教学方案设计.doc

1、教学方案设计课题走近席慕蓉解读席慕容的故土情结所属学科音乐系专科班所属专业音乐教育授课教师张春梅所属课程大学语文适用对象非中文专业 大一本专科教学内容诗歌赏析教学背景教学对象是音乐系音乐教育的学生，由于学生的文化课底子较薄，又 只上一个学期，再加上学生没有教材，我就采用因材施教的方法，根据学 生实际自己选择教学内容。上课的内容都是我自己查找大量的资料，自己 挑选适合学生的上课内容精心备课。 我手头有五本不同版本的大学语文， 但我觉得都不太适合我的学生，有的教材太陈旧，缺少新内容；有的主要 以古典文学为主，学生又不感兴趣，我就自编教学内容。我本学期的教学 内容分为神话、诗歌、散文、小说等四个大的

2、部分。涉及的内容大都是古 今中外的文学经典。神话（古希腊神话和中国古代神话）；诗歌分为古诗词 （选择诗经、楚辞、唐诗宋词等经典篇章）和 现代诗（选上朦胧诗人 及代表作、徐志摩、余光中和席慕蓉等人的诗）；散文（诸子百家散文；朱 自清、余秋雨等人的散文；台湾散文（林清玄、刘墉等）；小说（中国四大 名著介绍、莫言和诺贝尔文学奖、莎士比亚、列夫托尔斯泰、巴尔扎克、 莫泊桑等人的作品）教学理念在中学教书二十多年，我对中国的教育现状非常关心和关注，在自己 的教学中经常尝试做一些改革，给学生上课从来不局限于教材，我把一些 学生不喜欢或不太适合学生的内容删掉，经常加入一些最新的，学生喜欢 的内容，这些改革受到

3、学生和学校的好评，被誉为学校语文学科的领军人 物。调入大学后，我发现有相当一部分学生正在浪费着一生中最好的大学 时光。造成这种情况的根本原因还是我们的教育制度所导致的，中国的高 等教育一直是严进宽出，一些学生上大学后没有压力，只是混日子。另外 一个原因是大学教育自身存在一些问题，比如教材陈旧，不能适应和满足 新时代学生的要求等。为了激发学生的学习兴趣，我尝试在大学的课中也 进行一些改革，征求学生意见，根据学生学习的喜好和要求，选择了最新 的一些内容自己编写教材，要求学生积极参与教学活动，激发学生的学习 兴趣。我的教学一直要求学生参与教学活动，根据讲课内容，每次都会布置 学生下面查找一些与教学有

4、关的内容，由学生上来主讲。课堂经常会提出 一些热点问题，由学生讨论解决，力图改变由教师一人讲课的方法。本学 期我是给音乐系的学生讲授大学语文，为了活跃课堂学习气氛，调动学生 的学习积极性，除了要求学生每节课前讲述与讲课内容有关的知识外，还 穿插有学生的专业表演，主要是唱歌及乐器表演。教学目标运用知人论世的教学原则和方法，结合席慕蓉的人生经历及创作背景 来赏析席慕蓉的一些经典诗歌，体会作者作为一个漂泊天涯的游子内心深 处对故乡的思念及热爱，解读作者故土情结的内涵，培养学生爱家乡及爱 祖国的思想感情。通过诗歌鉴赏活动，让学生喜欢席慕蓉的诗歌，课下背 诵一些诗作，提高学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的语

5、文素养和人文素养。教学方法采用多媒体课件教学，因材施教，启发引导学生积极参与教学活动，师 生互动。针对提出的问题分析讨论，解决问题。教学手段因为学生没有教材，教学全部米用多媒体课件。要求学生做笔记，教 学成绩平时占50%采用抽查笔记的方法，督促学生养成良好的习惯、多媒 体教学课堂容量大，提高教学效率，改善教学效果。设计思路教学过程是教师和学生共同参与教学活动的过程，教师的教和学生的学同样重要，我的教学设计充分体现了教师主导，学生主体的教学理念。 我的教学过程是从教师讲解和学生参与教学活动两个方面来设计的，本节 课按照提出问题一一分析问题一一解决问题的思路展开课堂教学，以讲带读，鼓励学生积极参与

6、教学活动，注重激发学生的学习兴趣。教学内容本节课所属课程是大学语文。课题是走近席慕容解读席慕容的故土情结。上课时用2012年“星光大道”年度总决赛亚军云飞演唱的台湾 诗人席慕蓉作词的父亲的草原母亲的河导入，创设情境，走近席慕蓉 的诗意人生。提出问题后，运用知人论世的教学原则和方法，通过欣赏席 慕蓉的一些经典诗歌来分析了席慕蓉的故土情结。从忧伤和乡愁来自对故 乡刻骨铭心的至爱和痛苦的寻根情结；忧伤和乡愁是游子内心孤独痛苦的 真实写照；故乡是游子心灵归属的精神家园等三个层面回答了为什么席慕 蓉的诗中有一种淡淡的忧伤和浓浓的乡愁的冋题。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图1、按照平 时教学常 规

7、，学生课 前活动学生朗诵席慕 蓉的诗歌，谈 对此诗的理解 和感受让学生参与教学 活动，提高学生 学习的主动性2、播放作 者创作的 歌曲播放2012年“星光大道”年度总 决赛亚军 云飞演唱的席慕蓉作词 的歌 曲父亲的草原母亲的河歌曲导入，创设 教学情境，引起 学生兴趣教学 流程教师活动学生 活动设计 意图1、提出本节课的冋题：为什么席慕容的诗中有一种淡淡的 忧伤和浓浓的乡愁？米用知人论世的方法，结合席慕蓉的 人生经历、思想情感和创作背景赏析诗歌，解读问题，即 本节课的内谷解读席慕容的故土情结。3、赏析2、由席慕蓉在 沙起额吉纳附记中的一段话导入诗歌席慕容说：从家古咼原飞到台北的灰沙，把我停在豕

8、门口的红色汽车变成黄泥车后来听到新闻广播才知道提问体会作这疋从我豕古咼原吹过来的，又有点舍不得，便顶着 车学生者对故的蒙古沙子在台北的街头巷尾多开了两天，才去洗干净。”土的思分析：说明了作者对故乡的渴慕和至爱是刻骨铭心的。念和热3、教师范读背诵狂风沙赏析：诗的前两节表现了作者对故土的向往、思念及深深爱之情解读作的爱。最后一节则和作者的经历有关：席慕蓉生于四川，者故土战乱年代随父母亲辗转各地，漂泊天涯。作者从未见到过情结家乡内蒙古，故乡在她心里只是个概念，只是一个名字， 一提起就心痛，“那名字是我心中的刺”，以致于在灰暗的 城市里找不到方向。是不是作者生活的城市是灰暗的？不 是城市灰暗，其实是作

9、者身在异地的流浪者心理灰暗的折 射。正是这种命运的漂泊感和灵魂深处的寻根情结，让席 慕蓉的诗有一种淡淡的忧伤和痛楚，又带有浓浓的乡愁。4、学生集体读高速公路的下午集体品读第赏析：开车去追从蒙古高原吹来的沙子，只为在转角处与读诗一组诗沙子相遇，让她能呼吸到来自故乡的泥土气息，所以呼唤 着风沙来处的故乡，总会泪满衣襟。5、师生共同欣赏隐痛重点诗句。学生通赏析：席慕蓉的蒙古名字叫穆伦席连勃，是“大江河”过读去之意，这条河是外婆和母亲出生地的那条希喇穆伦河，她体会诗的名字寄托着父辈对家乡的怀念之情。但自己却是个从未歌内容见过家乡的陌生人，所有关于家乡的知识只能珍藏在心底， 从不敢去碰，故乡成为了内心别

10、人看不到的隐隐的疼痛。6、本组诗小结：这些诗表现了一个天涯游子对故乡朝朝暮 暮的向往和至爱，可见席慕蓉内心深处对故乡的渴慕和思集体让学生念是刻骨铭心的；但与生俱来的草原情结和寻根情结一直读通过自缠绕在她心中，那种“剪不断理还乱”的乡愁折磨着她。小结己的朗正是这种故里难归，只能做异乡的流浪者和家园的陌生人读去体的漂泊感，让她的灵魂在寻根情结中痛苦地挣扎着，只能会这组通过寻找故乡独有的难以替代的东西来获得一种心理满诗歌的足，获得一种生命的信念。她虽身在异乡，但心却从未停思想情止过对遥远故乡的呼唤和思念，所以她的诗始终摆脱不掉感，理那种忧伤和痛楚。解作者结论一：忧伤和乡愁来自对故乡刻骨铭心的至爱和痛

11、苦的的思乡寻根情结。之情教学 流程教师活动学生 活动设计 意图3、赏析诗歌解读作 者故土 情结品读第 二组诗1、师生共同欣赏高速公路的下午重点诗句。抓住本诗的重点语句“我的车是一支孤独的箭 /射向猎猎的 风沙”把握诗中作者孤独痛苦的情感。2、师生共同欣赏旁听生中的重点诗句。“在“故乡”这座课堂里/我没有学籍也没有课本/只能是个 迟来的旁听生”。作者看到天空中飞过的大雁、看到青草、 看到野马等，就会想到故乡也有这些，一切和故乡有关的 东西都会触动作者内心深处那颗敏感而孤独的心，总会让 她泪流满面。3、师生共同欣赏席慕蓉自己的一段话。席慕蓉曾深有感慨地讲：“在每一个地方，我都只待一 段时间，都不长

12、，所以每到一处地方，我都是一个外来者， 异乡客。刚把周围环境熟悉，却又成为一个转学生。作为 一个永远的转学生，我内心是很孤独的因为小时候我 每换一次环境，便增加一重孤独，只好通过写诗来平衡内 心世界席慕容出生在四川，随父母亲在上海、南京等地居住 过，幼年在香港度过，后定居台湾，又在欧洲上的大学。 早年经常转学的经历让还是个孩子的她倍感孤独。我自己非常理解作者的孤独和痛苦的心情。我自己在 外地上的大学，毕业后分配到一乡村中学任教，由于教学 效果好，两年后被调到县城重点中学任教，获全县优质课 大赛一等奖，两年后调到省重点咼中任教，之后考上北京 师范大学研究生，毕业后以人才引进方式调入北京一中学 任

13、教，教书二十多年换了好几次学校。刚在一个学校立住 脚，对环境熟悉了，又调到一个新学校。每到一个新环境 总得有个被接纳的过程，在没有融入新集体前总是有一种 孤独感。正是这种不断的转学经历，让经常站在门外等待被别人 接纳的席慕蓉产生了一种孤独和痛苦的感觉，所以她从13岁就开始在日记中写诗，用诗来平衡内心世界，这便是她 早期的诗歌。结论二：乡愁是游子内心孤独痛苦的真实写照集体 读诗体会诗 歌表达 的情感3、赏析诗歌1、师生共同欣赏命运重点诗句。抓住本诗的重点语句“我窒息于湛蓝的乡愁里”“我迷失在灰暗的巷弄里”等诗句，理解作者虽身在海外，心灵深处却从没有停止过对遥远故乡的呼唤。正是从没有见过 故乡的遗

14、憾，使席慕容的诗充满了浓浓的乡愁。2、师生共同欣赏乡愁。前面在讲台湾诗人余光中的乡愁诗时，曾把席慕容 的这首诗与之做过比较，并要求学生背过这两首乡愁，学生背 诵乡 愁检查学 生之前 的背诵 情况，让 学生通 过诵读 经典诗 篇，理解解读作 者故土 情结品读第 三组诗找一个同学起来背诵。从古至今的许多文学作品中，月亮早已成为了思乡的代 名词了，比如李白的“举头望明月，低头思故乡”。杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，苏轼的“但愿人长久，千里 共婵娟”等等。3、本组诗小结：乡愁是中国人永恒的话题，乡愁是游子不 老的情结。不管我们离开故乡有多远，有多久，家永远是 游子心中难以忘怀的牵挂，家永远是游子守

15、望和期待的港 湾。故乡永远是游子魂牵梦萦的归属之地，故乡永远是游 子寻根寻源的精神家园。结论三：故乡是游子心灵归属的精神家园全体女 生朗读 小结海外游 子对家 乡和祖 国的思 念和热 爱之情， 进而培 养学生 爱家乡、 爱祖国 的情感为什么席慕容的诗中有一种淡淡的忧伤和浓浓的乡愁？ 一、忧伤和乡愁来自对故乡刻骨铭心的至爱和痛苦的寻根情结师生检查听4、总二、忧伤和乡愁是游子内心孤独痛苦的真实写照互动课效果结概括三、故乡是游子心灵归属的精神家园本节课本节课总结：乡愁是席慕蓉心中一支永远回旋着的曲调，的主要成为了她内心世界的一个深深的烙印与情结。故乡是她心内容中的一首诗，一幅画，所以她把自己的乡愁写

16、在了诗里，整体把画在了画上。全体学握席慕席慕蓉以大半生的时间与作品，描绘她生命的精神家生朗读蓉诗歌园，寄托她深邃的思乡之情，谱写成了一首首追寻之歌，总结的乡土唱出了她对故国家园不变的渴慕与挚爱。这些追寻梦土之 作，流浪者之歌，深深打动着每一个人的心，尤其是漂泊 者的心。情结席慕蓉德德玛联袂创作父亲的草原母亲的河在了解1998年10月末的一天晚上，歌唱家德德玛在电视上看了这首到了 1989年席慕容第一次踏上草原寻根的场景：1989年8歌的创月22日，在政策允许回大陆的十几天后，46岁的席慕蓉，作背景从台湾平生第一次踏上了回乡的路。面对古老的土地，她后，带5、在歌虔诚下跪，捧起一抔热土揣在胸前；匍

17、匐在如毯的早原上，着自己声中结她折断了一片草叶并捧在手心，她用心地嗅着，像一下子集体演对作品束本课进入了久远的梦境唱父的理解“孩子，我们去不了了，将来你一定要回我们的草原，亲的草解，集因为我们的根在那里”原母亲体演唱“40多年了，爸爸、妈妈，我终于来到草原了！ ”说到这 里，席慕容已泪流满面！的河让学生荧屏内外的两个人都是泪流满面。后来两人见了面，德明白一德玛建议席慕蓉把她第一次回到家乡时的情景写成歌词，个道让乌兰托噶作曲，自己演唱。几次修改，1999年席慕蓉写理：不出了这首寻根绝唱，2000年初，德德玛在内蒙古春节晚会管是写上演唱了这首荡人心魂的父亲的草原母亲的河，几乎是作还是一夜之间，这首

18、歌红遍大江南北 ，之后在维也纳金色大厅演唱，唱响。真情实作品的最高境界，是心的真诚！这首歌词写得情深意长， 触及到人的灵魂深处，唤起了天涯游子浓浓的情思，是唱 不尽也挥不去的乡愁。那不只是简单的一首歌，那是飘散 在游子梦中的一首寻根之歌，那是流淌在游子心中的一坛 思乡的泪水。感是最 最重要 的。感 人心者 是真情教学总结我讲得大学语文，学生没有教材，我在教学背景中已经说过，我是自己选择讲 课内容的。为了讲席慕蓉这一个专题，我付出了很多时间和精力。我把以前看过的席慕 蓉的六本诗集七里香 时光九篇无怨的青春边缘光影迷途诗册我折叠着我的爱又重新翻看了一遍，又看了她的几本散文，有蝶翅前尘昨夜此刻与美同

19、行同心新集蒙文课追寻梦土等，又从网上看了几万字的有关席 慕容的资料。两节课安排了四讲，第一讲是走近席慕容的诗意人生，第一讲是席慕容爱 情诗赏析，第三讲是解读席慕蓉的故土情结，第四讲是席慕蓉散文赏析。现在录的是第 三讲的内容。我认为这节课教学活动较完整，调动起了学生的学习兴趣，有教师的讲解，有学 生的朗读诗歌和朗读小结等活动，师生互动，有问有答，实现了教师主导，学生主体的 教学理念，总体来看是成功的。本节课，由于担心时间超时，本想把学生课前活动去掉， 但我平时一直有学生的活动就没有取消此活动， 又想把云飞唱的父亲的草原母亲的河 取消但又舍不得，我准备讲三个问题，但讲三个问题又怕超过20分钟，讲两

20、个问题，又担心容量不太够，对如何取舍一直很纠结，最后还是决定讲三个问题。录课时就怕超 时，所以讲课时只能加快讲课速度，本节课为了完成讲课内容就有些赶着上，在引导学 生得出问题的结论时给学生思考的时间有些短，学生活动没有平时充分，这是我的一个 小小的遗憾。但作为音乐系的学生，学生们这节课的表现还是不错的。在录课前，我们 文学院的两个院长都建议我把学生换成中文系的，觉得音乐系专科班的学生文化课太 差，但经过两个多月的教学，我觉得只要老师在教学上多下一些功夫，只要内容新，准 备充分，并让学生积极参与到教学活动中来，还是能调动起学生的学习兴趣的。通过这 两个多月的教学，我对学生还是比较满意的，我对他们

21、是有信心的，所以我还是坚持用 了音乐系专科班的学生，事实证明了学生的表现很不错。我们主管教学的院长看了录课 后，很惊讶，连说学生表现不错不错。我看微课视频要求的时间是10到20分钟，我觉得10分钟要想完成一个完整的教 学活动不大可能，20分钟应该还行，但不同的内容，所需时间肯定不一样，在实际上课 的过程中又会遇到一些意想不到的问题。 建议以后的微课时间能否改成 20到30分钟？ 这样老师讲课时就能更从容自如一些。我只是提出自己的一点建议，不当之处敬请批评 指正。非常感谢能举办这样的一个微课大赛，给高校教师提供了一个互相交流学习的平 台。谢谢。附本节课赏析的席慕蓉的诗歌狂风沙风沙的来处有一个名字父亲说儿啊那就是你的故乡 长城外草原千里万里 母亲说儿啊名字只有一个记忆风沙起时乡心就起风沙落时乡心却无处停息寻觅的云啊流浪的鹰我的挥手不只是为了呼唤请让我与你们为侣划遍长空飞向那历历的关山一个从没见过的地方竟是故乡所有的知识只有一个名字在灰暗的城市里我找不到方向父亲啊母亲那名字是我心中的刺写