六年级语文十二册课程纲要

1、 2014-2015学年度第二学期语文课程纲要设 计 者： xxx课程名称：语文课程类型：义务教育必修课程教材来源：北京出版社2009年12月第2版2015年1月第6次印刷适用年级：小学六年级课 时：83课时一、背景（课程内容）本册教材分8个单元，共选编24篇课文，安排8次语文实践活动（含习作），供小学六年级第二学期使用。（前后联系：教材分析）本册课文分为精读课文和略读课文两类，各占课文总篇数的一半。课文内容既有反应生活的，又有反应自然、科学的，还有反应人生、道德等方面的。课文无论是内容还是体裁，与第二学段相比，都有所变化，并增加了略读课文的数量。学生经过前几年的学习，具备了一定的知识与能力，

2、掌握了初步的阅读方法，养成了一定的习惯，初步形成了正确的情感、态度与价值观。第三学段是在此基础上，进一步培养学生的语文综合素养，加大略读课文的数量，目的是在有限的课时中，给学生创造更多的自主学习的平台，使学生在自学中，运用在精读课文中学到的读书方法，提高自学能力。本册教材在编写上体现了关注学生阅读能力的培养与训练，体现了重视语言的积累和运用，加强读与写的结合的学科特色。此外，重视整体性与综合性，突出重难点的学科理念也很明显。横向看每个单元的编写主题各不相同，训练重点也各有侧重，进一步提升整体把握文本，体会文章主旨的能力，并为后续的形成解释、作出评价奠定基础。同时关注古诗文的阅读理解。从纵向看，

3、第12册是对以往知识的延续和发展。其教学重点是：整体提升学生的阅读能力，体会重点词句的表达效果。仔细研读教材，发现新增知识点有：环境描写及作用；外貌描写及作用；正面描写与侧面描写；着重培养学生进行人物评价的能力；这也是学习的难点。（已有知识与认知特点：学情分析）本学期将迎来小学毕业考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。学生的整体情况比较好，大部分学生思维很灵活。个别同学自我意识太强，缺乏约束能力，喜欢说小话。在语言表达上条理不清晰，语文分析能力比较差。本学期在学习过程中，主要培养学生学会倾听，学会表达，学会交流合作的好习惯。还要把课堂纪律放在首位进行培养。一部分同

4、学能够做一些批注。大部分学生对于语文学科学习有浓厚的兴趣，有一定的学习方法；所学字词掌握很牢固，个别同学不能正确流利有感情朗读课文。阅读和写作水平相对比较薄弱，个别同学缺乏好习惯，比较懒散，因此语文基础一般。大部分学生能运用所学方法独立识字，书写能力较强，能熟练运用两种查字典方法，能根据词义确定字义，有一定的质疑和解疑能力。个别同学在这些方面比较差。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。二、课程目标（捡最主要的叙述，不超6条，每条不超3句话；按照三维整合陈述；不能出现“培养学生、使学生”等字眼）1、具有较强的独立识字能力，认识常用汉字222个，其中

5、139个字能正确书写，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。适当提高写字速度，养成良好的写字习惯，体会汉字的优美，养成书写兴趣。2、能借助词典、联系上下文和生活积累，理解关键词句在语言环境中的意思。3、有感情地朗读课文，在一边默读一边思考的过程中学会把握课文的主要内容的方法，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。4、养成留心观察周围事物的习惯，积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文，养成修改自己的习作，主动与他人交换修改的好习惯。5、乐于参与讨

6、论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。交流过程中能尊重、理解对方。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6、在老师的指导下能积极参加语文综合实践活动，在活动中学习、运用语言，学会与他人合作。 三、内容和实施（学习活动以资源、事件、活动来陈述，与目标匹配）单 元内 容课时学习资源学习活动分享课程纲要1北京版第十二册课程纲要分小组交流、讨论。第一单元毛泽东词二首3长征电影视频1.学生想象意境，体会表达思想感情。2.从内容着手，在语境中体会排比的特点及表达效果。3.通过审题、构思、预作完成草稿；然后课上师生点评、学生修改，完成本

7、次作文训练。草原3内蒙古草原图片青海湖梦幻般的胡1学生搜集青海湖资料及图片语文实践活动1习作1：变化4学生搜集周围变化资料第二单元唯一的听众3小提琴曲月光感恩的心1.默读课文思考和归纳文章主要内容。2.通过抓人物语言去体会理解老教授是什么样的人。3.从整体上把握文章的主要内容，练习上下文理解重点句的含义，体会表达思想感情。4.学生以一本喜爱的书为例谈收获体会，在口语交际的基础上进行写作。永生的眼睛1搜集器官捐赠的资料瀑布筛1暴雨视频资料语文实践活动2习作2：读后感4读后感范文第三单元古诗四首3“唐宋八大家”，李白、王昌龄、王之涣、王安石诗歌欣赏1.利用词典和注释，抓住重点词读懂古诗文的意思，领

8、悟诗情，懂得古文蕴含的道理。2.读准句中停顿，注意读出反问语气，体会这样写的表达效果。3.抓住文章要点，能用上稳重词语进行简要复述。4.通过口语交际获得启发，经过梳理列出提纲，完成习作训练。为学3荀子劝学片段沉香救母1宝莲灯影视资料语文实践活动3习作3：写关于孝敬活动的收获体会4学生自己孝敬的小故事历史关于孝敬的小故事第四单元穷人3文章写作背景资料1.通过抓人物语言、心理、动作、神态语句感受人物形象，体会思想感情。2.继续了解省略号的不同用法，为今后使用打下基础。3.以续写的方式大胆想象桑娜他们的命运如何，培养想象力。4.五个步骤：制定活动方案-调查了解情况-访谈家长-座谈交流-完成习作。母亲

9、1母亲歌曲争画1郭沫若、齐白石资料语文实践活动4习作4：写人4当代学雷锋模范事迹第五单元母亲的纯净水3歌曲感恩的心1.通过抓重点语句、段落归纳文章主要内容，体会重点句的作用及方法。2.选择最感动的故事情节练习复述。3.收集资料，展开讨论，说出看法，完成习作。我看见了大海3大海的视频资料零点降生的女孩1搜集关于励志的小故事语文实践活动5习作5：以“爱”为主题写作4寻找身边的爱活动第六单元黄河象3黄河象骨骼图片1.通过学习感受科学家丰富、细致、科学的想象，发展学生的想象力。2.学生通过顺序阅读和变序阅读体会文章写作方法。3.搜集资料口语交际写作训练修改完成。索桥的故事1作家资料都江堰资料废墟的辉煌

10、1古罗马辉煌的视频资料语文实践活动6习作6：联系生活实际写真实想法4一次性用品的利与弊口语交际第七单元梅花魂3一花一世界片段 陈慧瑛梅花图片1.学生从文章题目入手，抓住文章主线，写出小标题，进而写出文章的主要内容。2.抓住重点情节和场景，理解内容，体会思想感情。3.找出描写人物外貌的句子，细心体会其作用。4.学生辩论赛突出苦与乐的辩证关系，进而对苦与乐深刻理解完成写作。理想的风筝3作者资料学生情景表演为我唱首歌吧1作者资料钢琴曲语文实践活动7习作7：我的苦与乐4学生苦与乐的辩论第八单元詹天佑3詹天佑简介人字形铁路动画课件人字形铁路建设背景资料1.根据不同故事，采取多种方式感受人物形象、理解人物

11、特点，在此基础上评价人物并写出来。2.把握文章结构给文章列写小标题。3.选择自己喜欢的故事复述或表演。4.学生制作、交流、互赠纪念品，在产生浓厚思想感情的基础上完成写作。我的伯父鲁迅先生1关于鲁迅资料小英雄雨来1小英雄雨来影视资料故事背景资料语文实践活动8实践活动：赠送母校的纪念册4学生绘画、摄影、习作等资料期末检测2纸笔测验90分钟，分值100分。四、课程实施 （一）课程资源的开发语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教材中的资料袋、阅读链接、课外书屋、展示台等都是教材的有机组成部分，都是课堂教学资源，教学时要充分、灵活的运用教材资源。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学

12、生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。教师可根据学生学习的需要，积极创造条件，重视课程资源的开发与利用，拓宽语文学习和运用的领域，创造性地开展各类活动，如利用工具书、其他图书、电影、电视、演讲会、辩论会、戏剧表演等开展语文活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 （二）实施建议写字教学本册要求会写139个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字速度，并养成良好的写字习

13、惯。对要求写的字、精读课中出现的新词，随时抄写，及时检测。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字等写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。阅读教学1、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。2、精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，是教学课文的主要依据。（1）指导朗读、默读 教师可以根据朗读要求，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下功夫。

14、默读重点是边读边思考和加快默读速度的训练。要培养学生一边默读、一边思考的习惯。默读要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，可组织相应的讨论交流。教学中给学生充分的读书时间，提高默读要求，把训练落在实处。为提高默读速度，还可选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法教学时，要根据课文的内容及特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。如，可以抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果；可让学生联系生活实际、生活经验，理清文章的脉络，入情入境地读，了解人物的命运和喜怒哀乐，体会文章表达的思想

15、感情。要强调学生的自主学习意识，让学生亲历学习过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确的价值导向的关系。在教学中提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需要重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。（3）积累语言，鼓励运用教材中，语言的积累采用了灵活安排和指定任务相结合的方式，所以，积累语言，最好能与运用结合起来。可以根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。课文中某些词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习。还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。略读课文的教学，一是内容上，理解要求要低于精读课文

16、，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。口语交际教学1、交际目标要明确。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时适时给予点拨、指导。注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。2、教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件

17、。习作教学本册教材安排了7次习作，教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。积累素材方面，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材。本册安排3次小练笔，要以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，不宜拔高要求。平时还可以鼓励学生在生活中经常写日记或读书笔记。综合性学习教学把握阅读教材的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意

18、、体会诗歌情感的方法。组织开展“搜集诗歌”“整理资料”“欣赏诗歌”动手写诗、开诗歌朗诵会等活动。活动之初要加强计划性，把活动计划的制定、活动的开展、计划的落实纳入活动总结中。五、课程评价（评什么、谁来评、怎么评、补考政策）要综合采用多种评价方式，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。期末总成绩（100分）=过程性评价成绩（占40%）+期末测试成绩（占60%）过程性评价成绩过程性评价成绩=课堂表现（10分）+作业情况（10分）+单元检测（10分）+技能测试（10分）评价项目评价依据评价主体课堂表现根据能否在限定时间内独立完成读写任务，能否准确、规范、

19、全面、得体地口头或书面表达自己的见解，小组研讨时能否积极参与、主动展示交流自己的读写成果，分为四个等级：A等级810分，B等级57分，C等级34分，D等级02分。自己，同伴，教师作业情况 依据学生平时作业上交是否及时、书写是否认真、正确率是否高、有无抄袭现象等表现，分为三个等级：A等级45分，B等级23分，C等级01分。八次习作，按“内容”“结构”“表达”三个方面评价综合打分，八次习作的平均分（满分100分）5%为实际分数（满分5分）。小组长，课代表，教师技能测试积极参与，取得优异成绩评为A等级810分，积极参与成绩良好评为B等级57分，积极参与成绩一般评为C等级34分，不能积极参与且成绩差的

20、评为D等级02分。教师同伴期末测试成绩 期末测试成绩=卷面得分（满分100分）50% 学期总分成绩为100分，90分及以上为优秀，75分90分之间（不含90）为良好，60分75分之间（不含75）为合格，60分以下为不合格。不合格者一周内进行补考。 分项实施： （一）识字写字生字表中的生字及要求会写的词。 针对六年级学生特点，评价方式为：1、听写展示，自评互评。2、理解运用。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词语，正确运用在不同的句中。3、书写比赛。考察学生书写习惯，写字质量，写字速度。4、单元、期中、期末纸笔测试，考察字词掌握情况。（二）阅读1、精读的评价具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品探究、作品感受等方面的表现。对学生在课堂上的表现进行随机评价及期中、期末的纸笔检测评价。2、朗读、默读的评价根据六年级学生的特点