新课程背景下小学数学教学生活化分析1

1、 新课程背景下小学数学教学生活化分析 摘要：随着我国教育事业的不断深化改革，越来越多的人们对小学数学的生活化教学方法投入了大量的目光。在小学数学的教学中，教师针对学生在实际生活中的情况采用适当的方式进行教学，将教材中的内容进行有效的结合，对学生所学习的内容进行针对性教学，帮助学生提高自身的学习兴趣，使教师所讲授的内容能够让学生得到有效的吸收和学习。本文分析了小学数学的教学现状，对此进行分析探讨，提出相关的策略，希望能够为广大的教育事业工作者在日常的教学工作中提供帮助。关键词：新课改；小学数学；生活化教学；分析策略生活化的教学方式和理念能够为小学数学的教学带来更加巨大的优势，能够为小学数学的教学

2、工作产生重要的推动作用。在当今时代的不断发展下，一些传统的教学方式已经不能够被飞速发展的当下所适应，所以在小学数学的教学工作中既无法提供帮助，又对学生学习数学知识产生了不良影响。所以，本文就小学数学教学的现状进行分析，对一些生活化的教学方式进行探讨，使小学数学的教学质量能够得到提高。1. 小学数学知识的教学现状当今教育中，部分教师还是使用传统的教学模式进行数学知识的教学任务，由于传统教学模式下，学生对教师总是待有一种惧怕的心理，教师也只是例行公事般的对知识内容进行讲解，所以师生间的关系僵硬，课堂学习氛围沉闷，不利于学生对数学知识进行吸收和学习。同样由于数学知识本就有些枯燥繁琐，若是得不到良好的

3、梳理沟通，就很难让学生听懂，从而无法进行学习。教师在进行日常的数学知识教学活动中，对教材上的内容知识进行简单的讲解，让学生会解题就行了，没有对书本内更加深度的知识进行挖掘，学生的学习性质不高，使一些更加深入的知识无法得到学习，对学生今后的学习和发展而言都造成了不良影响。另外，部分教师在对学生进行数学知识的教学工作时，无法挣脱教材的枷锁，只知道单一的进行讲解，学生的知识面无法得到有效的拓展，对自身的创造力和思考能力的开发都产生了不良影响；没有抓住生活中所体现的知识进行及时的举例讲解，让一些可以对学生产生更好帮助的因素白白流失，教学方式呆板单一、学生兴致不高、课堂氛围低沉等因素环绕在学生的日常学习

4、中，对其掌握数学知识都带来了严重的不良影响。2. 如何在小学数学教学中融入生活化教学1. 创造生活化的教学环境在数学课堂上开展生活化教学环境，能够让学生感受到现实生活中身边的数学知识，让学生明白数学知识和生活是息息相关的，从而在潜移默化中学习到数学知识。而在传统的教学模式下，教师在进行日常的教学工作时，只是将一些教材中的内容进行讲解，例行公事般的进行教学任务，使课堂的学习氛围变得过于低沉，学生在学习的时候就很容易变得紧张，大大不利于小学数学知识的学习。针对这一点，教师就可以将一些生活化的知识进行适当的融入，努力营造一个良好的学习氛围进行教学。例如，教师在教授“钟表知识”的时候，可以让学生思考钟

5、表的形状，分别讲解自己家的钟表都是什么样的，对学生的发言进行鼓励和表扬，提高学生的信心，促进其能够主动的进行知识的学习。采用一些合适的装饰物进行对教室的装饰，让学生能够感受到教室的温馨，从而放下对教师的戒备心理，更加主动的投身到课堂学习中去，让学生能够对数学知识进行良好的学习。这样的方法，能够让学生的注意力放到课堂学习中来，对教师进行表扬的时候能够充满信心，对学习知识更加具有积极性，让学生自身对所学内容的掌握能力能够得到更加有利的提高，对今后的发展和学习能够产生更加坚实有力的基础。2. 利用多媒体设备进行教学随着我国综合国力的不断提高，各种各样的多媒体设备运用到人们的实际生活、工作和学习中，并

6、对此产生更加深远的影响，其自身的便捷性、趣味性和拓展性等重要优势在课堂中进行运用，都能够为学生的数学知识提升产生有利的影响。但是由于传统教学模式的不良影响，教师在进行日常的教学工作时，无法将一些繁琐的知识进行简洁化的展示，学生的学习兴致不高，无法主动的投身到日常的数学知识学习中来。针对这一问题，在数学课堂中合理利用多媒体设备进行知识的教学，能够有效的将学生的注意力进行引导，让学生在学习数学知识的时候能够更加主动。例如，教师在进行“规律”的相关知识教学的时候，可以通过多媒体设备展示一些有规律的图片，如“红花”、“黄花”、“红花”、“黄花”、“红花”、“黄花”等，让学生观察所展示的内容，随后进行发

7、言，让学生能够找出其中的排列规律，突出本文的主题，让学生对所学内容产生兴趣，从而对教师接下来讲授的内容更加好奇，教师加以正确的引导，如“答案在书中”，让学生能够主动的翻书寻找答案，从而在书本中对本节课所学的内容进行更加深入的学习，对于学生不了解、困惑的内容进行讲解，帮助学生掌握更多的数学知识，使自身的学习主动能力和学习兴趣能够得到更加有利的提高和完善，教师再进行适当的提点，如“在我们的生活中也存在这些规律，同学们能找出来吗？”等，让学生开动脑筋进行思考，进行回答“街边的灯笼一红一黄一绿一蓝的顺序摆放”等，在对自身数学知识进行学习的同时，将自身的观察能力和思维思考能力也进行提高锻炼，让今后的学习

8、和发展都能够有一个更加坚实的基础，使生活化教学在数学课堂中得到展现，让教师的教学工作能够得到有效的完成。结束语：纵观全文，在新课改下，小学数学的教学工作已经不能再使用传统的教学模式进行教学了，所以教师对学生开展数学知识的教学时，应该采用生活化的教学方法进行教学，将学生的课堂知识和实际生活进行有机的结合，让学生能够在生活中感受到数学知识的体现，从而潜移默化的进行知识的学习，在进行日常的教学时，需根据身边的实例研究更加高效的教学方法，抓住学生的兴趣进行课堂知识的教学，帮助学生提高自身对知识的掌握能力，让其今后的发展和学习都能够得到有效的保障。参考文献：1黄胜. 新课程背景下小学数学教学生活化的开展策略研究j. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(001):631-632.2陆朝国. 新课程背景下小学数学教学生活化的开展策略探究j. 东西南北:教育, 2019(5):150