。讨论u在四格线中的位置。u和aoe一样，也在中格。学生在书上描红。3、的教学(1)的读写出示金鱼图及字母提问：鱼是第几声?告诉学生：把“鱼”改成第一声就和的读音差不多。教师范读三遍讲述发音方法读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。教师再次范读，学生仿读、练读。指名读教学顺口溜：口吹笛子 (2)的书写(3)引导看图，像图中的什么?(4)谁能用我们学过的字母来记?(5)指导书写笔顺(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。(7)讨论在四线格中的位置(8)学生练习描

46、红四、巩固练习1、告诉学生：iu也是单韵母。2、抽读字母卡片。3、看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五、作业抄写iu各一行。一年级教学设计12小学频道“一年级语文教学设计：花木兰”，希望对广大朋友有所帮助!教学目标1 能借助拼音认读“兰、代、巾、常、战、扮、装、善”8个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部;在教师指导下，正确描写“战、代、常、扮”。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事内容的基础上，尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。3 知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。4 能用自己的话说说花木兰的故事。教学重点和难点1认识

47、课文中的生字，继续学习运用音序查字法查字。2正确朗读课文，读好句子中带点的词。教具学具录像教学过程(一)导入新课：1、出示课题“花木兰”，提问：你知道花木兰吗?她是个怎样的人?2、多媒体出示图片，小结：花木兰是我国古代的一位女英雄，我们称她为“巾帼英雄”。3、齐读：巾帼英雄 花木兰4、教学生字：代理解“巾帼”(二)整体感知：1、看录像(配以课文录音)2、自由读课文，说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。(1)自由读课文。(2)各抒己见。(3)根据学生琐碎的回答，教师出示以下词语“女扮男装、替父从军、赫赫战功”。(4)指导学生认读其中的生字“扮、装”，用音序查字法查出这2个字的页码并理解这些词语的

48、意思。(5)指名学生连词成句“花木兰女扮男装替父从军，为国立下了赫赫战功。”(6)指导朗读句子，重读3个词语，读出英雄气概。(三)重点学习34小节。1、学习第3小节。花木兰为什么要替父从军呢，让我们一起来学习课文的第3小节。(1)指名读课文第3节。(2)说说花木兰为什么要女扮男装替父从军?(3)句式填空：花木兰女扮男装替父从军是因为( )。(4)教学生字(5)指导朗读：国家的战情十分紧急，木兰的心里十分着急，注意读出一个“急”字。(6)引读、指名读、齐读。(7)小结过渡：通过学习第三小节，我们已经明白了花木兰为什么要替父从军，接下来让我们学习第四节，看看花木兰又是怎样立下了赫赫战功?2、学习课

49、文第4节。(1)齐读课文第4节。(2)选词填空：披、跨、渡、过出示四个动词，学习生字“跨”，指名朗读。做做动作，或用多媒体演示这些动词。填空：花木兰告别了亲人，( )战袍、( )骏马、( )黄河、( )燕山，来到前线，在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。(3)指导朗读：读出勇敢无畏的语气。引读、竞赛读、齐读。(4)在录像和文字的提示下背诵课文第4节。(5)说说花木兰是怎样立下赫赫战功的?(克服艰难险阻，多年征战)(四)带读第五小节。1、过渡：经过了多年的征战，木兰终于凯旋而归，让我们一起来朗读第五节。2、学习生字“战”。认识戈字旁。3、指导读好这一节，理解“原来”这个词语是指将士们恍然大悟，

50、学生讨论用什么语气读?(赞叹)(五)拓展、小结。1、小结：从古至今，花木兰的英雄故事流传了一代又一代，有人还将木兰的故事写成一首长诗，大家想不想学，今天我们来学习一个片段。2、拓展，学习朗读木兰诗片段。3、今天我们学习了木兰的故事，希望大家也能把她的故事讲给身边的人们听，让这位巾帼英雄的美名代代流传。4、朗读全文。(六)指导写字。教学效果的反馈 板书设计：45 花木兰英勇善战花木兰巾帼英雄女扮男装 替父从军教学时，我让学生通过感情朗读，体会文中所要表达的思想感情。学习课文的第四节时，我设计了这样的环节：先出示四个动词进行选词填空(披、跨、渡、过)，学习生字“跨”，然后请学生做做动作，指导学生重读这些动词。借助多种朗读形式来激发学生的情感，感悟