班主任日志word文档良心出品

1、做一位有亲和力的老师参加教学工作已经有些年头了，我一向被同学们称为“严师”，因为我张脸 不笑的时候看上去很凶，平时又不太喜欢跟学生开玩笑；课堂上，只要哪位学生 一“出格”，绝对逃不过我这双“火眼金睛”；下课后，学生也得遵循我的“六 不准”要求或安静地休息、或小心地活动。因此，百分之九十八的学生都是循规 蹈矩的。于是，我经常满足于自己“师道尊严”的虚伪中，幸福于学生“循规蹈 矩”的面纱下。今年暑假，我反复阅读了教师博览第八期肖川撰写的打造教育的亲和 力一文，这才发现，我所谓的“师道尊严”式的教育无情地剥夺了学生的人格 尊严，扼杀了他们鲜活的个性。课堂上，学生话不多，经常保持沉默；课后，个 别胆大

2、的学生跟我聊聊天，很少有学生围着我转（倒是围了一群埋头订正作业的 学生）。尤其是在我身边，大多数学生战战兢兢的，正常的话也不敢多说一句。 每一届都有学生家长向我反应：他们想让孩子询问老师的电话号码， 可他们基本 上都摇头拒绝，原因是相同的：“我不敢问！要问你自己去问吧！”我听了，心 头总不是滋味，因为在我身上缺少教师应有的亲和力，怪不得学生都对我敬而远 之。我想，作为有亲和力的老师，应该尊重、理解学生，不伤害学生自尊心,把学生放在心上，真诚地认可学生的每一点进步；应该放下架子，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；应该关心学生情感体验，让学生感受到被关 怀的温暖；应该自觉接受学生的评价，

3、努力做学生喜欢的教师。泰戈尔曾说过, 不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。坦白承认，我有时对“不 争气”的学生恨铁不成钢，忍不住大发雷霆，说话的口气冷若冰霜，有时很难听， 这肯定伤了他们幼小的心灵。在我这般“暴风骤雨”教育下，他们能炼成钢吗？以后，我力做一名冇亲和力的老师，善待每一位学牛，做学牛喜炊的教师!让孩子的学习每时每刻都充满快乐，就像鸟儿在无垠的天空中展翅飞翔，就像骏 马在辽阔的草原上无拘奔跑，就像鱼儿在浩瀚的海洋里自由游弋， 就像鲜花在土 壤温暖的怀抱中尽情开放!让孩子学会处理他们的矛盾我们经常会看到这样一幕，当大人还在气呼呼地余怒未熄时，两个刚刚还在争吵发生矛盾的孩子

4、早已嘻嘻哈哈地又玩在了一处。在聚集着许多中学生的校园 里每天都要上演很多类似的事虎头虎脑的阿明含着眼泪一脸委屈地跑到我面前， 扯着平时就沙哑的嗓子向 我哭诉起来：“老师，阿力欺负我！他把我的铅笔盒扔在地上！”还没等阿明告完状，阿力也气急败坏地冲过来，红着眼睛嚷嚷道：“老师，他先欺负我，他先 拿胳膊捅我，还”两人在我面前又你一言我一语地争吵起来， 看着他们脸红 脖子粗的样子，我决定先让两个人平静下来。我站起身分别用手抚摸着两个正激 动万分的脑袋，幽默地说：“哟，你们快变成了两只无眼鸡了。”两人一听想笑 又一时笑不出来，但却停止了争吵只气呼呼地对视着对方， 仿佛与对方有着不共 戴天的仇恨。“这样吧

5、，你们先冷静一会儿。”我示意两人坐在对面的椅子上, 让两人先回想刚才发生的事情。看着他们，我想今天要改变以往的教育方法， 我们总习惯于当学生中的“法 官”，来“判决”谁对谁错，可其实学生们由于年龄的特点，发生些小矛盾是家 常便饭，没必要把每一件小事都放大了来处理， 去威严地宣判谁对谁错，小孩毕 竟是小孩吗，能有多少是本质上的问题呢！可能有时老师因为没有亲眼目睹还难 免会发生评判上的差错呢，而对于生来说被冤枉可绝不是一件小事了。 对了，何 不让他们学会自己来解决自己的矛盾呢?看到两个人情绪趋于平静，我把他们叫到身边，故作事态严重夸张地说：“嗯!“那看来你们之间有什么深仇大恨喽？”看到我的表情两人

6、不由得笑着连忙摇头。老师刚才听了你们的叙述，觉得今天你们的事情并不是什么大事，可能你们没有 学会好好表达自己的意思，以至于发生了不愉快，我想你们之间既然没深仇大恨, 你们也长大了，应该学会自己来解决自己的矛盾， 这样吧，你们到走廊里去心平 气和地处理一下，好吗？如果不行，那再找我吧。”过了片刻，阿力和阿明一起来到我面前，他们不好意思地表示矛盾已经解决 了，不需要我再帮忙。这时，我笑着说：“这就对了，以后遇到问题要想办法解 决，不要激动吗！来，大家还是好朋友，握手言和吧！ ”他们红着脸握起了小手。苦尽甘来不知道从哪天开始，盛瑶就像变了一个人似的，学习劲头十足，让我惊喜万 分。你看看，就说这一个星

7、期以来吧，他没有一次不按时完成作业的，每次作业质量都比较好。今天我讲了两张卷子，每次提问的时候他的手都举的高高的， 说 话的声音响亮有力，答案准确无误，夸奖了他几次之后，我都不知道说什么好了, 太意外了。回想起他这个学期初刚刚转来那会，上课的时候在下面摆弄东西，东张西望, 叫他回答问题就像要上刑似的，字没有几个能写对的，做题的时候什么都写不全， 只要一测试，成绩准是个位数字。每次看见他我都一肚子的火，还要告诉自己 忍 耐，要有耐心！ ”这半个多学期对他的教育，可真不是一句两句能说清楚的。完成作业方面：每天我来到学校的第一件事就是检查他的作业，发现有两次不完成作业的情况就立刻与家长沟通，每天亲自

8、叮嘱一番，今天这个没完成, 那个地方有进步，应该在哪个地方再加强辅导等等。为了让他上课的时候能够响亮流利地表达自己的想法，我可真是没少费劲, 当然，我们班的孩子每个人都是这样 熬”过来的。我对他们的要求是：只要你站 起来了，就必须站直，手放在腿的两侧，说话的时候目视前方，声音必须响亮足 以让班级的每个同学都听到，对错暂且不论，必须吐字清晰。要求说起来很容易， 但是真正完全做到，可是要靠平时坚持不懈的毫不放松的训练。 不过还好，现在 来看，这个新转来的孩子已经在努力得朝着我的要求做了。 总算没有让我们这些 老师白费工夫。在知识的学习方面，那更是倾注了全部的心血，只要他向我发问了，我一定 先表扬他

9、一番，夸奖他知道用心学习了，然后耐心细致地为他讲解，上课的时候 也时刻注意他的动向，发现他有疑惑的眼神一定要重新讲一遍。还有许多，细微之处实在无法回忆清楚了。如今，终于苦尽甘来了。高兴。多给孩子们一次机会很久以前有这样一个小故事：几个朋友游玩时，一只小虫钻进了一个人的耳 朵里，这个人想尽一切办法，用钥匙口的小耳针伸进耳朵挖，但又怕将小虫“逼” 上绝路，反而更往里钻；往耳朵里灌水，希望淹死小虫后，它的尸体飘出来，却 又找不到干净的水。正一筹莫展时，一位老人告诉他们，将车灯打开，让灯光照 进那个人的耳朵，小虫果然很快顺着雪亮的光爬了出来。读到这个故事的时候, 我心想：置虫子于死地，不如给虫子机会。

10、如果真用“小耳针”挖，用水灌，人 遭点秧倒也罢了，倘若出了意外，耳朵留个残疾，不是更得不偿失吗?这个故事给我留下了深刻的印象，于是我常常告诉自己：身为教师，应该多 给孩子们机会。但在生活中，可能就是缺少了一点耐心，而常常忽略了孩子们高 举的小手。理想的课堂应时时刻刻涌动着学生生命的活力，思维的热情。课堂, 是多元的沟通，彼此的给予和共同的拥有。我想，在以后的教学中，应该更多地 关注学生，让他们成为真正的主人。多给孩子们机会，让他们在广阔的天地里绽 放别样的光彩!家长会前每次家长会前，总要绞尽脑汁地思考，该和家长们聊些什么话题，该怎么 样在家长面前评价他们的孩子， 该怎么样帮助某些家长改变对孩子

11、的态度， 该以 怎样的方式和家长平等愉快的交流， 期望家长会后班级孩子表现或多或少有所改 观等等。我想家长们，也总是希望家长会不要冗长，不要老生常谈，说些不讲也 知道的事情；希望家长会精彩有亮点，能让他们有豁然开朗、学到很多的感觉； 希望家长会有 “听君一席话，胜读十年书”的感觉。总而言之，开家长会说简 单很简单，说难也很难。虽然这次只是家长学校培训会，但作为班主任，总得准 备准备和家长们的交流。 同时还得考虑家长们已经聆听了讲座， 也许已经归心似箭，也得为他们想想，白天劳累了一天，晚上还得休息呀！所以正处于左思量、 右考虑, 反复考虑、酝酿的阶段。培养孩子的吃苦精神最近一段时间，体育课的内容

12、是打篮球。孩子们的兴趣很浓厚，天天都盼着 上体育课。许多孩子的进步很大，从不会到很熟练。但没过多久，我就发现孩子 们原先热情没有了，取而代之是疲惫和懒散。原来，体育老师要求他们必须一分 钟投多少个，开始对他们进行强化训练。训练中，总是发现孩子们缺少吃苦的精 神，你看，一分钟的投蓝，前半分钟还好，做得很起劲，后半分钟就不行了，大 部分孩子在那里磨时间，稀稀拉拉的，和之前绝然不同。再想想我们的孩子大都 是独生子女，凭着家庭的优越条件，饭来张口，衣来伸手，稍遇难题就说我不会 做，不愿付出劳动，甚至有些家长还认为自己再苦再累也不能苦了、累了孩子，这是很不应该的。现在班级里的学生动手能力比较差， 缺少吃

13、苦精神，只是喜欢 说话，而且喜欢自己说话，不太懂得听别人发言。这可能也是独生子女问题造成 的。因为，在家里“以我为中心”，家长喜欢听孩子回答各种各样的问题，大人 说话似听非听，可以做也可以不做，没有任何家务要孩子做看来，培养孩子们的 吃苦精神应该放在首位了，试想一个怕苦怕累的人怎么能面对以后复杂纷繁的社 会呢?看来，这段时间晨会课的重点得向孩子讲述“不服输”的重要性，只有不服输，才能正视自己的失败，从失败中寻找原因，寻找出路，让他们克服心理障 碍，努力把学习搞好。生活条件的优越，可我们教育工作者和家长们：千万不要忘了培养孩子的动手能力，吃苦精神和顽强的意志。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”没

14、有坚强意志作基础，做事就不会有韧性和勇气。随意一笔其实,我喜欢调皮的学生，不喜欢一本正经的学生。在课堂上，调皮的学生反 应快，思考问题积极。 思想随时都是动的。 而一本正经的学生就生怕这出错那出 错，不敢发表自己的意见。 但这样的情况与老师自己也是有很大关系的。 我随时 都要求自己做到和蔼可亲， 努力做到发现他们的优点并给予赞扬。 对于缺点也要 适当批评。 现在学生在我面前都很活泼可爱， 下课的时间我和他们一起玩。 上课 了他们也觉得我和他们是朋友 ,这样课堂气氛就融洽了许多。同时也有老师提醒我不要太迁就学生。 我深知这是一个度的把握， 同时很难把握， 我还在不断的探 索中。教师是良心活看到这

15、样的题目，我想你也许会说： “这人怎么这么老土，现在都什么时代 了，现在不是流行新课程， 不是已经是跨世纪的老师了吗？还说这样老套的话？” 是呀，自古以来 , 人们对于教师，就有很多的称誉 , 如“太阳底下最光辉的职业。 ”“人类灵魂的工程师。”当然在赞誉的同时，也有了很多的要求，什么“春 蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”什么“教师是奉献，是无私地奉献”等等。然而，不管社会怎么评价，人们怎么要求，在我的心中，我永远记得那年：我刚 踏上工作岗位，分配在一个乡村的小学校里，一位老教师对我说的这句话： 师是良心工作！ ”话虽然简单土白， 却让我这个刚踏上工作岗位的新老师牢牢地 记在了心中！是呀，既然

16、为人师，既然你站在三尺讲台上，既然你教书育人，那 你所做的就要无愧于自己的良心！ 换句话说，你就得对你的学生孩子们负责， 对孩子的家长负责！孩子的学习，你要全身心的教导；孩子的道德，你要时刻注 意培养，孩子的安全，你更得悉心地呵护，不能有半点疏忽。只有这样，几年， 甚至几十年以后， 当你审视自己的时候， 你会自豪地说：“我无愧于我的工作！ ” 当你再次面对家长， 面对已经长大的孩子时， 你也能从容地微笑着面对， 没有一 丝一毫地惭愧感！ 正是有了这句话对我不断地鞭策， 我每天和孩子们一起快乐地 生活着！快乐着孩子的快乐，幸福着孩子的幸福，不求大作为，只求自己能安然面对我的孩子们和他们的家长！虽

17、然默默无闻，却充满快乐和幸福！孩子，你慢慢来这句话来自龙应台一本书的名字。开始，我并不能理解这句话的含义。可是, 在我走上教师岗位之后，当我渐渐的懂得这句话的时候，我越来越喜欢它，以及 它所包含的理解、支持、宽容、关爱和期待这些不正是孩子们成长过程中所 需要的吗？作为老师，我常常会有 恨铁不成钢”的感受。我多么希望孩子们能在一夜之间，都变成勤奋学习、遵守纪律的乖学生”。而这种 恨铁不成钢”里，不 可否认的包含着一些老师的 功利心”。我开始反思，我发现，学校与家庭对孩子 往往是要求多，期待少；说教多，关怀少；希望多，肯定少；寄托多，理解少;挑剔多，宽容少；压力多，支持少这多多少少之间，窒息了孩子

18、的灵性，困 惑了孩子的成长，压抑了孩子的个性，损伤了孩子的信心。想到了这些，作为班主任，我在关注孩子行为的同时，加重了对态度”的关注。态度决定一切”当孩子犯错误的时候，不一定象我们想的那样严重，重要的 是宽容和引导。同时我还常常作出 延迟评价”，给孩子改过的时间和机会，赞赏 和鼓励他们。总之，我不断的让学生感觉到 老师在期待我”而不是 老师对我很 失望”结果我发现很多孩子都变的积极了，他们不再战战兢兢的担心犯错误, 与老师的沟通也更亲切了。其实，包括我们大人，谁不是常常不小心犯错误呢, 用宽容自己的心来理解孩子吧，引导和帮助对他们会更有效。给孩子改过的时间和机会并不难，只是我们都太着急。让我们

19、付出更多的理 解、支持、宽容、关爱和期待，告诉孩子，我相信你，请你慢慢来我读教育的55个细节国外的教育究竟是怎样的，教师又是怎样教育孩子的呢？现在手上有一本教育的55个细节的书，是一位美国优秀教师罗恩.克拉克写下的教学心得。 这本书讲述了 一位风趣幽默的“麻辣教师”不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。作者充满激情地描写了五十五个课堂内外生活的场景，每一个字都充满了一名教 师对他的学生们，对所有孩子们的满腔的爱。正是这种无私的爱、智慧的爱、生 趣盎然又充满原则的爱，创造出了教育的奇迹，使我们惊喜地看到，一位好教师, 能够这样地深入孩子的心灵，在倾听他们的心声，释放他们与生俱来的创造力和学习潜力的同时，塑造他们美好的心灵世界，在班上建立起一种亲密、团结、友 爱，互相同情、互相关怀、互相帮助的心理氛围。爱的力量是世界上最伟大的一种力量，老师的爱能使少年儿童健康的成长, 教师的爱又是开启学生心灵的金钥匙，再“坚硬”的冰也能被真诚的爱所深化。而今天新时代的教师