小学音乐五年级教案

1、欣赏课教学内容： 大河之舞，小步舞曲教学目标：知识与技能;学跳踢踏舞的基本舞步，培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力.过程与方法：培养学生的韵律感和节奏感，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。情感态度与价值观：通过本课的学习，了解世界多元文化，丰富学生的情感体验，感受踢踏舞热烈的节奏和气势宏大的场面。教学重点;听辨踢踏舞曲的节奏变化，感受踢踏舞热烈的节奏和气势宏大的场面.教学难点：学习踢踏舞的基本舞步。教学方法：引导法，启动学法：聆听，欣赏，感受教学用具：课件，打击乐器教学过程：1课前请学生收集有关大河之舞的相关材料。2导入：播放大河之舞的片断。3提问：谈谈你的感受？（

2、激昂的旋律、热烈的节奏、宏大的舞蹈场面等）4教师介绍。大河之舞是一部结合爱尔兰舞蹈、音乐与歌曲的艺术盛宴。它成功地发扬了爱尔兰舞蹈的精华，特别是具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步与优美舞姿，同时与音乐完美地结合在了一起，看后使人为之动容！大河之舞犹如一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史诗。历史宛如一条长河，滔滔不绝地传承着智慧、勇气、生命与爱。千江万水淘尽千古风流人物，回顾历史，这些的确值得我们珍惜和拥有。5学生分组根据自己收集的资料进行介绍。（1）将你最喜欢的一个段落介绍给大家。重点讲一讲喜欢的原因：演奏乐器、旋律、节奏、舞蹈等方面。（2）教

3、师结合学生的介绍，重点介绍。6学习踢踏舞基本舞步。基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节的放松。脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制。（1）左右脚：原地交替踏。（2）左右脚：脚掌、脚跟；脚跟、脚掌。步伐可以任意组合，强调上身保持不动，膝关节和踝关节的放松。跟随音乐的节奏就可以尝试你的踢踏舞了。7.介绍了音乐家莫扎特的简历莫扎特（1756年1月27日 - 1791年12月5日）出生于德国神圣罗马帝国时期（現在的奥地利的萨尔兹堡 Salzburg. ），是欧洲最伟大的古典音乐作曲家兼演奏家之一，也是维也纳古典乐派的代表人物。莫扎特的全部作品中洋溢着他追求民主自由的思想，并迸发出在巨大社会压力下

4、的明快、乐观情绪。莫扎特 3 岁起显露音乐才能，4 岁跟随父亲学习钢琴，5 岁作曲， 6 岁又随父亲学小提琴，8 岁创作了一批奏鸣曲和交响曲，十一岁写了第一首歌剧。 他仅仅活了35 岁。他在短促的一生中共创作了七十五部作品，留下了费加罗的婚礼 、 唐璜 、后宫诱逃 、魔笛等著名歌剧，使歌剧成为具有市民特点的新体裁。并作有大量交响曲、协奏曲、钢琴曲和室内乐重奏。8.小结：师生共同小结了本课学习的内容及学习效果等。作业：板书设计： 欣赏课 大河之舞，小步舞曲课后反思：小步舞曲教学内容：学唱歌曲小步舞曲教学目标：知识与技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲小步舞曲过程与方法：学会用自主学习、

5、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。情感态度与价值观：能在欣赏小步舞曲中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。教学重点：欣赏小步舞曲，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐。教学难点：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。教学方法：引导法，探索法学法：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。教学用具：口风琴

6、，课件教学过程：导入新课导语：同学们，伴随着一曲令人身心愉悦的旋律，又开始了我们愉快的音乐课。课前老师布置了关于收集小步舞曲音乐知识的作业，想必大家一定完成得很好了吧？那么我们请各个组的代表上来展示你们的成果。哪一个组的同学先回答？（课件：用大事年鉴表的方式介绍一组德国各时期的音乐家）学生议论，举手回答。师：让我们一目了然地知道了德国各个时期的音乐家,老师想问问大家，在这些音乐家中你们最喜欢的是哪一位？能说说你喜欢的理由吗？)学生议论。（师：对！喜欢一个音乐家自然有喜欢的理由。接下来请第二组的代表上台来。掌声。）（课件：推荐一组小步舞曲作品，重点聆听其中三首小步舞曲的片段）（师：哇！太美了。音

7、乐把我们带进了小步舞曲美妙的意境之中。）同学们，这节课，我们就一起来学习教材推荐巴赫的小步舞曲。二、新课导语：要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫，走进他的小步舞曲。1、聆听歌曲范唱（课件：音频）(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来演唱、体验这首歌曲。)(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐特点。)2、学唱歌谱（老师右手弹奏单旋律，唱两遍，慢、快各一遍）强调：准确唱好歌曲中的各种装饰符号和变化音记号。（师：巴赫的这首小步舞曲就是因为有了这些神奇的变化音和装饰符号，才具有他的风格和特点。如果没有了这些微妙的符号，那就不是巴赫

8、的音乐了，这也正是老师喜欢巴赫和他的音乐的原因。）3、完整哼唱歌谱，老师伴奏，按照正常速度演唱旋律。4、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来5、明确小步舞曲的音乐特点：（师：通过欣赏和演唱小步舞曲，那大家能否来归纳一下小步舞曲的音乐特点。）（课件：小步舞曲音乐特点）起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈 节拍：三拍子强弱规律：强 弱 弱 速度：中庸风格：典雅高贵为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把

9、我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动） 6、体态律动-表现歌曲轻盈典雅的节奏和律动美感。三、走进音乐家导语：我们很享受这首小步舞曲，大家是不是想进一步了解写这首小步舞曲的作曲家巴赫呢？让我们一起走进音乐家。（课件：音乐家之父-巴赫 1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和教育家，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，这首歌是根据巴赫初级钢琴集中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。）（师：巴赫一生写过很多首

10、小步舞曲，而教材上推荐的这一首，不仅是巴赫小步舞曲中比较着名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。）四、拓展延伸：欣赏相同的作品，不同演绎形式的小步舞曲。（师：巴赫这首经典的小步舞曲，至今仍保持着经久不衰的艺术魅力，以至人们用不同的形式演绎它，也就出现了我们看到许多不同的版本，今天老师特别向大家推荐一个最新、最流行、最合你们欣赏口味的现代版的小步舞曲，一起来欣赏。）（课件：欣赏安又琪和忠格尔加演唱的小步舞曲）（师：怎么样？精彩吗？）五、课堂小结 结束语：同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，

11、我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！作业：有感情的演唱歌曲。板书设计： 小步舞曲法国民间一种宫廷礼仪舞蹈 节拍：三拍子强弱规律：强 弱 弱 速度：中庸风格：典雅高贵课后反思：第四单元音乐中的故事单元计划单元目标：知识与技能：深入地体验音乐，充分发挥音乐想象能力。过程与方法：积极参与多种形式的音乐活动，不仅根据音乐想象创编各种环节，还能拓展更宽的音乐想象空间。情感态度与价值观：培养艺术想象和创造力，引导学生提高学习的兴趣，乐于参与音乐活动。单元教学重、难点教学重点：1.启发学生展开想象，根据音乐讲述故事。2.引导学生有表情地演唱歌曲，

12、并按照歌曲的要求表现强弱。3.鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、方法表达歌曲的情感。教学难点：引导学生发挥想象，鼓励学生个人独立地感受和理解。教学用具：课件，打击乐器，手风琴课时安排：这单元的课划分为两节课第一节上 彼得与狼第二节上 卢沟谣彼得与狼教学目标：知识与技能：在活动过程中，指导学生熟悉交响童话中人物的音乐主题，说出人物的性格特征，并能哼唱彼得的主题。培养和发展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。过程与方法：通过欣赏交响童话彼得与狼，初步了解乐器的音色特点和丰富的表现力，感受乐器所塑造的音乐形象，体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的

13、故事情节。情感态度价值观：貌似强大的敌人，实际上并不可伯；只要团结起来，勇敢机智地和敌人做斗争就一定能获得胜利。教学重点：听辩各种乐器的音色，说出乐器名称以及各个乐器音色所刻画出来的人物。教学难点：说出各个角色的性格特征，并且哼唱彼得的音乐主题。教学方法：引导法，探索法学法：欣赏，感受，回答教学用具：课件，打击乐器教学过程(一)、组织教学同学们，今天老师要用音乐来讲一个故事。（揭示课题，激起学生学习的欲望。）板书课题彼得与狼(二)、新课教学1.齐读课题彼得与狼，解释什么是交响童话并简单介绍曲作者交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。普罗科菲耶夫是俄罗斯音乐史上的超级神童，五岁就写

14、出了第一首钢琴独奏曲。九岁已经令从学的老师大惊失色。尽管他是金牛座，可是行为作风完全随心所欲，经常往原作里加入随意发挥的东西。他发明了一种“快速配器法”，充满独特的个人见解，以表示不喜欢原有的单调乏味的配器方式。他的代表作彼得与狼、古典交响曲和罗密欧与朱丽叶一直被古典乐坛奉为先锋派。2、分段欣赏，初步熟悉旋律(1).“彼得”主题旋律a.出示旋律b.感受旋律所表现的人物（从旋律、情绪上说）c.哼唱主题旋律 随琴哼唱 填词哼唱d.感受乐器 e.介绍弦乐四重奏(2).“鸭子”主题旋律师：现在故事开始了。师：有一天清晨，少先队员彼得打开大门，到草地上去散步，小鸟见到彼得，便飞了过来，高兴地打招呼说：“

15、彼得！早上好！今天天气真好！出来玩吧！” （播放清晨音乐）师：这时，一只鸭子也摇摇摆摆地走过来了。它很高兴，因为彼得出门的时候忘了关门。它说：“这一回我可以到池塘里舒舒服服地洗个澡了！师：你觉得这段音乐表现了一只怎样的鸭子呀？为什么？（从速度、情绪、装饰音说）师：可知道这只鸭子又是用什么乐器表现的呢？（出示双簧管并简单介绍）(3).“猫”主题旋律师：小鸟见到鸭子，就和他嬉笑玩闹了起来。突然，谁来了呢？听！（播放猫主题）它想干什么呢？为什么会让你有这种感觉呢？（跳音）师：这只猫在想：“小鸟正在和鸭子玩闹，肯定不会发现我的。让我过去把它给捉住！”于是，它向小鸟偷偷地靠近。（重播猫主题，师生模仿）师

16、：能把猫那蹑手蹑脚地，想吃小鸟的心态表现得那么逼真！会是什么乐器呢？可真神奇呀！（出示单簧管）(4).“小鸟飞上树”主题旋律师：这时，彼得发现了，他急忙喊道：“啊！小鸟，当心！”小鸟听到了，会怎么样呢？听！（播放小鸟飞上树音乐），小鸟可安全了，猫只能呆在树下眼睁睁地看着流口水了。(5).“爷爷”主题旋律师：这时，彼得的爷爷出来了，他很担心地说：“你们在这儿玩，多危险哪！万一从树林里出来一只狼怎么办呀？”说完，硬是把彼得拉回了家，并且把门给锁上了。大家想想，用哪种乐器来表现老爷爷好呢？（出示相关的乐器）请和身边的同学互相讨论一下。（学生回答）师：为什么？音乐的速度应该怎样？为什么？那听听这段音乐

17、怎么样？它表现了一位怎样的老爷爷啊？（播放老爷爷主题）(6).“狼”主题旋律师：对于老爷爷的担心，彼得却并不害怕。他说：“少先队员最勇敢了，我可不怕狼。”可是，不久，狼就真的出现了！（播放狼的主题）师：这段音乐让你感受到了怎样的气氛呢？为什么会让人觉得那么阴森、可怕呢？（出示谱例）师：原来是因为作曲家运用了非常不协和的和弦，它通常能营造一种危险、恐怖的气氛。师：这样的音乐让你在眼前出现了一只怎样的狼呢？能听的出是用什么乐器演奏的吗？这是用三支圆号演奏的。(7).“动物们逃跑”旋律 师：小动物们发现狼来了，都会怎么样呢？听！（播放逃跑音乐）这是谁？（猫）他怎么办了？这又是谁？（鸭子）他又怎样拉？

18、(8).“捉狼”旋律师：现在的情形是这样的，鸭子被狼吞进了肚子，猫和小鸟都躲到了树上，彼得则在大门里把什么都看得清清楚楚，但是他一点儿也不害怕，他决定和小鸟合作把狼给制服。听听他们是怎么做的！（播放捉狼音乐）放绳子把狼套住，狼越挣扎绳子越套得紧(9).“猎人”主题旋律师：狼是被抓住了，可还是不能靠近它呀，会被咬的。这时，大家希望谁能出现呢？那猎人来了没有呢？（播放猎人主题）怎么听出来的？师：你可知道猎人的枪声是用什么乐器来表现的呀？对，是用定音鼓和大鼓来表现的。（重播枪声）(10).“众人凯旋”主题旋律师：听到枪声，彼得连忙喊道：“别开枪，狼已经被我们给活捉了！请帮忙把它送到动物园去吧！”于是

19、，他们组成了一支胜利的队伍，向动物园凯旋而去。听！多神气呀！（播放凯旋主题）(11).“呻吟的鸭子”旋律师：嘘，还有个小秘密。就是那鸭子还活着呢！原来，狼刚才吞得太急了，没有咀嚼就把鸭子整个地吞进去了。所以，现在鸭子还在狼的肚子里“嘎嘎”地叫呢！（播放鸭子呻吟音乐）3、听音乐，演故事分五组，老师为小鸟，学生依次为彼得、猫、鸭子，爷爷、各自在听到相应的音乐时有所反应：（1）.听出这是自己的音乐（2）.会随着音乐做律动，体现分组群体性活动，增加趣味性和音乐体验。(三)、小结这部彼得与狼完整的播放共需要将近30分钟，由于时间有限，我们不能在这节课上完整地播放它了。但是，我们可以在下节课中完整地来欣赏

20、，还可以创编音乐剧，进行表演。相信，完整的彼得与狼会带给你更深刻的理解和更美妙的体会。通过这节课对交响童话彼得与狼的欣赏，你有什么收获吗？它带给了你怎样的启示呢？（要团结起来，机智勇敢地去斗争，就能战胜凶恶的敌人。作业：板书设计： 彼得与狼课后反思：卢沟谣教学目标：知识与技能：学会歌曲卢沟谣，正确把握歌曲情绪。掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。过程与方法：完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。情感态度与价值观：通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀

21、。教学重点：学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。教学难点：歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。教学方法：听唱法，引导法，探索法学法：聆听，回答，感受，跟唱教学用具：课件，手风琴，打击乐器教学过程：（一）、导入环节同学们，我们少先队活动的形似是多种多样的，今天我们请到了一位老爷爷，下面我们将请爷爷带我们走入一个特别的故事。（观看感动中国故事系列之卢沟桥。）（二）、学习新歌1、初听感受同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥”2、按节奏读歌词今天我们就来学习这首好听的歌曲卢沟谣（板书）首先让我们跟随音乐

22、的节拍，把歌词读一下。（随音乐按节奏读歌词，注意四拍长音，要读准确）3、再听歌曲 接下来，请大家看着歌谱再来欣赏卢沟谣，听完请大家从歌曲的速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？卢沟谣是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史 的歌，唱中国精神的歌。谁能告诉大家你的理解？你觉得歌曲的速度怎样的？（中速）歌曲从头到尾速度有没有变化呢？（一开始是中速，后来就变成稍慢了）这位同学听得很认真。从歌曲中的速度提示语：稍慢、渐慢（板书）我们也可以看出来。那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢？请大家仔细聆听老师的演唱，听完把你的收获告诉大家。4、师范唱师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情

23、绪隐忍、压抑愤怒宣泄（学生描述：力度有时强有时弱，一开始很柔和，很优美，试着哼一哼。）同学们分析的很到位，歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。mf在歌曲中表示中强，f表示强，ff表示特强（板书）结合本首歌曲，在mf处我们要唱的柔和、柔美。f处要唱的坚定有力量。ff要唱的振奋激昂。5、歌曲学唱构成音乐的各要素之间是彼此相连的，速度的变化必然会导致力度、情绪等要素的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现出来。6、分段学唱、重点乐句教唱接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、奋勇抗战、保家卫国的历史。（1）、学唱第一段：跟录音完整演唱，这一段向我们展示了卢沟桥的美

24、景，(演唱的美一些，从你的声音里老师仿佛看到了卢沟桥边水草荡漾，河面上波光粼粼) 800年来卢沟桥坚固依旧，陪伴一代代人的成长。请同学们用歌声表现。卢沟谣的景色美不美？这样的美景在我们家里，在我们中国，你自豪吗？一个声部的声音不足以表现这种感情，所以这里出现了合唱，二声部比一声部要低一些。师范唱。跟老师来唱一唱二声部，（唱谱唱词相结合，重点放在6、4的感受上。选一组同学于老师同唱二声部，一声部交给另一组同学，谈谈唱合唱的感受，声音要和谐，不能太大声，兼顾两个声部），同学们唱的太好了，在完整演唱的时候，要把这一句合唱给表现出来。完整演唱第一段。师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美。（2

25、）、学唱第二段 在这一句出现了： ：，它的名字“反复记号”它表示在反复记号里面的歌词，要唱两遍。面对列强的侵略我们感到中国人在这时变得英勇坚韧的中国人啊把侵略者赶出了中国，保卫了我们大好的河山。中国人是怎样的？你怎样演唱？（3）、完整演唱请同学们用你的歌声表现卢沟谣（三）、拓展卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的故事依然荡气回肠。老师带来了和卢沟谣有关的一些资料，请同学们边听边来了解。六、课堂小结 同学们，卢沟桥代表了中国精神，可是大家知道吗？中国文明五千年，在历史的长河中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进在造就了我们今天的幸福生活，生活在幸福中的我们应该怎么做呢？ 作业：熟练地演唱歌曲卢沟谣 板书设计： 卢沟谣： ： 反复记号课后反思：教学目标：1、鼓励学生积极参与，体验各项音乐活动。2、通过实践活动欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式，牢固地运用已学过的乐器知识。3、通过此活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。教学过程：一、谈话导入：1、西洋乐器可以分为哪几大类？每一分类各举两种乐器。弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴。木管乐器：长笛、双簧管、大管、单簧管。铜管乐器：小号、长号、圆号打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓2、揭示课题。3、故事梗概。问：有谁知道这个故事的内容？4、人物介绍。二、分段欣赏。作