五下16桥2（修改展示）

1、2015年3月 陆斡镇陆斡小学陆斡镇陆斡小学 潘彦珠潘彦珠 人教版小学语文五年级下册 【学习目标】 1.品读重点词句，感受老汉的精神品质；体 会关键词句的表达方法和表达效果。 2. 有感情地朗读课文。 3.领悟课文的表达特色，并结合语境迁移运 用。 学习要求： 面对突如其来的洪水，老汉的言行言行多么令 人敬佩！课文是怎样具体描写的呢？请同 学们默读7-23自然段，划出最令你感动的 语句，有感情地读一读，品一品。 小组合作交流。 小组上台汇报展示（方法提示：文中最令 我感动的句子是(读句子)，因为这句 子）。 老汉突然冲上前，从队伍老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道：里揪出一个小伙子

2、，吼道： “你还算是个党员吗？排到后你还算是个党员吗？排到后 面去！面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。 揪揪吼吼 像像只豹只豹子子 冲冲 老汉吼道：老汉吼道：“少废话，少废话， 快走。快走。”他用力把小伙子他用力把小伙子推推 上木桥上木桥。 吼 推推 老汉似乎要喊什么，猛然老汉似乎要喊什么，猛然 间，一个浪头也吞没了他。间，一个浪头也吞没了他。 喊喊 思考：老汉他要喊什么？思考：老汉他要喊什么？ 老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄桥窄！排成一排成一 队，不要挤队，不要挤！党员排在后边党员排在后边！” 老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“乡亲们，桥太窄乡亲们，桥太窄 了。了。 大家排

3、成一队，不要拥挤，不要慌张！大家排成一队，不要拥挤，不要慌张！ 共产党员，注意了，你们要发扬高风亮共产党员，注意了，你们要发扬高风亮 节的精神，请主动排到群众的后面去。节的精神，请主动排到群众的后面去。” 比一比，哪句表达效果好？为什么？比一比，哪句表达效果好？为什么？ 领悟写法 学习要求： 这篇课文感人至深，扣人心弦。除了内容 的原因外，还因为作者在表达方法上的独 具匠心。请同学们快速浏览课文，文章写 作方法除了这三种外，你还发现本文有什 么特别的写法吗？ 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。山洪

4、咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南 跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那

5、个全村人都拥戴的老汉。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：有人喊了一声：“党员也是人。党员也是人。” 老汉冷冷地说：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。竟没人再喊。一百多人很

6、快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得老汉凶得 像只豹子。像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。你先走。” 老

7、汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。她丈夫和她儿子。 小组合作探究，比一比哪一组善于 发现作者的写作秘妙。 请小组代表汇报本组的“发现”，并 说出这样写的好处。 文章写作特色 （1）巧妙的设置悬念，吸引读者的阅）巧妙的设置悬念，吸引读者的阅 读兴趣。读兴趣。 （2）用环境描写烘托紧张的气氛，突）用环境描写烘托紧张的气氛，突 出人物形象。出人物形象。 （3）用简短的句、段来渲染紧张的气）用简短的句、段来渲染紧张的气 氛。氛。 （4）运用比喻、拟人的修辞手法来写，）运用比喻、拟人的修辞手法来写， 使文章更形象生动。使文章更形象生动。 五天以后，洪水退了。五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来一个老太太，被人搀扶着，来 这里祭奠。这里祭奠。 她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。她