九年级化学教学案例

1、九年级化学第一单元复习课备课蕲春县第三实验中学：高玉明一、教学背景与定位： 课型：九年级化学第一单元单元习课（一课时）1 . 教学简析：巩固第一单元已经学习的化学变化和物理变化， 化学实验基本操作以及实验探究活动。2 . 基本环节：本节课以探究碳铵消失的原因为载体， 让学生试着提出问题， 作 出假设，主动收集证据，得出结论，并学会对结论进行反思与交流。 同时通过分组实验巩固给固体加热的操作技能会根据现象判断物理 变化和化学变化的发生。 教学的起点定位于引导学生提出问题， 设计 实验完成探究， 通过观察实验现象得出合理结论， 并能提出需进一步 探究的问题。3 . 教学方式：小组合作实验探究，信息

2、技术与学科整合。2、 教学资源与设备：仪器与药品：铁架台（带铁夹） ，硬质大试管，带导管的双孔橡皮塞，上述仪器组成的给固体加热的装置 6 套；烧杯（内装澄清石灰 水 ） 6个。多媒体材料：课件：（ 1 ）碳铵分解的 flash 动画（ 2 ） 碳铵哪儿去了的幻灯片及习题。3、 教学实录：（ 一 ） . 复习回顾：（师）请大家以“探究蜡烛及其燃烧”实验探究为例，在小组内 说一说科学探究的基本环节。（生）通过回忆、看书、询问等途径获得答案后回答：提出问题， 建立假设，收集证据，得出结论，反思与交流。（ 二 ） . 学生探究：1 . 提出问题（师）农民伯伯为了使玉米生长的茎秆粗壮，常给它们施一种叫

3、做碳铵的化肥。 有经验的农民经常在雨后施肥， 且要把化肥施在土层 下约 3 厘米的深度，且不要接触庄稼的根部。 可是有一次小明想给妈 妈一个惊喜，悄悄地帮妈妈施肥， 他在一个阳光明丽的天气把碳铵施在了土层的上面，结果一会碳铵就不见了， 碳铵哪去了呢？碳铵的消 失是因为物理变化还是化学变化呢？小明是帮了妈妈呢， 还是给妈妈 帮了倒忙？请同学们提出你的猜想：2 . 建立假设（生）组内同学各抒己见，提出猜想。 （师）请各组说出自己的猜想，重复的不说。 （生）各组代表一名，把猜想写到黑板上。一组：碳铵被庄稼吸收了，碳铵发生了物理变化； 二组：碳铵挥发到空气中去了，发生了物理变化。三组：碳铵受阳光照射分

4、解变成了别的物质， 发生了化学变化；o o o o o o o（师） 现在， 请同学们利用现有的条件 （包括实验台上的现仪器药品） ，先交流，后讨论验证哪组的猜想比较方便。（生）组内达成共识，组间交换意见，一致同意先验证三组的猜想。（师）那么用什么来验证我们的猜想呢？（生）用加热法代替阳光照射，对碳铵进行加热。（师）既然同学们想加热碳铵，那么，为了实验的安全，我们先 回忆给固体加热的注意事项。（生）组内交流。（师）多媒体出示注意事项。（师）请各组设计实验步骤，交流可能出现的实验现象。 （生）设计实验，在草纸上拟定实验步骤和预观察内容，并在班 内交流。（师）投影展示各组的设计，随时请同学评判，然

5、后进行总结， 以 flash动画形式用多媒体展示各步操作：对碳铵进行加热的实验步骤：查：检查装置气密性；装：用药匙和纸槽在试管中加入适量碳铵，将带导管的双孔橡皮塞插入试管口；定：将试管固定在铁架台上；点：点燃酒精灯给试管里的碳铵加热，先预热再固定加热；观察现象。3 . 收集证据：学生分组实验。（师）请大家根据自己的设计组装一套加热固体的装置进行实验， 注意安全，注意节约药品； 在实验中要学会运用观察法，仔细观察实 验现象。（生）学生分组实验（共 6 个小组，每组6 人）（ 1 ）检查装置气密性， （ 2 ）把碳铵固体放在试管里， （ 3）试管 口塞一双孔橡皮塞， 一孔插一口朝上的玻璃弯导管，

6、一孔插一导管伸入澄清的石灰水中，（4）给试管加热，观察试管内壁的变化，闻上导 管导出的气体的气味，观察澄清石灰水的变化。（生）试管内壁有水滴出现， 上面导管导出的气体有刺激性气味， 澄清的石灰水变浑浊。 （每次学生回答实验现象后，点击多媒体出示答案。）（师）有刺激性气味的气体是氨气。 试管内壁的水雾说明了什么？ 澄清的石灰水变浑浊说明生成了什么气体？（生）经过组内讨论一致认为：试管内的水雾说明有水生成，澄 的石灰水变浑浊说明有二氧化碳生成。（师）（板书）碳铵受热分解的文字表达式：碳铵t 水 +二氧化+ 氨气4 . 得出结论（师）通过实验发现，由碳铵这一种物质受热变成了三种新物可 见碳铵发生了化

7、学变化。分析此反应特点，反应物一种，生成物二种 像这种由一种物质生成两种或两种以上的其他物质的反应， 我们叫它 是分解反应。分解反应首先必须是化学反应，而且要符合“一变多” 的特点。5 . 练习：判断是否为分解反应（ 1 ）蒸发食盐水（ 2 ）碳酸钙 - 氧化钙+二氧化碳6 . 反思与交流：（师） （ 1） 你对此次探究实验有哪些质疑？（2）你认为应该如何保存碳铵化肥？请同学们自由回答，有不同意见的可起来补充。（生）纷纷抢着提出问题：使澄清石灰水变浑浊的气体一定是二氧化碳吗？试管内的无色液体一定是水吗？怎么证明那种有刺激性气味的气体就是氨气？（师）同学们提的问题都很有意义，请同学们给点掌声。课后上网 查阅一下。（3） 反馈练习及作业（略）（4） 小结：通过这节课，你都学到了什么？（生畅言）四、教学效果与课后反思评价：本节教学，从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的积极性，师生的互动及小组内生生互动及组间生生互动进行的很好。学生分组实 验，教师演示实验都很成功。采用多媒体动画演示仪器的组装，检查 装置气密性的过程，装加药品的过程，加热过程，以及检验生成物的 过程直