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1、集 体 备 案 流 程教学时间 执 笔教学内容 26.“红领巾”真好教学目标 1. 认识“叽.喳”等8个生字，会写“羽.领”等8个字2. 正确.流利.有感情的朗读.背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。3. 有爱鸟，护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点 1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文2、指导识字、写字教学难点 理解词语教学用具 生字卡片.多媒体课件教学过程 2课时 个性化设计第一课时一、导入新课1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？学生说自己最喜欢

2、的鸟，并简单讲述理由。2、师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。出示媒体资源中的欣赏图片：师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，集 体 备 案 流 程教学过程 个性化设计“红领巾”真好。板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。4、提问：看了课题后你想知道什么？生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同

3、桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音。三、指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。4、指导朗读师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。齐读、分组读、个别读。5、师：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己

4、读读第2、3节。6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。学生汇报，指导语气。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。集 体 备 案 流 程教学过程 个性化设计“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，

5、朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。7、有感情地朗读课文。齐读、分组读、个别读。四、指导写字1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。重点分析以下几个字。跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔

6、画较多，要写紧凑些。五、实践活动1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。2、在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。第二课时一、复习导入师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗？看是谁？师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？生：想。师

7、：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字生字卡片出示：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、集 体 备 案 流 程教学过程 个性化设计指名读，男女生赛读，齐读。师：像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些？指名答。师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好（板书课题）二 、学习课文教学第三小节1、理解内容，指导朗读师：“红领巾”真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师板书：

8、放鸟巢、写木牌。师：你能结合图片，用“因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。同桌交流。指名回答。师：小朋友们说得真不错，文中是怎样写得呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：请大家齐读这一小节。学生齐读第三小节。2、背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来?赶快练习吧！看谁背得又快又好。生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？请再读课文，和你的小伙伴交流讨论一下，谁能说说？生：交流讨论师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？生读课文第一小节师：小鸟是

9、那么可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗？大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢？谁愿意试试？生读课文，学生评议。师：小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松得羽毛，你也用一会儿一会儿说一句话好吗？先说给你的同桌听一听。生：汇报。师板书：可爱的集 体 备 案 流 程教学过程 个性化设计生：还因为机灵，红领巾师板书：机灵的。师：课文中是如何说的？生读课文第二小节，师指导朗读。师：谁能有感情地朗读全文？生：朗读课文（师放配乐）。背诵课文师：读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全篇都背下来？学生练习背诵课文。指名背诵，齐背。三、情感升华，拓展思维师：文中的小鸟儿在红领巾得关心、爱护下，快乐的生活在大森林，可是有一只小鸟却无家可归了播