《大自然的语言》六年级语文教学设计_第1页
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文档简介

1、大自然的语言六年级语文教学设计教学目标：1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。教学重点：从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。教学难点：懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。教学准备：师：一份阅读检测题;一份阅读材料竺可桢的大自然的语言生：观察大自然中的现象。教学过程：一、导入大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌大自然的语言。二、初次自学诗歌。1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几部分内容?3、小组内交流、订正

2、。三、再次深入阅读诗歌，独立完成下面的检查题。(一)字词练习1、选字填空。燕雁(1)我家的屋檐下有个()子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。(2)秋风一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。2、查一查“鉴别”的意思是_(二)照诗歌内容填一填。大自然的语言大自然中的现象 现象传递的信息 大自然中的现象 现象传递的信息(三)选择填空，并写出理由。别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，_就能_(竖起耳睁开眼)(听见看见)理由：_阿基米的洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。可别人也都洗澡，为什么不会_(计算浮力。把浮力计算?)理由：_(四)从“词语采集”中任选一词，写一句话。_四、小组学习1、小组内交流检测题的答案，意见不统一时，询问老师。2、自主评价检测题的完成情况。按错12处为A级错35处为B级错5处以上为C级3、交流、讨论问题(1)怎样才能发现、看懂大自然的语言?你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发?用自己的说一说。(2)你还从生活中发现了哪些大自然的语言?五、朗读课文1、以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。2、各组代表在全班进行赛读。六、仿照29小节自创诗歌一节。如：哗啦，哗啦，风儿刮起，小河里的冰悄悄融化，叶片飘落。大自然的语言在小河中流淌，风与叶

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