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文档简介

1、两步应用题教案 道里太平杨士清教程 教师活动学生活动教学意图一复习导入1、序言导入2,(出示小黑板）看图列式： 3、抓住时机顺势总结 要想求-必须： “先”“再”1、 学生思考2、 各自列式3、 讨论交流（43=12）（123=4）4、 配合老师完成知识总结要想求-必须： “先”“再”1、 回顾旧识2、 铺垫新知3、 形成思路4、 掌握新知解题工具二探索新知引导学生，按着已经形成的思路：要想求-必须：“先”“再”1、 熟悉知识要点2、 自学新知-例43、 思考-解决合作-探究1、使用“教学思路”2、巩固“教学思路”3、掌握“教学思路”步骤 教师活动学生活动教学意图自行学习例4及时巡视-及时辅导

2、及时点拨4、 练习使用“学习工具”进行:-阅读-思考-解决4、让学生，充分利用已有的知识，形成的工具。进行自学。从而培养学生的“自学能力”三验收总结组织讨论组织验收拨正论点结合教材进行探讨利用“学习工具”完善新知。验收成果总结经验合作学习四巩固练习精选题型-点准知识-组织活动抓住要害掀起高潮及时训练反馈信息合作解决清醒题型抓住要点训练-巩固-整合- 两步应用题教学反思太平中心校小学教师：杨士清本节课，顺利的完成了我的教学的初衷。知识生成自然、欣然。竟在不经意间。让我们更加的感受到了：教学手段是教师教学思想的产物；是课堂效果的先决条件；是教者在教学活动中的非物质性的作品。出于“引领课”这一主题。在课后，让那些“与课者”体味到了我的初衷和用意。即“抓住重点不放，贯穿整个课堂；驾驭使用教材，自学才会人才。但是，在整个教学过程中，缺少了往日的活跃气氛程度；缺少些学生的自由自在；在教具使用上，更是少了些渲染的色彩。尤其是在教学过程中出现的“步“字的笔误处

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