高中化学自主合作学习教学方式研究

1、高中化学自主合作学习教学方式研究 摘要:新课程改革是课程的改革，亦是教学方式的变革新的教学方式有自主学习、合作学习、探究学习等，教学中教师应该根据教学内容和学生的特点进行选择 关键词:高中化学；自主学习；合作学习；探究学习 高中化学知识零碎，涉及面广在传统的教学模式下，教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，学生缺乏课堂的主体参与这是新课程改革要解决的问题新的教学方式有自主学习、合作学习、探究学习，它们各有千秋，如何选择呢? 一、自主学习 自主学习是学生在教师的指导下通过阅读课本、查找和收集资料、独立思考等方式完成学习任务的一种学习方式自主学习的目的在于，培养学生独立、主动学习新知识的能力，有助于

2、培养学生独立生活、工作的能力，同时它是提高现代化教育效率的捷径学生可以自主习得的知识，教师就不要去教、不要去灌输，节约精力和时间突破难点笔者在和同事交流中发现，有的教师排斥自主学习是受教学进度的限制，或者是认为学生自学能力差、自觉性差，学不到什么东西这种担心是有道理的，但是不让学生自主学习，其学习自觉性和思维独立性会逐步衰减教师应该对教材中的知识内容进行鉴别和区分，从教学目标出发，找到适合学生自主学习的内容，尤其是学生有生活经验、通过自主阅读课本就能掌握的知识，果断地放手让学生自主学习例如，教材中的“金属及其化合物”对于“物理性质和用途”的介绍很详细，这部分内容就不需要教师讲解;“基本营养物质

3、”的内容与学生的生活经验联系密切，学生一看就会懂当然，选择了自主学习的内容，也不是简单地放手让学生阅读、看书，自主学习离不开教师的引导性作用教师应该设计好学案，引导学生有目的、有方向地自主学习，还应设置与学习内容相关的问题，帮助学生检测学习的阶段性成果 二、合作学习 近年来，合作学习被越来越多的教师提起，成为主流的学习方式合作学习，有教师与学生的合作，有小组内部学生与学生的合作，有小组间的交流与讨论合作学习旨在培养学生的合作意识和集体荣誉感，同时当前的社会离不开合作，课堂上的合作学习是为学生将来的工作学习奠定基础 三、探究学习 探究学习相对而言是较为复杂的学习方式，涉及“提出问题分析问题研究问

4、题解决问题反思过程”等学习步骤在学习过程中，有学生的自主学习，也有学习小组的合作学习;有教师的预设，也有学生的生成例如，教学片段:1教师提出问题提供一试管的二氧化氮，其他的药品和仪器均可以自选，进行如下两个问题的思考问题1:请你设计实验(具体要求是尽可能地使二氧化氮被水吸收)，完成如下表的实验步骤问题2:你的设计对工业上生产硝酸有没有有价值的启示?(提示:从利用原料、减少污染等方面考虑)2学习小组分析问题学生四人一组，就上述问题进行研究，分工协作，设计实验从学生的设计看，通常有如下方案:二氧化氮直接溶于水;二氧化氮溶于水后再向试管内通入氧气;二氧化氮边溶于水边通氧气，比例为413合作研究问题小组内部进行方案的优化，实施实验，记录观察到的实验现象4解决问题根据实验结果，对实验现象进行解释，形成初步的结论，推选小组代表汇报、展示5得出结论各组小组代表展示，组间交流讨论，直到结论基本一致:二氧化氮与氧气混合溶于水时，二氧化氮被水吸收的较多同时，生成问题:各组得出的二氧化氮与氧气的比例有所不同，有的组实验失败，问题出在哪里?6反思讨论先组内讨论，后全班同学共同分析原因总之，在当前课程改革的背景下，教师应该考虑学习方式的变革，不同的知识内容、不同的课型，选择不同的教学方式参考文献张文，高玉桕生活化教学的实施策略J中国教育学刊，2006(6)唐九化学教学论与案例研究M海口:南方出版社，200