语文人教版九年级下册17公输教学设计

1、公输第二课时教学设计教学目标：1 、 .以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术教法学法：以读促思、合作研讨、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。战争是残酷的，战争给人们带来无尽的灾难，那么， 大家又是否相信在中国古代， 有一个人能单凭自己雄辩的口才， 巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同走近这位 “诺贝尔和平奖” 的古人，看看他的非凡表现。二、自主读文，温习

2、旧知。用一句话概括文章的故事情节。墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。三、精读课文，合作研讨1、学生分角色朗读212段分析第一回合：墨子战胜公输盘的策略问题当墨子请公输杀人时，公输作何表示？（“不说”）问题墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么？问题墨子怎样给予公输盘致命一击的？（学生讨论）墨子是如何劝说公输盘的呢?（师生归纳明确）明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人” 。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。 “宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏

3、的境地。然后，墨子用“不可谓智” “不可谓仁” “不可谓忠” “不可谓强” “不 可谓知类” ， 从各个方面批判了公输盘的行为， 让公输盘有口难辩。 “义不杀少而杀众” 一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。2、分角色朗读1316段。分析第二回合：墨子怎样劝说楚王放弃攻打宋国的打算的问题：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？问题：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？（小组讨论完成）问题：楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？（设计以上3 个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。 ）提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?（学生思考讨论，自由发言，合作完成）明确： 墨子劝

4、说楚王，采用了类比推理的方法，现实设喻而问，诱导楚王沿着他的思路去思考问题， 得出 “必为有切疾矣” 的结论。 继而一楚国相类比， 得出 “臣以王吏之攻宋也，为与此同类”的结论，环环相扣，致使楚王不得不成“善” 。3、学生齐读1722段。分析第三回合：墨子胜利已成定局，又发生了什么变化墨子怎样做的 问题： 楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面， 那么， 双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？问题： “吾知所以距子矣，吾不言”反映了公输怎样的心理状态？问题：在危险关头，墨子有什么表现？问题：墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？问：墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？（

5、学生小组讨论，教师明确）明确： 墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。 墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起歹心，墨子沉着应对。 “虽杀臣，不能绝也” ， 镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。4、教师总结：大家一定都知道“自相矛盾”的故事吧，墨子就是运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘 “义” 的谎言， 使楚王陷入 “窃疾” 的泥淖： 通过纸上谈兵式的模拟攻守， “九距”而“守有余” ，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。四、再读课文，把握人物形象生找画文中描写墨子言行的有关语句，自主

6、发言，说说墨子有什么样的性格特征？归纳：机智多谋、无所畏惧、镇定自若、热爱和平次要分析出公输盘的阴险狡诈和楚王的虚荣、野心勃勃。五、联系生活，拓展延伸1墨子与公输盘和楚王的这场斗争给了我们什么样的启示?联系实际，谈谈你的看法。（学生思考、师生交流）2 .口语表达训练。假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子，你会对他说些什么 ?（激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力）学生激情发言。六、课堂小结学习公输我们了解了墨子止楚攻宋的故事，感受到了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神， 同时也领略了墨子雄辩的口才和巧妙的劝说艺术， 反思现实生活在这个和平的年代依然有战争的发生，

7、让我们呼唤和平热爱和平， 做一个和平的使者。七、课后作业完成课后练习第一题： 写一段简明的话， 说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的， 再次体会墨子的劝说艺术。八、板书设计公输墨子墨子：以子之矛攻子之盾激将法 吾义固不杀人不杀少而杀众 公输盘服举例子 必为有窃疾矣 为与此同类楚王善墨子 ：九距对九攻守有余 全面胜利公输说课材料说教材公输选自墨子?非攻 ，是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形

8、象鲜明；言辞巧妙、锋利。说教法本课时是公输的第二课时，在第一课时掌握文意，积累文言知识，整体感知文章理清文章思路的基础上， 这节课以加深理解为主， 重在引导学生品味墨子的劝说技巧， 理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。 制定了三个教学目标，分别为知识目标能力目标： .以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术；揣摩人物语言，感知人物形象。情感目标：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 重点难点是体会墨子高超的劝说艺术。 教学环节设计了六个， 其中占课堂比重最大的是第三个环节， 第五个环节为总结升华， 使学生对文章已经深刻理解基础上的一个延伸，也是对学生口语的一个训练，每个环节设置环环相扣，循序渐进。依据本文是文言文的特点， 以及学生学文言文总觉枯燥的特点在教学开始便创设情景， 努力激发学生学习的激情， 然后对文章的探究研析主要以提问回答的师生互动形式完成， 每个环节教师以点拨引导总结归纳为主。说学法本节课中学生主要是以自主合作探究的学习方式为主， 体现在