农村小学录播教室与信息技术应用研究

1、 农村小学录播教室与信息技术应用研究 摘要：信息化时代的教育教学需要我们根据时代的要求和技术的发展情况进行一定的变革，如教育教学理念的更新、管理及培训的完善、教学内容和教学资源的整合丰富以及教学方式的转变等。就笔者所在农村地区小学的实际情况来说，我们认为有必要从如下几个方面来进行改善。关键词：农村小学；录播教室；信息技术引言：信息时代的快速发展需要我们重视教育教学与现代信息技术的结合。尤其是农村地区的小学，因整体上比较落后，更应该注重信息网络技术在教育教学过程中的应用，尽可能地缩小与城市学校间的教育教学差距。为此，我们有必要从学校、教师教学及学生学习等多方面进行努力。本文笔者正是针对这一话题，

2、再结合自身的工作实践，进行了一定的分析思考。一、数字化录播教室的发展现状数字录播教室是近几年才刚刚在教育领域发展起来的新事物,但随着近年来信息化产业和通迅技术等基础产业的迅猛发展,数字化录播教室的技术换代也非常迅速。现有的数字化录播教室已开始向人工智能化、- -体化、云计算、可接入5g移动网络、流媒体课程直播等多个新领域发展。1.1加入人工智能的图像处理、焦点跟踪镜头切换等功能在初期的录播教室的镜头跟踪和镜头切换多是使用教师定位发射器、红外定位装置和人工切换等方式来实现。无论是哪一种方 式在实际使用.上都不能很好地进行教师的镜头跟踪，更不要说对学生的状态进行实时的镜头切换与跟踪。人工方式虽然可

3、以提高准确率但需要一个对 系统操作熟练的人员进行值守操作。而当前主流的数字录播教室多数都采用了图像动态识别跟踪技术, -般在教室内有专门的跟踪摄像头对教师和学生同时进行追踪。高级的设备更加入了面部识别和ai技术,它们通过计算从开始就能对教师、学生进行人物识别和路径预判跟踪,并对与教师互动的学生进行镜头跟踪切换等,准确率非常高,而且主体总能保持在镜头中最合理的位置，观看 体验更好。1.2可接入5g移动网络、流媒体课程和云课程点播随着5g移动网络等移动技术的成熟,教育的地点和形式也都发生了改变。为了满足这种新的需求,最新的录播教 室系统都可以接入学校网络或直接接入移动网络进行直播,或把课程存储在云

4、系统中让学生主动点播观看。二、小学信息技术中录播教室的应用研究“传统”固定地点的录播教室仍在各小学学校中有一定的数量,有的学校新建的录播教室也采用了这种相对“传统”的方案。一般会对教室的灯光、声学等进行改造处理后加入录播系统。这样的录播教室会有比较好的通用性,同时具有运行稳定、维护成本低等优点。但是它对小学教学中实训实践录制非常不友好,有时候甚至不能完成相应教学课程的录制,这是我们在建设时要考虑到的。如果受到场地、资金、条件等影响只能建设这种录播教室的话,也应在初期设计时对这种教室进行智能与多机位的升级。以下几点是笔者在建设中的一些经验。1.尽量减少固定机位固定机位虽然最为稳定,但它的灵活性也

5、是最不足的。对于小学学校的教学来说,形式多样的实践教学必不可少,而固定机位往往无法拍摄到实践教学中的细节,视频教学的效果将会大打折扣。- 般在录播教室的设计时我们会加入一些非固定机位来弥补这个欠缺。 现在比较好的解决方案有加装带有摇臂和移动导轨的摄像机,通过遥控摇臂或导轨云台改变摄像机的位置、角度、焦点等来解决教室场地内实训实践教学的特殊拍摄要求。2.移动机位的使用可以在建设设计之初就预留多个移动机位接口,这样在教学不是“传统授课的时候就可以使用移动机位来补充拍摄。现在也有小型化的桌面摄像机可以使用,既有很好的稳定性也有很好的隐蔽性。3.合理利用教学场地和教学形式在录制课程资源的过程中教师最好

6、采用对于拍摄比较友好的教学形式,对于小学教学而言分组式教学就非常利于拍摄。分组式教学学生相对就坐比较集中,如果有多个固定镜头的话可以对各分组进行拍摄,也可以利用移动机位对某一个比较突出的分组进行特写 与跟踪。传统的坐位排列对于现代小学教学就显得不那么友好了,但在思政课和基础课这种相对于完全理论教学的场景有非常好的支持。建议在录播教室中采用可移动拼组的桌椅,这样就可以按照教学和拍摄的需求来改变场景，从而解决了教学场地教学形式与拍摄之间的问题。对于有条件的学校也可以在不同的实训室安装相对应的录播设备,这种录播教室非常符合小学学校“学中做,做中学”的特点,对实习实训的场景体现有非常好的效果。由于小学

7、学校往往拥有多个实训场景，如果全面建设投入,费用无疑是非常高的。比较好的解决方法是以学校整体建设,把有共性教学特点的场景联合建设一个共用场景式录播教室,这样既可以节约成本也可以达到视频课程资源录制的最佳效果。三、录播教室的发展与展望随着科技的日新月异,数字化录播教室和录播系统也不断更新和完善，变得更高清 、更智能、速度更快。在几次教育教学设备展中,笔者也见到了很多优秀先进的设备。那么未来的数字化录播教室会怎样发展呢?下面笔者就把自己的一些思考和大家进行分享。1.小型化、移动化、智能化数字化录播教室的核心是数字化录播的系统，-般分为视音频采集系统和录制系统。而现在这些系统都在向着小型化、可移动化

8、和智能化的方向发展。笔者见过打破教室”地点束缚的便携式课程录播系统,它由多个无线的摄像云台和便携录制终端机组成。这套系统全部采用无线数据传输，基本上不会受到地点约束,智能化的录制系统还可以做到无，人值守和全自动录制。在录制过程中可接入5g网络进行课程直播,并把内容直接保存到课程资源库中。像这种应用灵活的数字录播系统就非常适合高职院校“工学结合”的特点,在以后的发展中将会成为大趋势。2.利用arvr技术的虚拟录播教室arvr虛拟现实技术是近几年才刚刚发展起来的新兴技术,但发展速度非常快。许多高职院校中的旅游类相关专业都在使用arvr虛拟现实技术来授课和录制课程资源。利用这种技术可以达到类真实场景的全沉浸式体验,授课和录制效果都非常好。这种虚拟录播教室的前期投入-般都不是很大，比较适于建设，但是后期需要有比较强的技术支持,这是阻碍其发展的一大原因。 但随着arvr虚拟技术的不断进步, 相信更易用、更智能的虚拟现实录播教室定会在未来成为主流。结论：当然，信息化时代的教育教学不仅需要政府、学校、教师及学生的努力，还离不开社会及家庭的支持。我们期望通过各方的努力，逐步形成信息化的教学环境和网络，帮助孩子们更好的成长和发展。参考文献：1欧阳志迁,肖小龙,聂涵,罗瑾,喻静雯.乡村小学教育信息化师资障碍研究j.学周刊,2020(12):180-182.2.中国教