有关力的教案汇总10篇

1、the golden age is always behind.通用参考模板（页眉可删）有关力的教案汇总10篇 力的教案 篇1活动目标：1、在园内寻找春天，能发现初春景色的细微变化。2、会用形容词描述春天的景色，如嫩绿、暖洋洋等。活动过程：一、感受初春阳光的温暖将幼儿带到室外阳光下，请幼儿说说太阳照在身上有什么感觉？你知道什么季节来到了？二、交待观察要求老师：请小朋友们找一找春天里的变化，找到了就等一会儿相互谈谈，比一比谁发现得最多。三、幼儿分散寻找春天的变化老师与幼儿共同活动，了解幼儿观察的情况，讲述自己的发现。观察幼儿能否从草地、树叶发芽、蚯蚓翻出的小土堆等发现春天的到来。四、小结老师象大

2、家介绍个别幼儿的发现，请个别幼儿讲述自己的发现分析与反思：在活动中我创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。通过本次活动，增强了本班幼儿对大自然的观察。我引导幼儿自己去获得经验，提供幼儿更多的机会和充足的活动时间，使幼儿有体验的机会。幼儿通过自己的实践与对比，体验了成功的快乐和不易。作为教师，应尽量地少干预，但是少干预不等于不指导，教师适时适当的指导是幼儿面临困难时的“及时雨”。力的教案 篇2一、活动背景对幼儿来说，学习内容应该是与幼儿的生活密切相关的，是能以经验的形式呈现的。让幼儿熟悉周围的环境，认识了解一些常见的蔬菜，建立相关

3、的概念，并在游戏中有礼貌地求助和感谢他人的帮助，体验生活和乐趣是符合幼儿学习特点的。在设计这个活动时，我把整个活动放在一个幼儿感兴趣的，比较熟悉的特定环境中来进行，幼儿参与性强，学习的积极性高，体现了促进幼儿全面和谐发展的价值观。二、活动实录：第一环节：简单谈话引出主题师：小乖乖，妈妈去买菜，你们愿意和妈妈一起去吗？（幼：愿意）（评析：教师以妈妈的身份出现，亲切地称呼小朋友为小乖乖，一句简短的话语拉近了彼此的距离，建立了感情，为下一环节的展开奠定了基础。）第二环节：学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。（评析：鸡妈妈和狗妈妈这两个角色是幼儿所熟悉的，激发了幼儿想说、敢说、愿意说的愿望。并通过问路这

4、一环节，表演和语言的启发，增强了活动的趣味性。使幼儿乐意参加游戏，在学习中有礼貌的求助和感谢他人的帮助。）、买菜。引导幼儿有礼貌地和阿姨打招呼，大胆地说出自己想买的菜。学习短句：“阿姨，我想买菜。”（评析：幼儿当顾客，老师当营业员阿姨，用这样的身份来处理问题，能激发幼儿思考的积极性。在这买菜的过程中，与营业员阿姨的交流中，学会了使用礼貌用语，礼貌的与交往，也提供了全体幼儿表达自己想法的机会，从而激发了幼儿积极交流的愿望。）第三环节：买菜回家。我们边念儿歌，边回家。（儿歌：小乖乖，去街街。陪妈妈，去买菜。猪肉、鸡蛋、大白菜，嘿吆嘿吆抬回来。）活动评价：在本次活动中充分考虑了幼儿的主体地位，注意发

5、挥幼儿学习的主动性和积极性，遵循了幼儿的年龄特点及认识事物的特点，紧紧抓住了一个“买”字，让幼儿在游戏情景中学习，整个活动生动自然，效果明显。、活动环境和谐，把活动室布置或菜场，让幼儿置身于有趣的情景中积极地学习活动。、师生关系和谐，教师以妈妈的身份一下子缩短了师生之间的距离，和谐的气氛油然而生，使幼儿无拘无束地投入活动中。、活动过程自然，巧妙地运用游戏的形式，让幼儿听着欢乐的音乐进入活动室（菜场）自然地向鸡妈妈、狗妈妈问路，玩买菜的游戏，在轻松愉快的气氛中不知不觉地达到了活动目标。、值得注意的地方：当小朋友称阿姨是买菜阿姨时，教师应纠正为：营业员阿姨。这样可能更规范一点。所思所悟：通过上述活

6、动，我也真正理解了爱因斯坦说过的话，即使是一头贪食的猛兽，在它不想吃食的时候，硬塞给它吃的也会破坏它贪婪的天性。教育不是灌输，而是诱导。他还指出过教育的三种不同心态，即恐惧心态、好胜心态、好奇心态，结果有天壤之别。前两种教育形式会破坏孩子的求知欲，第三种才是最理想的教育。在这里让我想起当前有很多家长在孩子练琴时，就规定孩子一定要达到多少级，而不是以提高孩子的综合素质为目的。结果孩子可能经历了磨难达到了目的，但学习的胃口破坏了，学习的欲望没有了。我认为教育的过程比结果更重要。让孩子体会到快乐，而不是一味地强调学习的苦头，快乐的学习才能提高孩子的兴趣，快乐的学习才是持久发展的动力源。游戏对幼儿的心

7、理的发展有极重要的影响。这是由于在游戏中，幼儿始终处于积极主动的状态，探索各种事物的性质、作用和关系，从而能细致深入地理解事物。同时，在游戏中也培育了幼儿的言语、注意、感知、记忆和思维，尤其发展了他们的想象力和创造力。在游戏活动中，也发展了愉快的情感和坚毅的意志性格等。作为一名教师必须妥善组织幼儿的游戏活动，充分发挥它对幼儿心理发展的积极作用。力的教案 篇3活动目标：1、让幼儿尝试使用筷子，激发幼儿自己动手做事的愿望。2、培养幼儿积极参与活动的兴趣，发展幼儿的动手能力。活动准备：筷子、 盘子、糖、红绿两种颜色的积木若干。活动过程：a） 感知体验，教师幼儿在门口老师：今天，陆老师来做猴妈妈，你们

8、来做我的孩子小猴宝宝好吗？（好）猴妈妈带着小猴在音乐的伴奏下边唱歌边跳进教室。猴妈妈：每个猴宝宝找到一个位子坐下来。猴妈妈：今天我请猴宝宝吃糖。猴妈妈：用手拿着吃不卫生，那怎么吃呢？用筷子夹，看看我的宝宝谁会用筷子把糖夹起来。猴妈妈：让妈妈先试试看。（妈妈用筷子夹糖）夹住了，啊呜，啊呜，真好吃。猴妈妈：猴宝宝，你们想吃糖吗？（想）谁愿意上来夹住糖的。幼儿（猴宝宝）拿筷子讲自己怎么夹。猴妈妈：原来是把筷子放在这两个手指的中间，把筷子分开，用力一夹，糖就夹起来了。猴妈妈：哪个宝宝还想来吃糖的。我们一起看看哪个宝宝的筷子用的好。猴宝宝，记住了只夹一粒糖。b） 操作练习猴妈妈：我的宝宝真能干，会用筷子

9、夹糖。妈妈昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么办呀猴妈妈：谁愿意帮助妈妈，先用筷子夹豆子，放在盘子里，端着盘子走到放豆子的篮子跟前，把红豆子和绿豆子分开！一名幼儿上来示范。拍手鼓励。猴妈妈：你们都想帮妈妈吗？请你们去夹。幼儿操作，教师随机帮助指导。c） 小结，自然愉快结束。力的教案 篇4一、教材依据本节课是经全国中小学教材审定委员会20_年初审通过义务教育课程标准实验教科书_出版传媒集团_科学技术出版社出版的八年级物理下册第八章力的第四节力的作用是相互的。二、设计思路为坚持新课改的理念，实施高效课堂，本着先学后教的思想，充分相信学生，大胆放手，让学生在讨论探究中学到知识。在学习了弹力、重力和摩

10、擦力这三种具体的力以后，对它们的共同性质之一-力的作用是相互的相互性的研究是本节课主要解决的问题。力是日常生活和工农业生产常见的概念，力也是整个物理学的核心，是贯穿物理学的主线，学好力，为以后学好物理打下坚实的基础。学生在学习了弹力、重力、摩擦力的基础上，可以通过学生预习、讨论及自己动手实验，教师适时点拨，能得出力的作用是相互的结论。本节教材内容偏少，知识点集中，教学过程可采用观察讨论法和实验探究法。三、教学目标1、知识与技能（1）通过观察和分析，认识到力的作用的相互性并能利用该知识解决生活问题。（2）通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体。（3）知道物体间的相互作用力之间的关系。2、过程与

11、方法（1）通过相互间的讨论、展示和学生点评了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。（2）通过观察和实验来掌握探究物体间相互作用力之间的关系，为后面平衡力的学习打下基础。3、情感、态度与价值观通过实验观察培养团队合作精神，培养学生善于观察的能力及勇于探索、勇于创新的精神。4、现代教学手段运用多媒体教学与传统教学相结合，幻灯片视频动画展示，结合教师精讲，教师在展示幻灯片的同时，运用传统教学，把重点内容及本节课的小结进行板书，以达到学生掌握知识点的目的。四、教学重点掌握力的概念、知道物体间力的作用是相互的。五、教学难点理解力的作用是相互的并用此解释生活中的现象。六、教学准备弹簧测力计（学生9组

12、分组实验器材18个）、ppt制作、物理课本、导学案（教师根据教材内容，备课组内经过各位教师的三次研讨，精心编制导学案）、双色笔（学生通过课前预习和完成导学案情况，在自己有问题的地方用不同颜色的笔进行改正，或勾画重点内容）、课前5分钟展示（展示导学案中的自主学习部分）七、教学过程、课前5分钟展示学生展示，各小组分配到人，一般由小组中基础较差的学生展示，同组的其他同学进行点评、改正。没有展示任务的同学在物理学科班长的领导下进行朗读本节课的相关内容，改正导学案中的问题。教师做好课前准备。、导入新课（幻灯片播放）公元1918年，海南省南天村，有一恶霸，名叫南天虎。人如其名，仗着家财万贯，横行霸道，无恶

13、不作，村里人人谈虎色变。有一天，他十岁的儿子跟几个小朋友到村外玩耍，刚出村口，他儿子就踢到一个石头，摔得头破血流，抱着头，一边哭，一边跑回家叫“爸爸！爸爸”南天虎看见儿子血流满面，气得咬牙切齿，指着儿子“谁打你的？”儿子有父亲在，什么都忘了，一边拉父亲的手，一边往村外走，走到石头前面，指着势头说：“就是它。”南天虎想都不想，一脚向石头踢去，“唉呀，我的脚断了！”围观的村民，人人暗地称快。有道是“善有善报，恶有恶报”。你知道其中的道理吗？（小故事引入，吸引学生注意力，激发学生思考）、新课教学一、认识力师：看了这个小故事，在大家学习完这节课后来解释其中的道理。板书第八章 第四节 力的作用是相互的做

14、一做1、用手推、拉桌子；用脚蹭地。2、用手拉弹簧测力计，测出拉力。点评锻炼学生的动手能力、思考能力，利用身边的物体做简单的物理实验，体现生活中处处有物理的理念。教师分析：用手推、拉桌子，说明手施加了力，桌子受到了力；用脚蹭地，说明脚施加了力，地面受到了力；用手拉弹簧测力计，说明手施加了力，弹簧测力计受到了力。师：一个力的产生需要几个物体？生：两个。师：这两个物体分别叫什么？生：施力物体和受力物体。师：现在我们给力下一个完整的定义。生：物理学中，把物体对物体的作用称为力。点评结合前面所学，巩固力的概念。板书力是物体对物体的作用。想一想当一个物体受到另一个物体的作用时，另一个物体是否也同时受到这个

15、物体的作用呢？二、物体间力的作用事相互的多媒体展示1、穿旱冰鞋的小孩推墙，小孩向后退。2、放着磁铁的两个小车，当同名磁极相对时，两个小车同时后退；当异名磁极相对时，两个小车相互靠近。师：现在大家拿出导学案，讨论合作探究一中的内容，并完成合作探究一。（图片见课本57页图8-34、8-35、8-36、8-37）学生活动：以小组为单位进行讨论，由组内成员指定一个主讲人，其他成员可以进行纠错或补充，并最终达成一致意见，完成导学案合作探究一的内容。（时间在5分钟左右，教师可以巡查，也可随时解答学生在讨论过程中的遇到的问题。）教师幻灯片中出示展示、点评的小组成员，学生讨论结束。师：好，讨论结束，请展示开始

16、展示，点评的同学做好准备。生1：用手指压铅笔尖，手是施力物体，铅笔是受力物体，而手指感到疼，说明铅笔受力的同时对手也施加了力。生2：小华和小明穿着旱冰鞋静止在地面上，小华用力推小明，发现两人同时向相反的方向运动，说明小明受力的同时也对小华施加了力。生3：将两个悬挂着的带有异种电荷的小球靠近，会看到两个小球相互吸引，相互靠近。说明两个小球在受力的同时都对对方施加了力。生4：将载有磁铁的小车相载有铁块的小车靠近，发现两个小车相互吸引，相互靠近。说明铁块受力的同时也对磁铁施加了力。师：从上面的4个现象中，发现这些现象说明了一个共同的什么问题？生5：一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对

17、这个物体有力的作用，即力的作用时相互的。知识小结一个力必须涉及两个物体，施力物体和受力物体，并且施力物体同时也是受力物体，说明物体间力的作用是相互的。板书物体间力的作用是相互的。补充多媒体展示图片，运动员起跑、用脚尖踢球脚会感到疼、飞机起飞、火箭发射船浆向后划水使船前进等。点评拓展学生的视野，体现“从生活到物理、从物理到社会”的理念提示在此环节可让学生多多举例，能更加深理解。点评通过一系列活动的展开、演示实验的进行，让学生从感性到理性、从内隐到外显地认识、理解“力的作用是相互的”。过渡物理间力的作用是相互的，那么物体间这种相互作用的力有什么关系呢？三、实验探究：物体间相互作用力的关系师：物理中

18、实验探究分为几个环节？生：提出问题、作出猜想、设计实验、收集证据、交流讨论、得出结论。师：按照实验探究的过程完成导学案中的合作探究二的内容。学生活动利用桌面上的器材，两个弹簧测力计进行实验探究。点评给学生提供充足的学习材料、学习探究的时间和空间，让学生在活动中去发现问题、解决问题，通过小组合作、交流的方式去深化认识、加深理解。师：随机点将，那个小组完成了给大家展示一下你们组的成果？生1：首先将两个弹簧测力计校正零点，然后将他们秤钩相对，向相反的方向拉动弹簧测力计，同时观察弹簧测力计的示数，记录数据，我们组记录了三组数据，（边示范边讲解）从数据中可以看出，这两个力大小相等，方向相反。实验次数生2

19、、我补充，两个弹簧测力计分别叫甲和乙，甲对乙施加了力，作用在乙上，同时乙队甲也施加了力，作用在甲上，所以相互作用的力还应该作用在两个不同的物体上。师：补充的非常好，经过两名同学的示范和讲解，对于相互作用力的关系大家已经弄清楚了，这两个力的方向相反，并且两个力都沿着弹簧测力计的轴线方向，这个相反的方向应该在同一条直线上。点评教师的适当讲解是必须的也是必要的，有些知识学生可以通过讨论探究、交流获得，有些预备知识是教师必须要讲解的，可为后面的二力平衡做铺垫。板书物体间的相互作用力的关系：大小相等、方向相反、在同一条直线上，并且作用在两个不同的物体上。师：经过本节课的学习，对于开头的小故事，你能说出其

20、中的道理吗？生：物体间力的作用是相互的，用脚踢石头，同时石头对脚也施加了力，所以那个恶霸的脚才会断。哈哈、反馈练习完成导学案中当堂训练内容，完成的同学可以进行展示，随机点将，学生进行点评。教师利用实物展示台点评学生的练习结果，对于存在问题进行强调、课堂小结我的收获、学生陈述本节课所得。八、教学反思通过本节课的教学，让我知道学生的潜力是无限的，要充分相信学生，我就充分注意到应该放手让学生大胆的展示，大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法，比教师的填鸭式教学更能激发学生的学习兴趣，让课堂充满了激情和活力。但要注意，不能让学生合作流于形式，让学生在合作中真正学到知识，从而提

21、高课堂效率。力的教案 篇5课前预习学案一、预习目标：1、知道摩擦力的定义。2、会从正反两方面去分析摩擦现象。3、知道增大和减小摩擦力的方法。二、预习内容1、摩擦力是发生在两个 物体之间，在物体发生 或 有这种趋势时，阻碍物体间的 。2、影响摩擦力大小的因素有 和 。3、举出生活中的有益摩擦：举出生活中的有害摩擦： 。三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标（包括重难点）：知识与技能：1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。2.知道决定摩擦力大小的因素。3. 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。过程与方法1. 经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。2. 经历制定计划设计实验的过程，学习

22、控制变量的方法。3. 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。情感态度与价值观1.通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系实际生活、生产的习惯。二、学习过程（自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练）（一）、创设情境，引入课题观看多媒体画面：（汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了； 生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等）。老师出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会

23、帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？ 这都是摩擦力在起作用。（二）、新课导学自学课本第一、二段回答下列问题：1、摩擦力产生在怎样的物体之间？2、两个物体在什么状态下能产生摩擦力？3、摩擦力产生在什么地方？4、摩擦力的作用是什么？5、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗 糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。6、每个同学都擦过黑板，对黑板擦和黑板之间的摩擦力的大小，你有什么感觉？小组里同学交流一下。（三）实验探究1、猜想，结合前面的讨论，每个小组同时结合你的所见所闻，进行猜想：影响摩擦力大小的因素有哪

24、些？（大胆猜想，要说明你的猜想原因。小组讨论 后，全班交流。）猜想 。 。2、制定计划，设计实验控制变量法：当一个物理量与几个因素都有关系时，我们要控制其他因素不变，只改变其中的一个因素，来研究该物理量与这个因素的关系。针对老师确定的猜想，通过小组讨论。选定一个设计实验方案。然后全班交流。3、进行试验实验方案通过后，小组进行实验，把实验数据记录在自己设计的表格中。试验次数123注意：在拉动木块时，一定要水平拉动，并且在木块匀速运动时再读数，为什么？每个小组把自己的数据对全部进行展示。4、得出结论通过对数据的分析，你得出了什么结论？结论5、交流与评估评估实验结论是否与实际情况相符，实验结果和其他

25、小组的结果是不是相同？如果不相同，是什么原因？6、综合全班的实验结果，共同总结摩擦力与压力和接触面的粗糙程度之间的关系。（四）小组自学科学世界，独立完成下列各题，小组内交流1、摩擦力都是有害的吗？列举生活中有益摩擦和有害摩擦（每组至少列举6条）2、怎样可以改变摩擦力的大小？3、增大摩擦力的措施有哪些？举例说明。4、减小摩擦力大小的措施有哪些？举例说明。三、反思总结1.摩擦力产生的条件：不光滑，有压力，有相对运动或相对运动趋势。2.摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反，不一定和物体的运动方向相反，不一定是阻力。3.滑动摩擦力可由公式f滑=fn计算，或由物体平衡计算。4.静摩擦力不是定值，

26、有一个范 围，即0fm，由物体运动和其他受力情况决定。四、当堂检测1、判断题(1)自行车刹车时，用力捏紧自行车刹车闸是为了增大压力来增大摩擦力 ( )(2)在接触面之间加润滑油，可以消除摩擦 ( )(3)物体只有在运动时，才会受到摩擦力的作 用 （ ）(4)物体运动越快，受的摩擦力就越大 ( )(5)物体静止时，就一定没有受到摩擦 力 ( )(6)如果没有摩擦，我们就寸步难行 ( )2、甲、乙两同学沿同一直线，水平向右拉一木箱，甲用60n的力，乙用40n的力，木箱在水平地面上做匀速运动，则木箱受到地面的滑动摩擦力的大小和方向分别是 a100n，方向向右 b100n，方向向左c20n，方向向右

27、d20n，方向向左3、下面说法中错误的是 a运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间的摩擦力b冬天下雪后，常见民警在汽车上坡的地方洒上一些炉灰，目的是增大车轮与地面之间的摩擦c生活中离不开摩擦，摩擦越大越好d工厂工人师傅用的锉刀表面总是凹凸不平的，目的是为了增大锉刀与工件之间的摩擦4、笨重的箱子放在水平地而上，我们推不动它是因为 ( )a、这物体的惯性很大 b、这物体受到的推力小于摩擦力c、这物体受到的推力和摩擦力平衡 d、以上说法都不对5.图6中物块a重10n，a和桌面间的动摩擦因数=0.25，当悬挂物b重3n时，开始沿桌面滑动。求：（1）b物体重1n时a与桌面间的摩擦力多大？（2）b物体重6n

28、时，a与桌面的摩擦力多大？（3）当a物体上再加上重10n的c物体，b物体重6n时，a与桌面的摩擦力多大？课后练习与提高1、关于摩擦力的下列说法中正确的（ ）a.摩擦力的方向与运动方向相反b.摩擦力的大小与物体的重力成正比c.摩擦力的方向可能与运动方向相反d.摩擦力大小总正比于接触面上的压力2、下列关于摩擦力说法正确的是（ ）a、受静摩擦力作用的物体一定是静止的b、物体间的压力增大时，摩擦力的大小可能不变c、运动物体受到的摩擦力一定等于nd、静摩擦力不一定是阻力3、下列说法中正确的是（ ）a、若某接触面上有滑动摩擦力，则也一定有弹力b、弹力的方向与滑动摩擦力的方向一定垂直c、滑动摩擦力一定阻碍物体的相对滑动d、滑动摩擦力一定阻碍物体的运动4、用手握住一个油瓶(瓶始终处于竖直方向),下列说法正确的是( )a、瓶中油越多，手必须握得越紧b、手握得越紧，油瓶受到的摩擦力越大c、不管手握得有多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的d、以上说法都正确5、有三个相同物体叠放在地面上，如图，物体之间及物体和