小学心理健康活动总结

1、第一篇、小学心理健康教育工作总结 2013 小学心理健康活动总结 2013 2014 学年度第一学期柳花泊小学心理健康教育工作总结 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中 小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展 的重要时期， 随着生理、心理的发育和发展、 社会阅历的扩展及思维方式的变化， 特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意 识等方面， 会遇到各种各样的心理困惑或问题。 因此，在小学开展心理健康教育， 是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。 心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分

2、开发他们的潜能， 培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是使学生 不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全 的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学 有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平， 增强自我教育能力。 小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习 心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验 学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中, 善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，

3、培养自主自 动参与活动的能力。 我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方 式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如 一、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识， 帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在心理 健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是 每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包 括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教 育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为， 往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康

4、的侧面就常常被忽视， 得不到教师的重视和及时的帮助教育。 口，一些“好”学生由于长期被宠、被捧， 心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、 报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要， 心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的 重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识 讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 二、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨 询室（或心理辅导室）对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过 一对一的沟

5、通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心 理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严 重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅 导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试 前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑， 心理辅导老师就予以劝慰，疏导, 减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。 三、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行， 而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文 学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让

6、学生并不是孤立地 接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。 四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困 惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用广播站的“星 星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐 小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如学生自己 作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感 恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。 心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容, 培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人

7、才, 我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。 第二篇、小学心理健康教育总结 小学心理健康活动总结 小学心理健康教育总结 河西中心小学三年级 社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社 会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，这个学期马上就接 近尾声了，在我们这个学期的心理健康教育工作中，我们取得了很多的成绩，因 为我们不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。 一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。 学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好 关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一

8、种最有说服力的心 理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文 关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精 神负担。另外，还特意请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢迎的老 师”的讲座，让我受益匪浅，明白了只有真正走进学生的心灵，才能真正达到教 育的目的。 二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。 1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。 在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟 通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧 妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣

9、和合声，在实实在在推进心 理健康教育。在今年我开展了“文明礼仪伴我行”的中队活动，让学生通过诗歌 朗诵、小品、歌曲等多种活动，学习文明礼仪的重要性，另外在校本研究课中， 我联系语文课本，和学生共同学习了几位小英雄的故事，学生他们的坚强勇敢， 让教育渗透在课堂的每一个环节。 2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。 学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校园文化 活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过 各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中 培养了学生良好的心理素质。 “校园艺术节” 充分激发

10、了学生的潜能， 手抄报、小 乐手、科技小发明，我班学生个个不落于人后，积极参与，成绩可喜。在一项项 的活动中，既锻炼了学生的能力，更培养了他们的心理。 3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。 开展心理健康教育， 我们注重利用好学校的各种现代化设施， 通过宣传橱窗、 校板报、校园网，开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动，把教育渗 透于无形。 三、联系家庭， 引导学生家长关心子女的心理健康， 形成教育的合力。 由 于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直 接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子 女的生理健康的同时，还应关心他们

11、的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不 生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍， 如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理 健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康 发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他 们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自 尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 实践证明，要使学生的心理得以健康 发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实 践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育

12、的经验，与家 庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。在今后的教育中，我将一如既往的关 注学生的心理健康，使每一个孩子都能快乐健康地成长。 第三篇、 2012-2013 小学生心理健康教育工作总结 小学心理健康活动总结 小学生心理健康 工作总结 2012-2013 学年 高安中心小学 2013 年 6 月 30 日 小学生心理健康教育工作总结 本学期，学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主，贯彻省 教育厅中小学校心理健康教育工作规范 ，以学校教学理念为指导思想抓好学校 心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理 健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中

13、小学德育大纲中已明确将心理 健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理 健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境 的能力。 一、落实既定工作目标 1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论 和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面 和谐地发展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性 和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向 上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对

14、少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅 导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我 教育能力。 5、建立学生相关档案。 二、具体工作成效 1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事， 开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心 理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。 2、学校心理健康教育的方式 采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。 （1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体 情况开展心理活动课。 （2）心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对

15、象的咨询 心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所 3）指导家庭进行心理健康教育 小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小 学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生 心理健康最后要归结于此。 因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育， 我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向 家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。 （4 ）指导小学生进行自我心理健康教育 指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法 A、学会放松。使小学 生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意

16、力、调整呼吸、体育 活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学 生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以 找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论 何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。 小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成 长有很大的帮助。 本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全 心投入，重视小学生自我心理健康教育， 利用一切资源开展小学生心理健康教育， 促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之

17、努力的目标。 高安中心小学 2013 年 6 月 30 日 第四篇、 2015,7 小学心理健康教育工作总结 1 小学心理健康活动总结 小学心理健康教育工作总结 瓦渡乡中心小学 王银沣 2015 年 7 月 本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好 心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵， 国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重 要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提 高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。 一、落实既定工作目标 1、坚持以人为本，根据学生的心理

18、特点及发展规律，运用心理健康的理论 和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面 和谐地发展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性 和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向 上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅 导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 二、具体工作成效 1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事， 开学初即成立以心理健康教

19、师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心 理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。 2、学校心理健康教育的方式 采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。小学 心理健康活动总结 1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体 情况开展心理活动课。 （2）心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。 心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。 （3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学 校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特 殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

20、小学心理健康活动总结 （4 ）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地 。“各班板报、红领巾广播站” 是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台 进行讲座， 对个别案例进行解析， 对一些常识性的问题进行解答， 让学生在学习、 生活中随时保持正常的心态。 （5）指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施 是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为 家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支 与家长合力重视孩子的心理健康教育， 我们利用家长学校、 家长开放日， 家长会、 电话联系等多种途径，坚持不懈地向

21、家长提出各种建议，指导家长开展小学生家 庭心理健康教育。 （6）指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我 心理健康教育的方法 A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转 移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。 B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心 理辅导老师谈心； 在家里可以找长辈、 亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象， 如心理咨询电话等等。 无论何事何时都可以与人谈话， 学会与人谈心一辈子受益 C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文 字描绘下来，这对心理健

22、康成长有很大的帮助。 本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全 心投入，重视小学生自我心理健康教育， 利用一切资源开展小学生心理健康教育， 促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。 第五篇、小学心理健康课总结 小学心理健康活动总结 *小学三年级五班（下学期）心理健康课总结 光阴似箭，日月如梭。转眼三年级五班的心理健康课已在轻松而活跃的气氛 中开展了一个学期。回顾和学生一起的时光，有酸有甜，学生有了成长，我也有 了成长。怀着沉甸甸的收获，在总结中前进，在前进中总结。以下是我对乐天小 学三年级五班（下学期）心理健康课的回顾总结。 一、教学准备

23、充分，认真负责。 三年级学生的年龄段在 10 岁左右，处于快进入青春期的青春期前期，不论 是生理还是心理都渐渐发生着变化，关注这阶段学生的心理变化，并进行一些心 理辅导极其重要。 这学期三年级五班的心理健康教育工作，是以学校心理健康的组织机构和工 作机制为保障，以学校工作计划，德育计划为指导，认真贯彻执行教育部关于 加强中小学心理健康教育若干意见和山东省教育厅关于加强中小学心理健康 工作通知（ 2013 ）（一下午简称通知），结合心理学专业知识，查阅了相关中 小学生心理特点、心理发展、心理干预、心理预防、心理辅导等方面的文献。参 考了北京、上海、济南等多个城市的优秀心理健康教育，借鉴了他们心理

24、健康优 秀教材、视频、课件、教案、心理课组织形式、心理课优秀活动方式等。我们也 请教了山师心理学院的相关专家老师关于现阶段小学心理健康教育的知识，也请 教了学校长期主持德育工作的老师。最重要的一点，通过班主任老师了解了学生 的学习、心理、交往、精神状态、家庭情况、特别情况学生等重要信息，也给我 们提出了一些教学技能方面的指导。 基于以上的准备，结合我们之前的教学经历，经过全小组成员努力，我们在 学期开始前就制定出了学期计划和本学期各节课课题。课题精挑细选，内容涵盖 学习、生活、交往、人格、心智开发、理想、情感、意志等多方面。一共准备了 12 个课题，其中选用课题 9 个，备用课题 3 个，并完

25、成了 9 个课时的教学。 在工作计划和课题表的指导下，全小组成员全员参与，在周天前做好课件， 写好课程设计，准备好视频、音乐、纸张等教学材料。统一下发各班，各班选用 修改，有变动反馈小组长。无特殊情况课前 10 分钟到教室外等候。响铃前打开 多媒体，准备好课件、教学材料用具等。按时上下课。 教学准备充分，是我本学期心理课高质量完成的基础。 二、教学内容全面精炼、重点突出。小学心理健康活动总结 此阶段学生面会出现的问题有敏感、多疑、自卑、嫉妒、失落、低沉、依赖、 拖延、 易紧张、易焦虑、易怒、人际交往困难、交往恐惧、学习恐惧、睡眠不佳、 作息混乱、想象力贫乏、阅读力差、记忆力差、问题解决能力不足

26、、身体素质差 等。再结合此阶段学生活泼好动，形象思维为主，喜欢比较，喜欢游戏，重视公 平，获得关注，大脑正和身体处于快速发展的时期，学业负担也开始加重，交往 模式也朝青春期的模式转变等等这些特点。我们讲演结合、活动为主，开展了走 进心理健康、认识自我、我的注意力我做主、让想象飞、与依赖说再见、跟坏习 惯说拜拜、调节情绪、远离紧张、自信不倒翁等课题。重点突出了学习、生活、 交往方面的辅导。 三、教学方式多样，气氛活跃。 心理健康课是以提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平为目的。引 导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力；培养学生乐观自信、 友善待人、诚实守信、开拓创新、追求向上

27、、不畏艰难的健全人格；使学生善于 控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，具备个人发展能力。 心理健康课不同于品社课，更不同于语文等其他课。在防止心理健康课学科 化、课程化、形式化、理想化、功利化、自由化“防六化”和通知“以活动为 主”的指导下，教学时采用情景体验法、谈话法、讨论法、游戏法、多媒体演示 法、角色表演法、探究法、实验法等多种教学方法。让学生在轻松活跃的气氛中 学有所得，感悟生活，感悟健康成长。 四、课外心理辅导多措并举 课堂教学是我们的主要阵地，课外辅导也是我们不可或缺的一部分。心理健 康课教育只有与生活、学习、交往、学校、家庭、社会有机结合起来，才能取得 发展身心、

28、健康成长的作用。为此，除了课堂教学外，我们给每位学生发了一个 信封，让他们有心里话可以写在信里，我们会在下一周回复。此外，五班是有两 位心理健康老师带，都留了 QQ 号和电话号码，供他们随时咨询。我们也给学生 明确了学校的心理求助老师、心理活动室位置、心理求助方式；也明确了家庭问 题的社会、学校心理求助方式。 五、教学效果显著，师生共同成长。 通过 9 个课时的教学和多渠道的心理辅导，三年级五班的学生从学期开始到 学期结束有了大的变化。从一开始纪律散乱到学期快结束的专心致致，从没有维 护心理健康意识到知道了调节自己的心情，从胆小到自信，从作业写不完到作业 能提前完成，从不做家务到能做轻巧的家务

29、 学生在慢慢长大，老师也跟着他们成长。通过一学期的教学，我对学生更加 了解，三年级的学生年龄还小，我不能以成人的要求去要求他们，也不能以成人 的沟通模式去沟通，要 以他们能听懂的方式去引导他们，知道他们喜欢什么，因利势导，比如他们 喜欢动画片，就尽量下载一些与教学有有关的视频给他们看。另外，我感受到了 作为一个小学阶段的老师耐心的重要性，学生的认知、理解能力有限，在充分考 虑课堂的贴近性的同时，还要有耐心的多次讲解，多次课外辅导、课外沟通。除 此之外，还要站在学生的角度思考他们真正面临哪些问题，真正需要什么，我们 能给什么。不可忽视的一点是，对学生的尊重、积极关注、及时鼓励、适时批评 会对教学

30、起到重要作用。心理健康课要成功，少不了学校、班主任、各任课老师 的支持，作为一位心理健康老师，要尽可能的统筹多方资源，动用多方力量，把 学生服务好，让学生健康快乐成长。 最后，谢谢乐天小学给我这次走上讲台，和学生近距离接触的机会，也感谢 李老师和班主任老师的鼓励和指导。 三年级五班心理健康老师 2014 年 6 月 10 日 班主任评定 班主任签字 2014 年 月 日 第六篇、小学心理健康教师工作总结 小学心理健康活动总结 个人工作总结 时光荏苒，转眼间一学期又将要过去了，接下来我将对这学期以来的工作做 一个总结。 本学期我承担了一部分的学校心理健康教育工作，包括三至六年级的心理健 康教育课

31、的授课，以及为个别学生提供心理咨询辅导。这一学期以来，在工作中 我注重向学生渗透各种心理学知识，并帮助学生解决一些常见的心理问题。 首先是课堂常规的教学工作，这学期较上学期来说增加了心理健康课本，学 生都很感兴趣。我根据教材和各个年级学生的心理发展特点以及学生普遍存在的 问题我设计了不同的课程，三四年级主要针对学生自我认识，人际关系，合作意 识，发觉想象力等进行辅导。五六年级侧重在换位思考，人际交往，趣味心理、 情绪调节、考前辅导等内容。在工作中，我充分利用课堂教学向学生传授相关的 心理学知识，组织学生进行积极的情感体验，让学生掌握自我调适的能力，可以 使学生做到悦纳自己，并且经常保持积极乐观

32、的精神面貌。课堂教学的形式以活 动为主，灵活多变，注意联系学生的实际，激发学生的兴趣和积极性。 除了课堂教学，每周五在社团时间为学生开放心理辅导室，为个别学生提供 心理辅导，帮助学生排解心理困扰。开展心理社团活动，本学期我带领学生完成 一系列团体沙盘游戏，学生兴趣十足，在活动体验中获得成长。 当然，在我的工作中还存在许多的不足，比如说心理课的评价方 式不够科学，做活动时学生课堂纪律相对涣散等等。以后我将继续努力，克 服困难，解决问题，积极完成工作。 第七篇、 2015 小学生心理健康活动计划和总结 小学心理健康活动总结 心理健康活动计划 为进一步贯彻落实我校学生心理健康教育工作，结合实践科学发

33、展观与人为 本的核心理念的要求，宣传普及心理健康知识，培养学生的健康心理，辅助树立 正确的世界观、人生观、价值观，我们学校以“心理健康活动月”为契机，结合 学校、学生自身的实际情况，举办了丰富多彩的心理健康活动月系列活动。现将 活动情况总结如下 （一）利用周一升旗对全校学生进行心理健康教育。 （二）三、四年级各班完成“心理手抄报” ，孩子们表现得很踊跃，交来的作 品也非常的不错，评选出了许多优秀的作品 为配合心理健康活动总的工作要求，使全体同学们更加深入的体会、感受自 己的重要，很多同学边收集相关资料边办板报， 办完主题办报后孩子们纷纷表示， 活动唤起了他们对于自身心理健康的重视，使大家学会了

34、调节心理状态的方式和 方法，对同学们提升心理素质，加强心理修养，培养心理调节能力起到了积极的 作用。 （三）课余与班主任老师一起探讨生活或学习中出现的心理问题。 通过 本次心理活动一系列内容丰富、有针对性的活动，广泛的宣传了心理健康知识， 提高了大家对心理健康问题的重视程度的活动，不仅使学生从中享受到活动带来 的快乐，更重要的是，让同学们领会到心理健康的重要性，为今后顺利开展心理 工作奠定了坚实基础，并帮助了学生坚定理想信念、端正生活态度、缓解心理压 力，放飞人生 理想 活动总结 2015 年 9 月 10 日小学心理健康 心理健康活动总结 随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、 思维

35、意识都发生着剧烈变化。 当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验 有资料表明 ,在我国约有 1/5 左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题， 如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、 抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着 儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直 接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育 是十分迫切的和具有重要意义的举措。 心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的 问题，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生。

36、因为往往由于学习 成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的 重视和及时的帮助教育。可见，心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是 面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。当前在小学开展心 理健康教育不仅要注意排除学生心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进学 生心理健康发展；不仅要注意开展心理咨询，举办心理讲座，更要重视将心理健 康教育贯穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过 程之中；不仅要依靠心理专家和专门工作者，更要注意依靠广大教师做好工 作。 心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用， 而且它提供了一种新的角度, 使我们每一位教育工作者重

37、新认识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问 题，可以有效地帮助教师改善师生交往状况。以往教师对学生只注意到他们的表 面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做 出品行不良的判断，而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因，包括小学生心理 需求。可见心理健康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和 看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注意去发现并合理满足这些行 为背后的那些基本的心理需求；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角 度去理解和教育学生。因此心理健康教育真正体现了对学生的尊重一种对 “人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系

38、的前提，也是我 们每一位小学语文教师在教育实践中面临的重要课题。 2016 年 2 月 第八篇、 2014-2015 学年度心理健康教育工作总结 小学心理健康活动总结 2014-2015 学年度心理健康教育工作总结 学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，针对我 校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之 有效的心理健康教育，学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高。现总结 如下一、加强理论学习，提高对心理健康教育的认识。 心理健康教育的起步时间还不长，尤其是它的科学性尚未被许多教育工作者 和广大人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活

39、动的重要性和迫切 性。近几年来，我校从提高对学生心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理 健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，采取理论学习、问题 讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对心理健康教育的 重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识基础。 与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐 步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学 生全面发展。要深刻认识到，在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视心 理健康教育。 二、发挥骨干教师龙头作用，强化心理健康教育技能。 心理健康教育，

40、虽然才刚起步，但是发展迅速，有些地区已经推进到了一定 的深度，形成了一些有效模式。我们认为学生心理健康教育的开展，不管哪一种 模式，最后都要落实到教师。首先对骨干教师进行培训，然后再对全体教师进行 培训。不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技 能。不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。 因为教师面对的是全体学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗 颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得 不到保证。可以肯定地说，全体教师的培训，是学生心理健康教育的生命。 当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统

41、，针对不同的对象，拟 出不同的培训计划，然后分层次组织培训 1、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导干部，是学校的中坚，决 定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是 一句空话。我们首先抓这部分人的培训工作，着重提高他们对中小学开展心理健 康教育目的、意义、必要性和迫切性的认识。另一方面，要求他们自学心理学相 关理论，改善领导和管理行为。 2、让心理健康教育教师着力跟进。心理健康教育教师，是学校心理健康教 育的业务骨干， 他们参加上级组织的系统化培训， 要求他们掌握心理学基础理论， 掌握心理健康教育的实践技能，具备一定的心理健康教育科研能力。 3、在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题， 70% 产生于学校。此话至少说明学校是学生心理问题的重要场所之一。学生在学校， 正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止 通过学生的感观直达学生