2词语成语理解运用 演示文稿.

1、第第2 2课时词语课时词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 豫考真题体验 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 1.2012河南依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是河南依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是 () 公益与每个人公益与每个人_。在互联网时代成长起来的。在互联网时代成长起来的“微公益微公益”， 真正实现了公益的平民化、常态化。真正实现了公益的平民化、常态化。_你没有亿万身价，没你没有亿万身价，没 有强大的社会影响力，有强大的社会影响力，_不妨碍你从事公益事业。捐赠一本不妨碍你从事公益事业。捐赠一本 书，提供一份午餐，甚至转发一条微博，爱心就

2、在你我之间书，提供一份午餐，甚至转发一条微博，爱心就在你我之间 _。 A休戚相关休戚相关 因为因为 所以所以 传递传递 B休戚相关休戚相关 即使即使 也也 传承传承 C息息相关息息相关 即使即使 也也 传递传递 D息息相关息息相关 因为因为 所以所以 传承传承 C 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 解析解析 “休戚相关休戚相关”，形容关系密切，利害相关；，形容关系密切，利害相关；“息息相息息相 关关”，形容彼此的关系非常密切，公益与人没有利害冲突，所，形容彼此的关系非常密切，公益与人没有利害冲突，所 以是以是“息息相关息息相关”。“即使即使也也”，表假设。，表假设。

3、“传递传递”， 传送；传承，更替继承，传送；传承，更替继承，“爱心爱心”是是“传递传递”，“传承传承”的是的是 “文化文化”。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 22011河南依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项河南依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项 是是() 把全面发展和个性发展紧密结合起来，不仅为青年学子成把全面发展和个性发展紧密结合起来，不仅为青年学子成 长提供了价值准绳，也为高校教书育人提供了工作方法。百年长提供了价值准绳，也为高校教书育人提供了工作方法。百年 清华清华_并参与了中国高等教育探索发展的历史，这里并参与了中国高等教育探索发展的历史，这里

4、蓬勃昂扬的青春理想、严谨勤奋的治学氛围，蓬勃昂扬的青春理想、严谨勤奋的治学氛围，_了许了许 许多多全面发展、个性鲜明的栋梁之才。许多多全面发展、个性鲜明的栋梁之才。_高等教育高等教育 始终让青年学子全面发展并保持个性，我国的人才培养水平始终让青年学子全面发展并保持个性，我国的人才培养水平 _一定会大幅度提高。一定会大幅度提高。 A见证铸就只有才见证铸就只有才 B印证造就只要就印证造就只要就 C印证铸就只有才印证铸就只有才 D见证造就只要就见证造就只要就 D 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 解析解析 “见证见证”是当场目击可以作证的，是当场目击可以作证的，“印证印证

5、”是证明与是证明与 事实相符，根据语境中的事实相符，根据语境中的“并参与了并参与了”可知应选可知应选“见证见证”；第；第 二空根据宾语二空根据宾语“栋梁之才栋梁之才”，动词应为，动词应为“造就造就”；第三、四空；第三、四空 根据语境来选关联词。根据语境来选关联词。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 32012福州依据词典解释，对横线处选填汉字的判断，福州依据词典解释，对横线处选填汉字的判断， 错误的一项是错误的一项是() A通通_达旦达旦(霄，宵霄，宵) “霄霄”有有“天空天空”的意思，的意思，“宵宵”有有“夜夜”的意思。的意思。 判断：横线处应判断：横线处应 填填

6、“宵宵”。 B多姿多多姿多_(彩，采彩，采) “彩彩”有有“颜色颜色”的意思，的意思，“采采”有有“神色神色”的意思。的意思。 判断：横线处应填判断：横线处应填“彩彩”。 C物物_天择天择(竞，竟竞，竟) “竞竞”有有“竞争竞争”的意思，的意思，“竟竟”有有“完毕完毕”的意思。的意思。 判断：横线处应填判断：横线处应填“竞竞”。 D重重_覆辙覆辙(蹈，导蹈，导) “蹈蹈”有有“踩踩”的意思，的意思，“导导”有有“引导引导”的意思。的意思。 判断：横线处应填判断：横线处应填“导导”。 D 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 解析解析 蹈：踏；覆：翻；辙：车轮碾过的痕迹。

7、重新走上蹈：踏；覆：翻；辙：车轮碾过的痕迹。重新走上 翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。横线处应翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。横线处应 该填写该填写“蹈蹈”。 训练测试 1.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 生命的历程中，人们往往丢掉当时觉得不重要的东西，抛掷时毫 不；等到时光逐渐流去，失去的东西在流光中却不停地，在 回忆里逐步被放大。时光虽缓，渐渐也远逝了，等有一天终于， 光阴却已永不回头。 A.惋惜闪烁醒悟B.怜惜闪耀醒悟 C.怜惜闪烁悔恨D.惋惜闪耀悔恨 A解析：“惋惜”表示同情、可惜； “怜惜”指同情爱护。“闪烁”，光亮动 摇不定，忽明忽暗；

8、“闪耀”，光彩耀眼。 “醒悟”，在认识上由模糊而清楚，由错 误而正确；“悔恨”是指对过去的事后悔 怨恨。 3.依次填入下列句子横线处的词语,最切当的一项是( )(3分) 醉驾者如果在一起起车祸面前_,无疑会 成为极其危险的人。 新年联欢晚会上，同学们载歌载舞，大家都 _在欢快、热烈的气氛中。 刚步入生意场的他，凭借灵活的头脑,_, 轻松赚得人生第一桶金。 端午节与父母团聚，对于偏远山区的有些留守儿童来说, 这只是一种_。 A无动于衷沉醉左右逢源奢望 B无动于衷沉醉绝处逢生愿望 C无动于衷沉湎左右逢源奢望 D无动于衷沉湎绝处逢生愿望 A 【解析】 试题分析：这道题考查句子中词语和成语的运用，要仔

9、细 分析词语的意义和细微区别，根据词语的搭配，结合具体 语境选用。也可用排除法选择。无动于衷：指对应该关心、 注意的事情毫不关心，置之不理。不动声色：在紧急情况 下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静， 一点也不着急。显然句子1的空格处应填“无动于衷”。 排除选项B、C。沉湎：比喻潜心于某事物或处于某种境 界或思维活动中，深深迷恋着，无法自拔。多形容陷入不 良的生活习惯难以自拔，表达消极的感情色彩。根据词语 情感色彩，句子2应填“沉醉”。排除选项D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 6下列横线依次填入词语最恰当的一项是（） 在我国北方，人们却让蝉-了你的名声

10、。 仓惶的天底下，远近横着几个-的荒村，没有一些活 气。 我们-不必提倡不求甚解的态度，-盲目地反对不 求甚解的态度同样没有充分的理由。 A掠夺萧索既然就B掠夺萧条既然也 C篡夺萧索虽然但是D篡夺萧条虽然但是 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 42012黄冈下列句子中，加点成语使用无误的一项是黄冈下列句子中，加点成语使用无误的一项是( ( ) ) A在在“课内比较学课内比较学”活动中，郭老师的课讲得活动中，郭老师的课讲得惟妙惟肖惟妙惟肖， 赢得了全班同学的热烈掌声。赢得了全班同学的热烈掌声。 B“人间四月天，麻城看杜鹃人间四月天，麻城看杜鹃”，春夏之交，龟峰山上，春

11、夏之交，龟峰山上 的杜鹃花开得正盛，的杜鹃花开得正盛，落英缤纷落英缤纷，红醴耀天。，红醴耀天。 C凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事 上头，上头，心无旁骛心无旁骛，便是敬业。，便是敬业。 D央视央视“激情广场激情广场”在黄州遗爱湖公园激情上演，节目在黄州遗爱湖公园激情上演，节目 精彩纷呈，观众精彩纷呈，观众乐此不疲乐此不疲，非常开心。，非常开心。 C 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 解析解析 A项中项中“惟妙惟肖惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好，非形容描写或模仿得非常好，非 常逼真；常逼真；B项中项中“落英

12、缤纷落英缤纷”是落花繁多的样子，而语境里杜是落花繁多的样子，而语境里杜 鹃开得正盛；鹃开得正盛；D项中项中“乐此不疲乐此不疲”因喜欢做某件事而不知疲倦，因喜欢做某件事而不知疲倦， 不是开心高兴的意思。不是开心高兴的意思。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 C 52012重庆下列句中加点词语使用不恰当的一项是重庆下列句中加点词语使用不恰当的一项是( ) A山环水绕的重庆是一座历史文化名城，古有巴蔓子，山环水绕的重庆是一座历史文化名城，古有巴蔓子， 近有卢作孚，近有卢作孚，人杰地灵人杰地灵，英才辈出。，英才辈出。 B理想，有时候它像那海天相吻的弧线，理想，有时候它像那海

13、天相吻的弧线，可望而不可即可望而不可即， 折磨着你的心；但更多的时候，它能激发你昂扬的斗志。折磨着你的心；但更多的时候，它能激发你昂扬的斗志。 C卫工人的劳动也许是卫工人的劳动也许是具体而微具体而微的，但又是不可缺少的，的，但又是不可缺少的， 因为我们的城市需要因为我们的城市需要“美容师美容师”，他们应受到尊重。，他们应受到尊重。 D懵懵懂懂的孩子在成长中，会跌跤，会犯错，请善待懵懵懂懂的孩子在成长中，会跌跤，会犯错，请善待 孩子吧，别对他们孩子吧，别对他们吹毛求疵吹毛求疵。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 解析解析 这里应该用这里应该用“微不足道微不足道”，指环

14、卫工人的劳动平，指环卫工人的劳动平 凡微小，不值得一说；凡微小，不值得一说；“具体而微具体而微”指整个形体都已具备，指整个形体都已具备， 只是比较微小而已。只是比较微小而已。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 62009河南河南4月月22日是日是“世界地球日世界地球日”。请以。请以“爱护地球爱护地球” 为主题写一段话。要求：从下面所给词语中任选三个为主题写一段话。要求：从下面所给词语中任选三个(多选不多选不 限限)，使用一种修辞方法，不少于，使用一种修辞方法，不少于50个字。个字。 责任警示和谐居安思危同舟共济山清水秀责任警示和谐居安思危同舟共济山清水秀 _ _ _

15、 _ 第第2课时课时 词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 解析解析 写作时一定要注意三要素：主题、修辞、选词，写作时一定要注意三要素：主题、修辞、选词， 即要紧扣即要紧扣“爱护地球爱护地球”的主题，恰当选词，运用比喻、拟的主题，恰当选词，运用比喻、拟 人等修辞方法组织语言，表达自己对地球现状的关注、对人等修辞方法组织语言，表达自己对地球现状的关注、对 人们保护或破坏地球行为的评价、对实施保护地球措施的人们保护或破坏地球行为的评价、对实施保护地球措施的 呼吁等，力求流畅、自然、生动。呼吁等，力求流畅、自然、生动。 答案答案 示例：地球是我们赖以生存的家园，我们每个示例：地球是我

16、们赖以生存的家园，我们每个 人都有爱护它的责任。我们应该居安思危，与大自然和谐人都有爱护它的责任。我们应该居安思危，与大自然和谐 相处，让我们的家园永远山清水秀。相处，让我们的家园永远山清水秀。 命题规律命题规律 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 词语运用的考点主要有：词语运用的考点主要有： 1准确选用词语准确选用词语(含关联词含关联词)填空。填空。 2结合语境，理解课内外的常见词语和新生词语的含义。结合语境，理解课内外的常见词语和新生词语的含义。 3辨析词语辨析词语(成语成语)运用的正误。运用的正误。 4提供语境，串联词语造句，连缀成段。提供语境，串联词语造句，连

17、缀成段。 考查的内容主要是在学生所学教材中出现的常用词语和被考查的内容主要是在学生所学教材中出现的常用词语和被 社会认可的新词，试题载体则不限于学生所学教材，很大一部社会认可的新词，试题载体则不限于学生所学教材，很大一部 分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。河南省考查分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。河南省考查 过考点过考点2与考点与考点4。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 命题趋势命题趋势 1常用词语常用词语(成语成语)以学生所学课文中出现的词语为准，新以学生所学课文中出现的词语为准，新 生词语则以当前流行的，并经国家语委认可的一些热词为准，生

18、词语则以当前流行的，并经国家语委认可的一些热词为准， 试题材料兼顾课内课外，以时事材料为主。试题材料兼顾课内课外，以时事材料为主。 2考查内容以考点考查内容以考点2和考点和考点3为主。为主。 3考查形式上以选择题为主。考查形式上以选择题为主。 4注重近义词的区别和关联词的运用。注重近义词的区别和关联词的运用。 5注重从其感情色彩、语体色彩、使用范围、前后搭配、注重从其感情色彩、语体色彩、使用范围、前后搭配、 比喻义、具体语境等方面考查成语的运用。比喻义、具体语境等方面考查成语的运用。 6结合语境，围绕主题，运用恰当的修辞方法，串联词语结合语境，围绕主题，运用恰当的修辞方法，串联词语 造句，连缀

19、成段。造句，连缀成段。 必备知识 考点聚焦整合 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 一、关于词义一、关于词义 词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、 科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。 凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多 义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是基本义，其他的义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是基本义，其他的 意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径

20、有两种：意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种： 引申和比喻。引申和比喻。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义 与本义在意义上或多或少有一种与本义在意义上或多或少有一种“子与母子与母”“”“流与源流与源”的关系。的关系。 如如“浅浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思的本义是表示从表面到底部距离短的意思( (水很浅水很浅) )， 引申为程度不深引申为程度不深( (他的功底浅他的功底浅) )、时间不久、时间不久( (他们相处的日子很他们相处的日子很 浅

21、浅) )、颜色淡、颜色淡( (浅蓝色浅蓝色) )。学习过程中要记住本义，学会引申。学习过程中要记住本义，学会引申。 比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。 如用如用“手足手足”比喻比喻“兄弟兄弟”，用，用“虎口虎口”比喻危险境地。词的比喻危险境地。词的 比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻 用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群 众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方，本众所接受；

22、而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方，本 体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词 语的含义进行具体分析。语的含义进行具体分析。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 二、词语的感情色彩二、词语的感情色彩 词语的感情色彩分为三种：褒义词、贬义词、中性词。褒词语的感情色彩分为三种：褒义词、贬义词、中性词。褒 义词是带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色

23、彩的词。如秀美、义词是带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。如秀美、 壮丽、谦逊、刚强等。贬义词是带有贬斥、否定、厌恶、鄙视壮丽、谦逊、刚强等。贬义词是带有贬斥、否定、厌恶、鄙视 等感情色彩的词。如笨、奸诈、卑劣、渺小等。中性词是不带等感情色彩的词。如笨、奸诈、卑劣、渺小等。中性词是不带 褒贬感情色彩的词。如结果、状况、配合、方法等。褒贬感情色彩的词。如结果、状况、配合、方法等。 常考清单 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 一、词语解释一、词语解释 在考查词语解释的时候，往往会给我们提供语境，所以一在考查词语解释的时候，往往会给我们提供语境，所以一 定要把你解释

24、的意义放在语境中去检验。定要把你解释的意义放在语境中去检验。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 例例12012恩施下面句子中加点成语解释不符合语境的一项恩施下面句子中加点成语解释不符合语境的一项 是是() A奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。 (比喻锐气和才比喻锐气和才 干全部显露出来，多形容人气盛逞强干全部显露出来，多形容人气盛逞强) B她以这次太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例，孜孜她以这次太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例，孜孜 不倦地讲述给我们。不倦地讲述给我们。(多次、不知疲倦多次、不知疲倦) C我家邻村，有一个信

25、客，年纪不小了，已经长途跋涉了二我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二 三十年。三十年。 (屈辱辛苦地工作屈辱辛苦地工作) D因为旅鼠的视力很差，鼠目寸光，看不到远处的东西。因为旅鼠的视力很差，鼠目寸光，看不到远处的东西。 (比喻眼光短，见识浅比喻眼光短，见识浅) 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 思维轨迹思维轨迹 D句的意思是说旅鼠的视力很差，结合语境，句的意思是说旅鼠的视力很差，结合语境， “鼠目寸光鼠目寸光”的意思应该为它的本义，而不是比喻义。故选的意思应该为它的本义，而不是比喻义。故选D 。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解

26、与运用 二、近义词二、近义词 近义词是词汇意义相同或相近的词语。要仔细辨析词语的近义词是词汇意义相同或相近的词语。要仔细辨析词语的 细微区别，可从使用的范围、场合、程度以及固定搭配等方面细微区别，可从使用的范围、场合、程度以及固定搭配等方面 考虑。考虑。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 例例2 2012绍兴下面语段空格处依次填入的词语最恰当的绍兴下面语段空格处依次填入的词语最恰当的 一项是一项是( )( ) 人与自然的和谐在于人要保持对自然的人与自然的和谐在于人要保持对自然的_：敬畏自：敬畏自 然，遵循规律；人与人的和谐在于人要有一种然，遵循规律；人与人的和谐在于

27、人要有一种_的心态：的心态： 待长辈待长辈 _、待平辈、待平辈 _、对晚辈谦逊，心胸似海，、对晚辈谦逊，心胸似海， 志存高远。志存高远。 A谦卑谦和谦让谦恭谦卑谦和谦让谦恭 B谦让谦让 谦恭谦恭 谦卑谦卑 谦和谦和 C谦卑谦卑 谦和谦和 谦恭谦恭 谦让谦让 D谦恭谦恭 谦让谦让 谦和谦和 谦卑谦卑 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 思维轨迹思维轨迹 谦卑：谦虚不自高自大。谦和：谦虚平和。谦卑：谦虚不自高自大。谦和：谦虚平和。 谦让：谦虚的礼让或退让。谦恭：谦虚恭谨。故选谦让：谦虚的礼让或退让。谦恭：谦虚恭谨。故选C。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用

28、的理解与运用 三、关联词语三、关联词语 对于关联词，首先要注重其固定搭配，如掌握常见的关联对于关联词，首先要注重其固定搭配，如掌握常见的关联 词。其次，要通读了解句子内容，根据句式结构和陈述内容，词。其次，要通读了解句子内容，根据句式结构和陈述内容， 确定两句的关系类型，根据类型选填恰当的关联词连接分句。确定两句的关系类型，根据类型选填恰当的关联词连接分句。 常见的关系有：转折关系、假设关系、条件关系、因果关系、常见的关系有：转折关系、假设关系、条件关系、因果关系、 并列关系、承接关系、递进关系、选择关系。并列关系、承接关系、递进关系、选择关系。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运

29、用的理解与运用 例例32011北京在下面语段中，依次填入关联词语最恰当北京在下面语段中，依次填入关联词语最恰当 的一项是的一项是( ) 分藏于大陆和台湾的元代名画分藏于大陆和台湾的元代名画富春山居图富春山居图首次在台湾首次在台湾 “合璧合璧”展出。这幅描绘富春江两岸秀丽景色的画作，展出。这幅描绘富春江两岸秀丽景色的画作，_ 年代久远，年代久远，_画作的墨迹已有些暗淡，画作的墨迹已有些暗淡，_丝毫掩盖丝毫掩盖 不住它内在的神韵。不住它内在的神韵。 A因为因为 所以所以 但是但是 B不仅不仅 而且而且 但是但是 C尽管尽管 但是但是 所以所以 D由于由于 而且而且 所以所以 第第2课时课时 词语词

30、语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 思维轨迹思维轨迹 解答此题的关键是要结合语境，弄清楚相关联解答此题的关键是要结合语境，弄清楚相关联 的两个分句之间是什么关系，的两个分句之间是什么关系，“年代久远年代久远”与与“画作的墨迹已画作的墨迹已 有些暗淡有些暗淡”之间是因果关系，而之间是因果关系，而“丝毫掩盖不住它内在的神韵丝毫掩盖不住它内在的神韵” 与前面的与前面的“画作的墨迹已有些暗淡画作的墨迹已有些暗淡”又构成了转折关系，故答又构成了转折关系，故答 案为案为A。 能力提升能力提升 方法技巧精萃 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 一、选用近义词的四个技巧一、选用近

31、义词的四个技巧 1辨意义辨意义 词义的轻重不同：如词义的轻重不同：如“激动激动”比比“感动感动”更急剧，更强烈。更急剧，更强烈。 同义着重点不同：如同义着重点不同：如“诡辩诡辩”着重在着重在“诡诡”，即欺诈、怪，即欺诈、怪 异，异，“诡辩诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论 辩护。辩护。“狡辩狡辩”着重在着重在“狡狡”，即不老实、耍花招，即不老实、耍花招，“狡辩狡辩” 就是歪曲事实，为自己的错误言行辩解。就是歪曲事实，为自己的错误言行辩解。 词的范围大小不同：如词的范围大小不同：如“战争战争”“”“战役战役”和和“战斗战斗”范围范围 由大到

32、小。由大到小。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 2看对象看对象 搭配对象不同：如搭配对象不同：如“爱戴爱戴”适用于对长辈、上级，适用于对长辈、上级，“爱护爱护” 适用于对晚辈、下属。适用于对晚辈、下属。 3注意语体色彩之别注意语体色彩之别 感情色彩不同：如感情色彩不同：如“爱护爱护”是褒义词，是褒义词，“庇护庇护”是贬义词。是贬义词。 语体色彩不同：如语体色彩不同：如“出租车出租车”适用于书面语，适用于书面语，“的士的士”适适 用于口语。用于口语。 4注意语法功能之分注意语法功能之分 语法功能不同：如语法功能不同：如“公然公然”在句中只能作状语。如在句中只能作状语。如“公然公然 侵入侵入”，“公开公开”在句中还可以作谓语和定语。如在句中还可以作谓语和定语。如“事件的真事件的真 相早已公开相早已公开”“”“公开的秘密公开的秘密”。 第第2课时课时 词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 二、四种误用成语之怪现象二、四种误用成语之怪现象 1望文生义。如：望文生义。如：“告别时这位服装个体户一定要送我几告别时这位服装个体户一定要送我几 件高档的衣服，真是大方之家。件高档的衣服，真是大方之家。”“”“大方之家大方之家”是指专家学者，是指专家学者， 这里理解成了出手大方的人。又如：这里理解成了出手大方的人。又如：“深圳大运会开幕式上，深圳