（奉化应建雷）《猜猜他是谁》

1、【教师简介】应建雷，男，一级教师，现任教于奉化市裘村镇中心小学。曾获宁波市优质课一等奖，宁波市教坛新秀等荣誉。四年级习作教学猜猜他是谁【设计说明】猜猜他是谁是关于人物外貌描写的专项练习。第二学段学生学习写人记事，涉及人物外貌描写，往往面面俱到、千篇一律，给人千人一面、没法区分的感觉。作为人物外貌描写的专项练习而研发的猜猜他是谁，意图通过比较、评析、实践练笔等方式，凸显“抓住特点”描写人物外貌的方法，并在描写中自然融入感受，把外貌写具体。【教学目标】 一、片段比较，引发认知冲突，明确写人物外貌要抓住特点来写。二、梯度练习，习得方法，把人物外貌特点写具体。三、创设游戏场景，选取学生感兴趣的人物素材

2、，培养学生的表达兴趣。【教学准备】1实物投影仪和PPT。2习作素材和作文纸。【教学过程】一、猜图游戏，感知外貌特点1游戏导入，看图片猜一猜他是谁。2在交流竞猜中，感知通过抓住外貌的主要特点猜测人物的方法。二、片段比较，明确习作内容（一）读片段一他身材中等，头发乌黑发亮，显得很有精神。双眼炯炯有神，鼻子不高不低。一张不宽不窄的嘴巴能说会道。两只耳朵也很灵敏，不会放过任何一点细微的声音。1读文字猜一猜他是谁。2引导学生发现介绍人物外貌不能面面俱到的问题。（二）读片段二他身材中等，戴一副眼镜，看起来有些斯文。最引人注意的是他胖胖的身材。寸短的头发下是一张大圆脸，一笑起来，眼睛都眯成一条线了。你瞧他的

3、肚子，不用鼓气，也像皮球一样圆滚滚的。不过俗话说得好：胖人有福。他总是乐呵呵的样子，与人很好相处呢！1读文字再猜他是谁。2发现胖胖的身材是老师最大的特点，作者就是抓住特点来写人物外貌的。（三）比较两则片段，发现方法小结：认一个人要认他最大的特点，写一个人的外貌也要写出他最大的特点。三、梯度引导，习得写作方法(一)写出外貌的特点1仔细观察老师提供的图片上的人物，认准人物身上比较明显的外貌特点，用几句话进行介绍。2学生习作，教师巡视指导。3师生点评：猜猜他是谁？小作者关注了人物的哪个特点？对应图片，小作者有没有抓住特点写人物外貌？（二）把外貌特点写具体1出示部分学生没有具体写出外貌特点的个例。2再

4、读例文，围绕人物外貌特点，除了写看到的，还写了什么？他身材中等，戴一副眼镜，看起来有些斯文。最引人注意的是他胖胖的身材。寸短的头发下是一张大圆脸，一笑起来，眼睛都眯成一条线了。你瞧他的肚子，不用鼓气，也像皮球一样圆滚滚的。不过俗话说得好：胖人有福。他总是乐呵呵的样子，与人很好相处呢！交流，作者根据特点写了自己想到的，把特点写具体了。找一找作者想到的句子，读一读。尝试用自己的话说一说这一特点。小结：抓住外貌特点写，要把它写具体。（三）写出对人物的喜好或厌恶1比较阅读写“猪八戒”的两则片段：找一找其中的相同与不同处。片段一：一说起他，那简直就是“屎壳螂出国臭名远扬”。你瞧他肥头大耳，其貌不扬。最夸

5、张的要输她的肚子，任何时候都鼓得圆圆的。再大的衣服都包不住，只好整天露在外面，一副很无赖的样子：我就是好吃懒做的吃货，怎么着？片段二：他白白胖胖，圆滚滚的像个可爱的皮球，真是“人见人爱，花见花开”。最有趣的当然是他的肚子咯。他最喜欢吃西瓜，人们都说“吃啥补啥”，难怪他的肚子圆滚滚的也像个西瓜。不过肚子大归大，如果拿来当枕头睡觉，一定很舒服吧。2通过比较，发现：写人物外貌时，自然融入了对人物的感受。四、修改交流，强化习作能力1出示修改要求，学生修改习作。再仔细观察图中人物，把和人物特点关系不大的句子删去。你喜欢他的这个特点吗？适当写出自己的感觉，让别人能读出你喜欢或不喜欢他（她）。2根据三个评价指标引导学生点评习作