国外科学素质教育理念沿革_第1页
国外科学素质教育理念沿革_第2页
国外科学素质教育理念沿革_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、精品资料欢迎阅读国外科学素质教育理念沿革20 世纪 80 年代之前，一些发达国家认为，公民科学素养至少包括两个基本方面： 一是掌握科学术语和概念， 二是掌握科学实验中的基本技能。当时，学校科技活动也基本上是围绕培养学生这两个方面的素质。1983 年美国学者米勒提出科学素质的新框架，他认为科学素质有三个方面，一是掌握科学术语和概念； 二是理解科学处理现实问题中的过程和方法；三是理解科学、技术与社会的关系。到 20 世纪 90 年代，一些发达国家对米勒科学素质体系又增加了第四个方面， 即对科学的情感态度与价值观的基本理解。到 20 世纪 90 年代末，发达国家认为， 公民同时达到对科学知识 ( 术

2、语和概念 ) 的基本理解，科学的研究过程的基本理解， 科学的情感态度与价值观的基本理解， 科学技术与社会关系的基本理解程度， 就可以被认为具备了基本科学素养的水平。 发达国家科学教育界普遍认为，这种科学素养应该被看作青少年应具备的最基本的对于科学技术的理解。科学素养的概念并不是指对科学已经达到一种很好的理解程度，而是指一种基本的程度。1985 年，英国皇家学会在公众理解科学的报告中率先提出，公民的科学素质不只是科技知识， 对公民的科普工作也不能只局限于1精品资料欢迎阅读科技知识的普及，而应有如下方面：1. 在广阔的教育背景下， 开发科学思考的方法观察、 寻找模式、说明、实验、交流和运用；2.

3、通过直接参加科学活动，获得动脑和动手的技能；3. 通过系统学习，了解和理解被称为“科学”的知识体系；4. 理解先进的技术社会的本性，理解科学与社会之间的相互作用，理解科学对文化遗产已经作出贡献以及未来可能作出的贡献。紧接着， 20 世纪 80 年代中后期，美国科学促进会也研制了普及科学：美国 2061 计划。报告对公众的科学文化素质作出了广义的定义：科学文化素质“包括数学、技术、自然科学和社会科学等许多方面。这些方面包括：熟悉自然界，尊重自然界的同一性；懂得科学、数学和技术相互依赖的一些重要方法； 理解科学的一些基础概念和原理；有科学思维的能力； 认识到科学、数学和技术是人类的共同事业，它们的长处和局限性。同时，还应该能运用科学知识和思维方法处理个人和社会问题。这种关于科学素质的

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 工业设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论