教师高效课堂心得体会.doc

1、教师高效课堂心得体会教师高效课堂心得体会高效课堂是教学过程的最优化， 教育效果的最大化， 是师生 的共同进步， 是知识和素养的共同提高。 下面是我精心推选的教师高效课堂心得 体会，欢迎阅读参考！教师高效课堂心得体会篇 1本次学习我受益彼深， 又经历组内探讨， 校内交流， 这次学习成为记忆以来收 获最大的一次学习。体会集为三点：第一，教师要时时处处学习，体会，实践。 第二，教学具有艺术性和科学性。第三，学生是学生的主体，教学一切为了学生 的发展。无论是专家，专家型教师，还是市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化底 蕴都相当丰厚， 这是他们长期学习积累的结果， 更重要的是他们都善于把积累的 知识恰

2、当地运用到教学当中去。因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习， 积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。权威人士说得好，认 认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。教学具有艺术性和科学性。 教学是指教师引起、 维持或促进学生学习的所有行 为。它的必要条件有三方面：一引起学生学习的意向， 即教师首先需要激发学生的学习动机， 教学是在学生 “想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学内容， 即教师要让学生知道学到什么程度 以及学什么， 学生只有知道学到了自己学什么或学到什么程度， 才会有意识地主 动参与；三是采用易于学生理解的方式， 即教学语言有自己的独特性，

3、一一让学生听清 楚、听明白；因此，高效课堂是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标 管理的一种现代化教学理念， 主要包括以下内容： 高效课堂关注学生的进步或发 展，关注教学效益，要求教师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，高效 课堂需要教师具备一种反思的意识，高效课堂也是一套策略。一直以为凭良心， 多教给学生一些知识， 就是尽到了做教师的责任。 在新课改 中，才发现这一思想是错误的。 在符合时代和个体积极价值建构的前提下， 在一 定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做高效课堂。所谓“有效”， 主要是指通过教师在一段时间的教学后， 学生所获得的具体进 步或发展。 教学有没有效益，

4、 并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真， 而 是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收 获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。 同样如果学生学得很辛苦， 但没有得到 应有的发展， 也是无效或低效教学。 因此，学生有无进步或发展是教学有没有效 益的惟一指标。鉴于此，在新课程背景下实施高效课堂， 教师首先要在以下方面不断提升自己 的专业素质：1 、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念 和精神追求。 对于教师来说， 具有明确的先进的教学理念， 应该是基本的素质要 求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。2 、丰富个人知识储备。课堂上

5、，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么 教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一 定要不断学习和探索， 不断拓展自己的知识内涵。 知识的厚度增加了， 课堂就能 深入浅出，左右逢源。3 、做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教 案不一定成为名师， 如果一个教师写三年教学反思， 就可能成为名师。 教师应在 实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。4 、目标要有效：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的； 行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围； 为评价提供参照的依 据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水

6、准； 教师再经过对学生原有认 知条件、情感态度以及对课程标准、 教材编写者意图和学生需要意图的深入研究 之后，确定的教学目标应该在教学过任务导向作用。课堂的有效组织。这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练；时间组织恰 到好处；教学组织面向全体学生。课后的有效练习。 量不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下， 大搞题海战， 使学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。 提高练习的 有效性就是要充分了解学情， 因课设计练习， 让学生在训练中思考问题、 解决问 题。总之教学的艺术在于激励、 唤醒和鼓舞。 课堂上灵活的应变能力， 熟练的驾驭 能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方

7、面持之以恒的锻练。教师高效课堂心得体会篇 2在近一段的学习中， 使我对高效课堂有了进一步的认识， 我觉得它主要是指教 学过程的最优化， 教育效果的最大化。 是每一位教师不断追求的目标， 是师生的 共同进步，是知识和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂， 这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率，提高了， 才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实。我理解的高效课堂，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底” 的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导， 在单位时间内高效率、 高质量地完成教学任务、 促进

8、学生获得高效益发展。 教学 高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值 观“三维目标”的协调发展。 就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、 课堂教学 中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。 前提是看学生是否愿意学、 会不会 学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高 教学质量的关键就是课堂教学。 学生的激情是无限的， 只是隐藏在内心深处。 这 就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。 让老师讲的轻松自如， 学生学得轻 轻松松， 在轻松愉快的氛围下完成课题内容， 这样学生才不会有厌学情绪， 学习 兴趣就会更加浓厚。从我们教师的角度来说， 高

9、效课堂应做好以下三个条件： 一是教师能够依据课 程标准的要求和学生的实际情况， 科学合理地确定课堂的三维教学目标， 编制科 学合理的导学案。 二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。 这种主动参与主 要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的 积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习 成果，使三维教学目标的达成度更高。 打造高效课堂， 对老师提出了更高的要求， 首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我 打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得， 我打算让学生怎样获得？ 我怎样知道学生达到了要求？这课前四

10、问能够让老师对于课堂有了大概地了解， 准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间， 什么时间学生自己学， 什么时间老师开始讲， 什么时间开始练， 这些都应该做到 心中有数。更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。课堂是我们教学的主阵地， 更是现今我们课改的主阵地， 必须切实的提高教育 教学效率。 影响课堂效率的因素很多， 我们只有理性地认识我们的课堂教学， 客 观地面对我们的课堂教学存在的问题， 才能不断改进我们的课堂教学。 提高课堂 教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、 营造和谐教学氛围外， 还有很多很多需要我们去不断思考与实践。

11、我们遇到的困 难也会不少， 碰到的问题也会很多， 把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜 不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会 取得高效课堂教学改革的成功。教师高效课堂心得体会篇 3王勤教授说过： 无论课程改革怎样改， 钻研教材把握教材是我们教师永远的基 本功。只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入 研读教材，整体把握教材布局尤其重要。一、高效课堂要在备课上下功夫。要想把握教材布局， 在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备， 不单是写写 教案那么简单， 自己必须独立深入认真钻研， 第一次备课可以不参照任何名家教 案或参考书， 第二次对

12、准自己背的课参照别人的备课， 看看哪些是别人想到而自 己没有思考到的， 想想别人为什么要这样设计， 吸纳别人的智慧补充自己的教学 设计; 最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思， 调整自己的教学策略。 这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。 两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有 巨大的差异， 必然对教材内容的实际解读相差巨大。 因此备课时， 教师要认真研 读教材、准确理解编者意图， 不但要站在教师的角度去备课， 同时还要设身处地 站在小学生的角度去读教材， 并提出疑问。 首先站在学生认知的角度， 站在文本 整体的

13、高度， 体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法， 分析应该落实 的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透 教材，能够对教材内容举一反三， 变式练习层层递进。 然后再统筹安排在教学中 应教什么、怎么教 ?学生学什么、怎样学 ?两条线教学。 教材的编排有两条贯穿始终的主线： 一条是明线， 即知识的联 系; 另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思想方法。二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。新课程背景下， 老师的角色变了， 教与学的方式变了， 我们对高效课堂关注的 重点也要改变。 新课程要求学生全员、 全程和全身心地参与教与学活动， 学生的 情绪状态要关注

14、， 老师要激发学生的学习动机和兴趣， 学生要以饱满的精神状态 投入学习之中， 并能自我调节和控制学习情绪， 对学习能保持较长的注意， 要具 有好奇心和强烈的求知欲。 教师要激发学生的深层思考和情感投入， 鼓励学生大 胆质疑、独立思考， 引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点， 遇到困 难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转 变老师与学生的角色， 例如：教学角的初步认识时， 让学生自己阅读画角的方法， 然后告诉老师画角的步骤， 学生一边说老师一边画， 共同完成。 这样做的目的是 学生以后在阅读教材时能够读中有思， 思中有读。 在课堂上还要鼓励学生敢于提 出疑

15、问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学 生可以随时质疑， 会质疑本身就是思维的发展、 能力的提高。 通过质疑使学生获 得有益的思维训练，变学会为会学，会发现问题 -分析问题-解决问题 -再发现问 题养成勤于思考的习惯。三、规范作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。 教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无 效的作业。 教师精心地设计具有针对性、 层次性、选择性、实践性和开放性作业， 创新作业批改形式， 发挥作业批改中学生的主体参与作用， 师生心灵交流的激励 性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强教师作业布置

16、和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨， 开展优秀班级作业展评、 学生家长评教等措施， 推进作业设计的优化， 使教师形 成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。 我们不仅要鼓励学生成绩的 进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习， 及时完成作业等都要及时地鼓励。 我们适当的激励， 正是为实现全体学生高效学 习，实现课堂更大面积高效作准备。教师高效课堂心得体会篇 4体验式的高效课堂培训结束了， 虽然只有短短的几天， 但它确震撼了我的心灵， 让我明白了实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改， 才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”， 才能

17、真正解放学生、 发展学生。 下面我谈谈自己在培训中的收获：一、课堂改革的必然性中国传统教育是以教为中心， 以控制学生、 满足教师的表演欲望为主， 忽略了 学生学的主体地位， 限制了学生的思维， 扼杀了学生的创造力， 消弱了学生主动 参与的积极性， 降低了学生学的能力， 不利于学生的成长与发展。 而新课改是以 学生的学为中心， 以调动学生的主动性和积极参与度为主， 重视了学生的主体地 位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课 改是对学生的拯救与放生， 是在解放学生的过程中自我练就能力， 是为学生一生 的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。二、教师观念的转变行观念是行

18、动的灵魂， 人的观念决定人的行为， 教育观念对教学起着指导和统率 的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的教师，若不更新观念、转变思 想是很难适应新课程的。所以，确立新的 教育观念，是教学改革的首要任务。 教育观念不改变， 教学改革无从谈起。 只有教育观念的转变才会真正焕发出教育 的生命力和创造力。 教师的教育观念必须从以教师为中心， 重知识， 轻能力的传 统教学观念中转变，培养学生的能力，挖掘个性潜能，教会学生学习，塑造良好 的人格，培养学生的创新能力，才能适应时代的要求。三、师生角色的转换行新课程的实质性启动，无疑会引发教师角色和学生角色的一系列历史性转换。 教师必须从观念、 素质和方

19、法各个层面作出战略性调适， 真正保持与新世纪新课 程的同步成长。而作为学习主体的学生角色的转换， 具有连续性和整体性的特点， 不是在某个阶段要求转换就能马上适应， 由于受传统教育思想的影响， 对教师的 依赖性较强， 操作起来更加不容易。 在学生转换角色时， 除学生的正确理解和接 受外，更多的是要靠教师的引导、调控，才能完成学生角色的转变。然有些教师 在转换自身角色的同时往往忽视对学生的研究，使教师和学生不能很好的配合。 譬如说，不同学生的基础、个性不一样，其感知、领悟的能力也不一样，如果用 相同的方法切入、启发、激励和组织教学，就很难获得预期的效果。所以，教师 应加强对学生群体和个体的研究，

20、站在学生的角度， 充分挖掘学生的智力因素和 非智力因素，使学生能进行自主、合作、探究学习，才能真正达到课程改革的目 的。四、课堂教学的有效性有效教学坚持以学生发展为本的教学目标， 不仅关注学生的考试分数， 更关注 学生体魄的健壮、 情感的丰富和社会适应性的提升， 从知识和技能、过程和方法、 情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展， 使获得知识与基本 技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 与低效、无效教学不同， 有效教学特别注重教学目标和学生发展的全面性、整体性和协调性。“三维目 标”是一个完整、 协调、互相联系的整体。 同时，三维目标不是三个独立的目标， 而是一个问

21、题的三个方面。 在课堂教学中， 不能完成了一维目标再落实另一维目 标，而是要注重三维目标的整体性和协调性。 因此，有效教学主张教师树立教学 目标的整体结构观念， 全面实现三维目标， 使教学目标价值的实现统一于同一教 学过程中，从而充分实现教学的基本价值，促进学生全面和谐的发展。教师高效课堂心得体会篇 5 我到集贤苑小学听了高效课堂观摩课， 听后感受很深。 我认为要提高课堂效率 主要从三个方面入手：一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。1 、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的 学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。2 、

22、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、 夸奖、 鼓励往往表达一种积极的心理暗示？老师器重我。 要把 他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。3 、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。4 、用“中断定势”的形式表现你的关注。当学生表现得没有积极性， 否认自己的成绩的时候， 教师用“中断定势”的方 法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。 要让每一个学生都感到自己的 重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。1 、启发激趣，让课堂变得生

23、动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、 最为现实的成分。 有了兴趣， 还会萌发 创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣， 又再次促进创新。 兴趣越大， 学习的效率就越高。2 、质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学， 引导学生积极参与、 主动探索、 为他 们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会， 通过师生平等交流， 培养独立思考， 解决实际问题的能力， 从而发挥学生的主体作用。 让学生感觉学习是讲理的心智 活动而不是硬“灌”。 学生由被动的接受变为主动要学， 学习的效果肯定也会提 高。3 、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要， 促

24、进学生的情感发展， 充分发挥学生的积极 性和主动性。 在学生群体这种合作学习的过程中， 教师的任务就是当好导师， 及 时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。 第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。4 、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进行多媒体教学， 可以提高学生的学习兴趣， 加深对教学内 容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。5 、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式 的课堂结构， 代之以多向立体式现代课堂结构。 传统的单向静听式

25、结构其教学方 式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率 是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式， 学生自学， 老师进 行针对性精讲， 师生之间互相质疑问题。 教师的主要精力放在发展智力、 培养能 力上。课堂教学活而不空，实而不死。6 、分层次教学，让课堂变得满园花开。面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生， 就必须彻底抛弃“一刀切”， 实行分层次教学。 对不同层次的学生根据他们的起 点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去， 就能大面积提高教学质量。三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围

26、。1 、营造能够给所有的学生以自信的氛围。让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。2 、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里， 学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力， 甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。3 、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里， 每个学生都能实施自我管理， 都能感到要对自己负责。 如果 总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。4 、营造让所有学生都有归属感的氛围。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其 人格品质。在提倡素质教育的今天， 社会各界都在提倡给学生减负， 不能占用学生的休息 时间，向课堂 40 分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高 效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题， 把老师和学生都从题海和加课中 解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。教师高效课堂心得体会篇 6“中国教育在山东，山东教育在XX”早就听说山东XX的教育理念先进，教学 质量高，这次终于有幸跟随教育局的相关领导一起赴