数学：《小数加、减》的教学反思

1、数学：小数加、减的教学反思（参考文本）Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also asubject that improves peoples judgment, analysis, and comprehension abilities（数学 教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 数学教学反思数学：小数加、减的教学反思（参考文本）I教材简介:数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础，同时还是提

2、高人的I I判断能力、分析能力、理解能力的学科，本教学反思资料适用于数学科目，学i I习本教材的学生可以提高口身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放丨 I心的进行教材使用。I这部分内容在学生学习了整数加、减法的意义，及小数的意义 和性质的基础上教学的。在现实的生活屮，许多学生在购物时已经 有了小数计算的经历及自己的方法，因此我设计了到超市购物这一 情景，来共同探索小数加减法的计算方法。通过“逛超市”，让学生 发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办 法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学 生学习数学的兴趣。在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的 意

3、识和能力。通过小数的加减计算培养学生严谨、认真、一丝不苟 的科学态度。本课在教法运用上充分体现教为主导，学为主体，训练为主线教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 数学教学反思 的三主观念，始终不把知识结论端给学生，而是通过学生自主 尝试、小组合作共同探究不同的解题策略，如口算、竖式计算等， 从而达到殊途同归的目的。教学时教师帮助学生弄清小数点对齐的道理，注重培养学生概 括归纳、分析运用的能力。本课在学法指导上注重：（1）通过计算共需多少钱？来理解如 何计算小数加法。（2）鼓励学生用多种形式来计算，最终得出列竖 式计算比较合适。这里因为没有学生发现其他的方法，所以也就没 有得到体现（

4、3）通过如何找零，自主地学习小数减法，并归纳出小 数加减法的计算方法。（4）又通过同桌互当顾客和服务员，来巩固 小数加减法的计算方法。（5）最后一起观察对比整数加减法和小数 加减法的异同，来总结小数加减法的计算方法。使人人掌握小数加 减法的计算方法，为以后学习打下扎实的基础。1. 情景引入。通过准备旅游到超市购物这一情景，激发学习兴 趣，渗透着“生活屮处处有数学”，引出如何解决生活中的数学问题, 并自然而然过度到探索当屮去。在平时的生活购物时经常碰到结帐,教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 数学教学反思 提出任选两件商品，算一算我一共要花多少钱？在充分感知、参与、 尝试的过程中掌

5、握新知。在和谐愉悦的气氛屮，让学生想一想、议 一议、算一算等，进行探究性学习。且利用帮老师选商品并算算要 用多少钱？进行巩固。2、当学生已有算小数加法的经验后，我又提出了：如果我只带 了 20元，那么你帮我选的商品钱够吗？够的话，应找回多少钱？自 然而然过度到小数的减法，这个内容的学习因为有了前面小数加减 法的经验，所以还是大胆地让他们自己计算，再交流方法。这里的 难点是小数点后面数位不够，要怎么办？学生一般情况下，通过讨 论都知道要添“0”。就是这个跨度大了一些，要是先问，两件商品 哪个要贵，贵多少？然后再问29元钱够不够，就比较自然。3. 因为超市买东西，这些小数有局限性，所以在后面我还安排 了不是两位小数的加减法如：(1)老师准备去旅游，带了 32.8元钱 去超市购物，买了一袋薯条3. 2元，一袋果汁1. 95元，一个水壶6. 48 元。老师的钱用完了吗？如果没用完，应找回多少钱？小明买了 0. 853千克香蕉，1.04千克草莓。香蕉和草莓共多少千克？香蕉比 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 数学教学反思 草莓少多少千克？进行弥补题目的缺陷，让学生清楚，小数加减法 不止这种情况，还有其他的类型。这也是一个扩展题，连加连减的 尝试。但是因为时间关系，没有机会进行补充练习。究