如何留住农村教师

1、 如何留住农村教师农村学校，在生源不断衰减中选择了坚守。留守学校所面临的困难大同小异，但每所学校都有一段属于自己、或暖心或无奈的故事。在教育改革的背景下，这些故事所折射出的问题，发人深省。留守村校生存状况堪忧，拿什么留住乡村教师留守学校，在国旗飘扬的地方许多村落多偏僻，只要看得到飘扬的国旗，就一定有村学校，以这种方式证明自己的存在。村小不仅是学校，也是留守儿童的另一个家。每周一早晨，教师都会认认真真带着学校仅剩的十几个或几个学生，在国旗下，举行庄严的升旗仪式。杂草丛生的校园里，没有音乐伴奏，孩子们，仰着头跟着老师清唱国歌。校园里，“旗杆”孤零零地伫立着，仿佛和老师、孩子们一样孤独。农村教育仍是

2、 “一个都不能少”的命题缺老师、少学生，这是很多农村教学点的真实写照。全科任职、身兼数职、收入微薄对于教学点的教师而言亦是常态。即便如此，一位老师说：“有人嫌学校条件差、老师年龄大，但在农村，没有这些麻雀学校，娃娃们的求学路会更加艰难。”事实上，“一个都不能少”，不仅是教师的一种责任感，而且是乡土社会的需要。如今，村小的逐渐衰落，加上人口流动、城镇化推进等因素，在瓦解传统农村社会的同时，也使得生源自下而上流动，进而促成了当前“村空、乡弱、城满”的教育格局：农村学校发展陷入停滞，而在生源密集流入的地方，大班额、巨型校愈发常见，寄宿、陪读等也不断加重着农村孩子上学的负担。 “生源向上流动，陪读家庭

3、增多，不仅提高了农村学生的教育成本，也给当地带来一些新的社会问题。”在一个上百人的大班级，教学质量可想而知。拿什么留住乡村教师2012年，国家全面叫停了对农村学校的盲目撤并，农村教学点数量也由2011年的6.7万个增加到2013年的8.2万个。数量虽然增加，但由于生源普遍较少，教学点生存状况依然堪忧。学校的公用经费由国家通过预算内的教育事业费定额拨付，与学生的数量成正比。“小学的规模只有超过120人，学校每年才有可能对自身有新的投入。”一所规模为50人的小学，一年的公用经费只能勉强维持简单的日常开销，根本谈不上发展。随着生源减少，教师结构性短缺的问题日渐凸显，被迫全科授课的教师越来越多，不仅如

4、此，新鲜血液的缺失，使得教师队伍日渐老化。在愈发强调素质教育的今天，这些教师已经很难适应教改的新要求。前不久，中央全面深化改革领导小组第十一次会议审议通过了乡村教师支持计划(2015-2020年)，乡村教师队伍建设被摆上了优先发展的战略位置。近年来，随着国家实施乡村教师生活补助计划，乡村教师吸引力有所提升。2014年，中央财政共下达综合奖补资金21.14亿元，有20个省份实施了乡村教师生活补助，平均补助标准达到每人每月352元，其中23%的实施地区平均标准在500元以上，最高补助标准达每月1400元，极大地调动了优秀教师留任和到任的积极性。根据中国农村教育发展报告2013-2014，如果月薪达

5、到4000元时会有79.4%的师范生愿意去农村任教，月薪达到5000元时会有70.6%师范生克服困难到边远艰苦农村任教。显然，提高教师待遇，是吸引年轻教师下乡从教的最有效举措。在提高待遇的同时，还要实行向农村地区中小学教师倾斜的职称评定政策。应适时考虑中小学教师学历增长的实际，调高中级及以上职称的分配比例，并对农村予以倾斜。同时可设立农村骨干校长、骨干教师、学科带头人和教坛新秀津贴，吸引更多优秀教师到农村学校任教。除了待遇和发展空间，居住条件也是乡村教师面临的一大难题。当前特岗教师和免费师范生都以女生为主，在一些偏远地区，由于居住条件不便，从安全角度考虑，这些教师大多被安排在乡村中心小学或规模稍