五年级语文：10杨氏之子(教学方案)

1、五年级语文：10杨氏之子（教学方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级:教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案五年级语文：10杨氏之子（教学方案）rIII教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，丨 IIIIIII本教学设计资料适用丁小学五年级语文科目，学习本教材的学生

2、可以提高自身I IItIIII技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。IIIIIU 1学习目标1. 流利地朗读课文，背诵课文。2. 学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏Z子的聪颖机智。教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏Z子的聪颖机智。课时安排12课时&案教学过程一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案 们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的 尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。 有这么一个故事，大家想听

3、吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁， 很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。 杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家 孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有 听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。二、初读课文，读懂大意1导语：今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原 原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白 话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今 天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文

4、言， 叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案呢？请大家打开课本第10课杨氏之子（板书）。2. 自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3. 指名朗读课文。（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣（2）引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孑L/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4. 参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。5. 让学生就不理解的字词提出问题

5、。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。（3）其父：他的父亲。其，他。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆 出。（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。 禽，鸟类。以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案， 如果学生能够作出回答，教师则

6、应追问学生是怎么知道的。学生无 法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义 可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以 与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。6. 指名说说每个句子的意思。三、讨论交流，领悟幽默1. 这个故事最精彩、最吸引人的是什么？2. 你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？第5页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学五年级语文教案板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。 孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这 样说话，因为没有道理

7、而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子, 用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风 趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁， 却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应 对能力。）四、朗读全文五、延伸拓展生活屮不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）六、课堂表演让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。七、布置作业第6页教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案1. 背诵课文。2. 搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。（福建省厦门市实验小

8、学李静）b案教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1. 出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的 意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2. 读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3. 大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别， 有什么不同。4. 自由的说说你感受到的差别和不同。第7页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思 不懂；句子很短根据学生的回答随机进行教学：(1) 学习生字“惠、曰

9、、禽”,认读多音字“为(wbi)”、“应 (ying)(2) 结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉 语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中 多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的 情况。2. 边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。3. 课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需 要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是

10、“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君 平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出 水果招待客人。水果屮有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你 们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1. 默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2. 背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读1. 朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2. 出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子 家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的 神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，

11、甚至教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、 随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想彖和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出 两人不同的语气。二、深入理解，体会语言1. 思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。” 一句没有正面说杨梅不是我们家 的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨 梅当然就不是我们家的。2. 讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要