棉花姑娘修改教案

1、棉花姑娘第一课时课时目标：1、认识“棉、娘”等6个生字，会写“病、医”。 2、能正确流利地朗读课文。 3、读出祈使句的语气，读好棉花姑娘与“燕子”、“啄木鸟”和“青蛙”的对话。第一板块 揭题导入1、课件出示棉花图片，提问：小朋友们，认识它吗？（棉花）板书：棉花。出示“棉”字卡，偏旁识记。2、棉花是一种植物，一般和植物有关的字宝宝都是木字旁的 ，你们看“棉”这个字，也是木字旁。你还能给棉组个词吗？（棉花、棉布、棉被）3、瞧，谁来了？（板书：姑娘，课件出示：棉花姑娘）谁来跟她打声招呼？ 出示“娘”，这个字读第二声，但是组成词语放在后面要读轻声，指导朗读“姑娘”。再次齐读课题：19 棉花姑娘第二板块

2、 初读课文，攻破字词一、听故事，初步感知师：小朋友们，赶紧把读书姿势做做好，跟着老师走进棉花姑娘的故事中吧！师读课文，生仔细听。二、自读课文，1、自读要求：自由读课文，把句子读通顺，遇到难读的句子用横线划出来并多读几遍。（2、反馈学生难读的句子，随文强调关键词语。预设：她多么盼望有医生来给她治病啊！（出示词条：治病）燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人把！”（出示词条：燕子、别人）啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（出示词条：树干） 学习“干”，强调读音第四声，请学生再给“干”组个词。（枝干、干活）忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃完了。

3、（出示词条：忽然）三、生字词巩固师：小朋友们刚刚都读得很认真，老师把这些词语从课文中请了出来，你还认识它们吗？课件出示：棉花 姑娘 治病 海燕 别人 树干 忽然 奇怪 一颗 七星瓢虫 碧绿 吐出来 笑啦第三板块 局部研读一、了解棉花的困境（一）交流引出课文第一段落师：老师把棉花姑娘请到了我们面前，瞧，快看看它，你看到了什么？（出示课文第一张插图）生预设1：它看上去不高兴。生预设2：它看上去很难受，无精打采的。师：棉花姑娘为什么看上去这么难受呢，它怎么了呀？生预设：棉花姑娘生病了。师：你从哪儿知道棉花姑娘生病了的？生预设：从课文的第一自然段。（二）学习第一自然段1、自由读读课文第一自然段，找一找

4、棉花姑娘是生什么病了？生预设：棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。2、配合图片认识蚜虫。师：蚜虫是什么样的呀，我们把棉花姑娘的叶子放大，看看，这就是蚜虫。它是椭圆形的，有绿色、黄色或棕色，专吸食植物的汁液，被蚜虫咬过后，很快就会死掉的。这可真是一只可恶的蚜虫。师：再看看，蚜虫还不止一只，还有好多呢点出“许多”。师：多么可恶的蚜虫啊，请你来读读这一句。（指3个学生来读）3、这可恶的蚜虫还在咬着棉花姑娘，棉花姑娘真的好可怜，此时此刻，棉花姑娘心里在想什么呀？生预设2：它希望赶快有医生来给它治病赶走蚜虫。4、课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！师：希望、想要也可以用这个词表示：盼望。她多么盼望有医

5、生来给她治病啊！5、指生读。师：你刚刚把“治”这个字读对了，注意是翘舌音，再来读一读。齐读第一自然段，读好了就可以帮助棉花姑娘把医生找来了。二、读好角色对话（一）引出角色对话的小动物师：棉花姑娘病得越来越重了，可医生还没赶来，她都请哪些小动物来帮忙了呀？自由读课文，用笔圈一圈，棉花姑娘都请谁来帮忙了。生预设：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫（二）练习与“燕子”的对话师导语：此时的棉花姑娘越来越难受啊，它的叶子上有许多可恶的蚜虫，蚜虫把它的身体咬出了一个个的大窟窿，它都快难受得哭出来了。这个时候，燕子飞来了。你是棉花姑娘，你来读读棉花姑娘的这句话。（师高举燕子造型）1、读好祈使句指生读读棉花姑娘的话

6、。评价：表扬读出“请求”的语气的小朋友。适时强调感叹号，语气再强烈点。2、体会“燕子”的无能为力师：面对棉花姑娘的求助，燕子能帮上忙吗？读读燕子说的这句话，找找答案。生预设：不能师：你从哪儿知道的？预设：只会捉空中飞的害虫。师圈出：只会还是再指生读读燕子说的话，读出燕子的无能为力。师范读，强调出“只会”“还是”。虽然燕子帮不了棉花姑娘，它还是很有礼貌的。（划出对不起、请）预设：学生会发现棉花姑娘也很有礼貌，说话时也会用到“请”指生读读燕子说的话。3、角色对话多有礼貌的棉花姑娘和小燕子啊，现在请同桌之间互相扮演棉花姑娘和燕子，来读读它们的对话吧！请一组同桌来角色表演对话。（三）同桌合作，读好棉花与“啄木鸟”和“青蛙”的对话，任选其一。师过渡：燕子和棉花的对话小朋友们读得可真棒，那看看，啄木鸟、青蛙和棉花的对话，你们能不能读好吧！请你们自己读读3 4自然段，任选一组