语文课题缔造课堂幽默彰显语文魅力

1、立项编号学科代码洛阳市基础教育科研课题立项申报书学 科 分 类 语 文 课 题 名 称 缔造课堂幽默 彰显语文魅力 课 题 主 持 人 陈 利 红 课 题 组 成 员 孙晓 郭丽雅 周向红 李静 卫妙艳 谢娟 主持人工作单位 孟津县城关镇第一初级中学 申 请 日 期 2013年 12月 洛阳市教育局中小学教研室填 表 说 明一、本表须经课题主持人所在单位和县（市、区）教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少2人，最多6人。三、本表报送一式3份，请用A4纸双面打

2、印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 五、洛阳市教育局中小学教研室通信地址：洛阳市西工区凯旋东路51号 洛阳市教育局中小学教研室邮政编码：471000联系人：夏清强 电话E-mail：lyjyjktb一、 基本情况课题名称缔造幽默课堂 彰显语文魅力主持人 姓 名陈 利 红政治面貌性别女年龄42行政职务专业职称中学高级学科专业中 文学历学位本 科起止时间 2013年 12月 至 2014 年12月工作单位通讯地址孟津县城关镇第一初级中学邮政 编码471100固定电话03796791

3、1607E-mailchenlihong1618移动电要参与者姓 名性别年龄专业 职称学科 专业学历学位工作单位孙晓女34中学二级中文本科孟津城关一中郭丽雅女44中学高级中文本科孟津城关一中周向红女39中学一级中文本科孟津城关一中李静女37中学二级中文本科孟津城关一中卫妙艳女34中学二级中文本科孟津城关一中谢娟女45中学一级中文本科孟津城关一中预 期 成 果（在选项上打“”或加粗）A专著 B.研究报告 C.论文 D.其他二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页不够用，可

4、另附纸。)一 、理论意义前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默”。新课程改革已经进入了深化阶段，语文课堂也在课程改革中与时俱进，语文课程改革致力于培养学生的语言文字运用能力，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。为了提高语文课堂的综合效应，真正提升语文课堂的有效性，语文教学中幽默艺术起着不可忽视的作用。而语文课堂的幽默艺术能将教学中教育性与趣味性融为一体，深化教育内涵，优化育人环境。语文课堂幽默艺术是语文教师的教学机智与创新能力的表现，教学设计的技巧与方法的展示，自身教学幽默艺术修养体现。同时激发学生热爱祖国语言文字的感情，也提高学生语文素养，以及在生

5、活中运用语文的逻辑思维能力，使语文课堂成为学生学习的乐园，使学生在愉悦的氛围中接受知识，运用知识。语文课堂幽默艺术在语文改革三个维度的落实上起到推波助澜的作用，它激活了师生思维的发展，更彰显了语文的魅力。二、实践意义在语文教学上运用幽默艺术的方法，多种感官参与语文学习活动，更加亲密接触文本世界，让语文学习活动充满活力，富有灵气。语文课堂中的幽默能以情导情，激起学生内心的情感波澜，从而与文本产生共鸣，进而理解课文内容，实现语文教学人文关怀。达到课堂效果的最优化，进一步构建轻松、和谐的语文课堂，展现语文应有的魅力。语文课堂的幽默艺术能激发语文教师思维的灵动性和深刻性，用智慧去引导学生，将喜剧因素融

6、进语文之中，让幽默艺术与语文知识结伴而行，进而提高语文教师的学识修养。语文课堂中的幽默能激发学生学习语文的兴趣，活跃课堂气氛，能保护学生的自尊心，开发学生的语文创新思维，更好地化解语文课堂教学中偶遇的尴尬，顺利完成教学任务，使语文课堂显得生动活泼。拉近了教师和学生心理上的距离，从而引起师生情感上的共鸣，自然提高了课堂的实效性。三、国外与本课题相关研究概况及趋势 幽默理论最早可以追溯到古希腊的柏拉图和亚里士多德时代，一般而言，幽默理论和幽默研究大体可以归入三大理论范畴：社会行为角度的优越/蔑视论，心理分析角度的释放论和心理认知角度的乖讹论。构成了国外幽默研究的基本理论态势。作为幽默研究的一个分支

7、，国外教学幽默的研究开展比较多，国外涌现出了许多成功和先进的理论研究成果。语言教学的途径和方法一书中，详细阐述了幽默教学作为交互式教学的一个分支具有的重要作用和意义。同时很好的区分了师生角色，深层挖掘了教师这一主要角色应当具备什么样的素质。如何培养教师的幽默素质。国内对教学幽默艺术研究起步较晚，而真正将幽默艺术做为一个课题进行研究也不多见，课改中语文课堂师生互动的教学方式，体现了教师对三维目标的解读。然而爱玩的天性使他们急于想摆脱现在填鸭式的教学模式，沉闷的课堂气氛。如何构建有很强吸引力的课堂，是摆在我们语文教师面前的困惑，而研究语文课堂幽默艺术则能增强课堂的魅力，从教育改革的前景看是很有必要

8、。四、研究内容 1.提高语文教师语言幽默艺术修养，提升自身的语文素养和思维的敏捷性，达到激活学生的思维的效果。 2.运用幽默的体态语，活跃语文课堂气氛,降低了文本知识的难度，也增强教师的个人魅力。 3.创设幽默的情景，提高学生理解语文文本的深层内涵，改变了学生被动学习的状态，增强语文文本魅力。 4.运用多媒体幽默资源，扮靓语文课堂，让语文课堂生动有趣，拓宽创新空间，达到最佳的课堂效果。 5.挖掘语文教材中的幽默素材，让学生注意力更加集中，课堂气氛变得轻松活泼，激发了学生探索文本的兴趣。6.智慧幽默地处理偶发事件，缓解紧张尴尬的课堂气氛，体现了语文教师的教学机智，达到化腐朽为神奇的效果。5、 研

9、究重点和预计突破的难点研究的重难点：1.语文课堂的幽默，是教师智慧的外现，然而面对语文教学中偶发事件，幽默化处理方式是教学机智的体现，是教师应急调控场面的一种能力，这种机智需要更高的智慧。2.语文课堂的幽默，也离不开教师自身的素养，这是长期以来积累养成的。具体说是教师语言上运用修辞方法，活用诗文，铺设故事，联想、想象等多种方法展示教师自身的魅力。3.语文课堂的幽默需要具体的情景，这就需要教师用智慧去创设。当遇到偶发的幽默情景时，教师要抓住稍纵即逝的时机，幽默处理，彰显语文的魅力。三、课题研究程序本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如本页不够用，可另附

10、纸。)六、研究方法1资料收集法 2.行动研究法 3个案调查法4统计分析法 5归纳总结法 七、研究的途径（一）语文课堂幽默的语言，提升语文教师自身素养，激发学生思维的灵活性1.运用多种修辞手法制造幽默效果，提升教师自身的个人魅力，激发出语文课堂教学的活力。2运用想像、联想的手法制造幽默效果，激发起学生无穷的想象力和求知欲。3运用谐音语言制造幽默效果，能让学生在短时间内记住所讲知识的特点。 4运用自我调侃的幽默语言，拉近师生的心理距离，使学生对文本理解得更透彻。5运用褒贬换用的手法制造幽默效果，加深学生对所学内容的印象。6.活用诗文制造幽默效果，在戏谑幽默的氛围中，很快转化为对学生无声的情感教育。

11、7.运用铺设故事方式，制造幽默效果，能调节课堂气氛。8.教师幽默化的评价让学生从情感上愉悦接受，达到了委婉教育学生的效果。（二）运用形象幽默体态语让教学内容更加具体形象化教学活动中恰当、合理地运用体态语，能增添课堂的幽默性，弥补语言表达的不足。幽默的动作虽然是无声的，但更能激发起人的思维灵活性，让师生互动非常和谐，提高课堂效果。（三）创设幽默的教学情景，让学生设身处地的去感受作品的深层内涵通过教师创设幽默的教学情景激发学生的主动性和创造性，让课堂在幽默的情景中扩大，幻化成课文中的各种意境。大家在幽默夸张的表演中潜移默化得到了教育。（四）运用多媒体幽默资源，为教学增添艺术情趣 运用多媒体辅助手段

12、能调动学生的多种感觉，能将学生的想象力拓展延伸，让学生对语文课堂充满兴趣。让语文课堂生动有趣，拓宽创新空间，达到最佳的课堂效果。 （五）语文课堂中挖掘教材中幽默素材，让学生注意力更加集中，课堂气氛变得轻松活泼 语文教师在分析课文或讲授语文知识的时候把幽默素材带入课文情境之中，能让人会心一笑，对所讲的语文理解部分有触类旁通的效果，各方面都可以起到很好的教学作用。（六）运用幽默的教育机智化解偶发事件，使之转化为教学内容 语文教师幽默的语言能减除痛苦，抵消伤感，缓解紧张，松弛情绪。 既不伤学生自尊心，又不影响师生关系，让老师脱离尴尬之境，并巧妙将偶发事件转化为教学内容。八、研究的实施步骤：第一阶段：

13、2013年12月至2014年3月1.研究语文课堂中幽默艺术的必要性和可行性，确定课题组教师。2.搜集有关语文教学幽默的资料和理论书籍，进行关于幽默理论的学习与培训活动，打好理论基础。3.结合教学实践及相关理论制定课题，以及课题的实施计划。第二阶段：2014年4月至2014年7月1.根据制定的课题实施计划，在语文课堂进行实践，推进课题实验进行。2.对幽默课题在语文课堂实践中遇到问题进行专题研究，收集课题研究成果数据并初步整理归类。3.对课题研究的数据进行分析、归纳、总结，得出初步成果。第三阶段：2014年8月至2014年12月.对研究过程中出现的问题和纰漏进行修改、补充，进一步完善课题实施方案。

14、.按照修订后的方案做进一步在课堂中实践，补充、完善第二阶段的课题实施内容。分析研究在课堂上实践的经验，撰写研究报告，做好课题结题工作，得出最终成果，最后推广课题。九、研究工作的人员分工与资料准备情况（一）研究工作的人员分工：陈利红： 从事幽默艺术理论研究，同时对研究人员的分工及研究过程中调控，根据制定的课题实施计划，推进课题实验进行，还有对课题研究后期的归纳总结，同时对个案分析、归纳、总结、和撰写论文，对分析成果的经验上升到理论的高度，组织推广工作。孙晓：从事幽默艺术理论研究，查找相关的资料，分析总结在课堂实践中相关理论，在课堂上进行认真实践，对课题组成员进行引领分析，理论培训。同时对个案分析

15、、归纳、总结、和撰写论文，心得体会以及反思等，对分析成果的经验上升到理论的高度。郭丽雅：从事幽默艺术理论研究，查找相关的资料，分析总结在课堂实践中相关理论，然后在课堂上进行认真实践，收集课题研究成果数据并初步整理归类，同时对个案分析、归纳、总结和撰写论文。周向红：从事幽默艺术理论研究，查找相关的资料，分析总结在课堂实践中相关理论，然后在课堂上进行认真实践，对研究过程中出现的问题和纰漏进行修改、补充，进一步完善课题实施方案。李静：从事幽默艺术理论研究，查找相关的资料，在总结理论的基础上积极积极进行课堂实践，总结撰写论文。同时对个案分析、归纳、总结、和撰写论文。卫妙艳：从事幽默艺术理论研究，查找相

16、关的资料，在总结理论的基础上积极积极进行课堂实践，总结撰写论文。按照修订后的方案做进一步在课堂中实践，补充、完善第二阶段的课题实施内容。谢娟：从事幽默艺术理论研究，查找相关的资料，在总结理论的基础上积极积极进行课堂实践，总结撰写论文。同时负责资料整理，材料复印，分发，收集工作。（二）资料准备情况：1.相关资料资料准备情况：（1）经过多年的教学实践，课题组已收集了多种与语文幽默相关的素材，积累了一些课堂实践个案。（2）每个课题组的成员多年撰写的与语文课堂幽默有关的论文。（3）查找了关于语文课堂幽默与此相关的图书资源。（4）储备了丰富的网络资源，也是我开展课题研究的资源库。2.主要参考文献：教师不可不知的心理效应主编