教学设计及反思

1、人教版四年级上册Unit 3 My friends A Lets learn.教学设计第一课时执教人：田怡一、教学目标1.知识目标：能听、说、认读long hair, short hair, strong, thin, quiet, friendly等单词。.2.能力目标：运用My friend is tall and strong. He has short hair.等句子向别人介绍自己的朋友及其特征。3.情感目标：对学生进行珍惜友谊的思想教育。二、教学重难点1、重点是词汇：hair, thin, strong, quiet，friends. 句型：whos he/she? he she

2、has heshe is 2、难点是词汇发音：friends，thin ，quiet；以及句子who is he? heshe hasshehe is 三.教具准备：1动物图片，2. 人物身体部位卡片，学生自制卡片。3课件4.教材相配套的教学录音带四.教学过程（一）热身复习（warm-up/revision）1简单的日常口语问候。2. 让生猜四组动物monkey, elephant, panda, rabbit.用三年级下册学过的句型。如：It has a long tail. Its very clever. It likes bananas very much. Whats it ？学生猜

3、出是monkey.再将全班分成Monkey team, elephant team等四组进行比赛（黑板上画四组旗，看哪一组先到达目标。）3、和生做Lets do 游戏。师说，生做。复习small/big/tall/short/thin/long/strong等能描述人物外貌的单词。“Small small small ,make your eyes small. Big big big ,make your eyes big .Tall tall tall, make yourself tall.Short short short, make yourself short.Thin thin

4、thin, make yourself thin.Strong strong strong, make yourself strong.（教学评价：通过3组反义词的复习，为本课时的目标单词的学习做好铺垫）（二）呈现新课（presentation）1请一名高壮的男孩和一名瘦小的男孩上台，两名同学掰手腕。出示单词strong。再出示一副图（班里一名高壮和一名瘦小男孩的图）引出 本课所学内容“tall and strong” 和“short and thin”.老师再出示姚明的一幅图和让生说出“I have a good friend. Hes tall and strong.”在班里找同学让生来用

5、上面的句型进行简单的描述。2.出示“friend”这个单词，再引出“friendly”.师问学生“Who is friendly in our class?”(多问几组) 3.图示课本25页的第二幅图，让生说出“friendly”，并且提醒学生旁边这个不爱说话的男孩咱们就可以用“quiet”来描述他。 再问学生“Who is quiet in our class?”(多问几组) 4.师让学生看长头发的自己说“I have long hair.”学生跟读。再问，“Who has long hair ?”生有的回答“I have long hair.”有的回答“_ _ has long hair.

6、”这里要注意have 和has 的用法。 5.再说短头，有的学生就会说是short hair.然后再问。做游戏: 师说：“Who have long hair?”长发学生站起来说：“I have long hair.” 师说：“Who have short hair?”长发学生站起来说：“I have short hair.”（教学评价：有趣的掰手腕游戏可以让学生记住strong这个单词。让学生描述班里同学的外貌特征增加了课堂气氛，和增进了同学间的友谊。做long hair 和short hair的游戏可以让学生很好的理解词语意思，让每个学生都参与进来 。long hair不是难点，学生能轻松

7、掌握，但是shehe has的使用着实是个教学难点，只能通过先渗透，然后针对性的操练来强调其使用。）(三）趣味操练（practice）1、出示各种各样自制的身体部位（如大头，小头，高瘦，矮小，长发，短发，大眼睛，小眼睛的人物）。让生两人一组自由组合拼出一个完整的人物进行描述。（教学评价：通过同学们感兴趣的装扮游戏，来将所学的单词，句型灵活的运用。）2、填空练习。师黑板上出示很多的描述外貌的形容词让生选。让生拿出之前每位学生自制的一张填空卡片，上面写着“I have a good friend. He/She is _.He/She has _.He/She is _(friendly/quie

8、t). We are good friends.”让生做完后念出来，并贴在黑板上，让大家一起来见证你们的友谊。（教学评价:同学们平时就把我当做他们的朋友，如果让他们来和全班的同学和老师一起来分享了解他们的好友，那是一件对他们来说很感兴趣的事，所以很多学生都愿意分享。）3、分享一组电子相册（有和同学一起过生日的照片，有一起郊游的照片，有六一表演时的照片，还有同学在操场上一起嬉戏的照片，并配有一些中英文的旁白。）电子相册还配有周华健的朋友这首大家耳熟能详的歌曲。教学评价:（用一组电子相册来让本节课的情感部分达到升华，让同学们懂得友谊的珍贵，要彼此珍惜。）4、最后送给同学们一个句子“Cherish

9、our friendship.”珍惜我们的友谊。（四）作业让生给家长简单的描述自己的好友，并试着写下来。板书设计 Unit 3 My friendstall and strong short and thinfriendly quietI have a friend. He/She is _.long hair short hair He/She has _.教学反思：本课时重点是词汇：hair, thin, strong, quiet，friends. 句型：whos he/she? he she has heshe is 难点是词汇发音：friends，thin ，quiet；以及句子who is he?heshe hasshehe is 在教学时通过用本班同学和姚明图片来举例清晰呈现新词并让学生理解新词。在单词friends，thin ，quiet的发音上通过单词分解，慢动作示范来教学，有效地降低了难度。在单词和句型的运用上我始终坚持词不离句，句不离词。在游戏环节的设置上由浅入深，层层深入。始终围绕着本课的主题Friends，让生把平时不敢表达的，忽略的同