网上呼救的教学教案

1、most people are not satisfied with what we have, just as every horse thinks that it bears the heaviest burden.同学互助一起进步（页眉可删）网上呼救的教学教案 教学要求认知：认识本课生字10个，积累词语10个，句子2句。操作：1、能正确、有感情地朗读课文。2、继续学习默读课文的方法，做到不出声、不动唇。默读本课课文时能划出表示时间的词语。3、理解“一边一边”的意思，并用“一边一边写句。情感：知道大脑网络使得电脑之间可以互通信息，共享信息资源。感受电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨

2、大的变化，从很大程度上改变了人们的生活，它是人类最伟大的发明之一。创新：能构展开想象，模仿麦克和美国紧急救援中心工作人员的通话。教学时间一课时教学重点1、学习默读课文的方法，做到不出声、不动唇，并能划出表示时间的词语。2、理解两句句子：“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的.，呼吸困难。”“那里的工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。”并学习用“一边一边”写句。教学难点理解“聊天室、漫游、互联网络”等词语的含义，对网络有初步的了解。教学过程一、引入新课。1、在现代社会中春地信息的渠道有很多，你知道哪些？其中哪一种速度最快？2、你了解“电脑网络”吗？

3、集体交流。（知道“电脑网络”使得电脑之间可以互通信息，共享信息资源。）3、理解有关网络的词语：聊天室、网络、漫游，对网络有初步的了解。（课前可请电脑老师在信息课上做一次专门辅导）4、你们还知道吗，网络不仅可以聊天，有人在遇到困难时，还能通过互联网进行呼救呢！（1）揭示课题：网上呼救（齐读）（2）默读课文（要求：不出声，不动唇，边读边思考。）思考：读了课文，你了解了什么？（交流）二、教学生字，自读课文。（一）学习课文中的生字和词语。1、指名读读生字和词语。2、读准字音，比较：灼（zhuo zhu）肋（lei le）认清字形，组词：助（ ）详（ ）肋（ ）祥（ ）理解词义，说说“两肋”、“灼痛”、

4、“详细”的意思。（可用指出部位、查重点词、比较等方法。）比一比，看谁组词多：助（ ）（ ）（ ）救（ ）（ ）（ ）网（ ）（ ）（ ）3、读通带有生字的句子。（二）自读课文。三、紧扣线索，学习课文1、默读课文，划出课文中表示时间的词语。2、交流板书时间词语3、出示练习，读读课文说一说：一天下午，_。将近六点，_。六点十分，_。十分钟后，_。六点三十分，_。板书：网上漫游网上呼救麦克求助 速度快美芬联系苏珊得救（出示：苏珊的病情非常严重，_。练习说话。齐读句子：“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。” ）思考交流：读读表示时间的词语，想一想，为什么这样写？（

5、引导学生明确这样写的好处：这些词语一是表示事情的发展顺序，显出时间的紧迫性；二是表示苏珊的病情危急，使人不由得为她担心；三是说明互联网的速度之快，网络的神奇魅力；四是表明虽然大家素昧平生，互不相识，又远隔重洋，但人与人之间的真情、友爱、互助却不受时空的限制。从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时间之短可以让人体会到互联网速度之快。）4、指名读课文（分别读五个不同时间的句子）。（1）小组讨论：课文中人物的感情随着时间的变化而发生了怎样的变化？（2）出示句子：工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。（读一读，体会“一边一边”是两个同时进行的动作。）l 回忆、判断哪些时

6、候，哪两个动作是同时进行的？l 用“一边一边”说一句话。（先小组讨论，再集体交流。）l 选择最精彩的一句写下来。（知道关联词的运用可以使句子意思更清楚，语言更简洁。）四、齐读课文总结1、齐读课文，结合美国男孩麦克通过互联网救助芬兰学生苏珊的故事，说一说互联网的作用。l 从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时间之短可以让人体会到互联网速度之快；l 苏珊素昧平生，麦克救了苏珊，从两人相距之遥远可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离；l 芬兰位于美国的大洋彼岸，两国合作救助苏珊麦克与苏珊素昧平生，麦克救了苏珊，从两人相距之遥远可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离；l 芬兰位于美国的大洋彼岸，两国合作救助苏珊，可见网