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文档简介

1、人教版二班级下册语文画风说课稿 - 画风是人教版学校语文试验教科书二班级下册中的一篇课文。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思考的儿童形象，所以编者将本课支配在“认真思考，勇于制造”这一单元之中。依据语文课程标准中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、同学的年龄特征，我将画风其次课时的教学目标确定为：复习巩固7个生字，会写4个上下结构的生字，能分角色有感情地朗读课文。在各种形式的朗读过程中，领悟课文中三个小伴侣的创意。初步懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋，想方法。有自己尝试画风的爱好。设定“在各种形式的朗读过程中，领悟课文中三个小伴侣的创意。初步懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动

2、脑筋，想方法。”为教学重点；指导同学完成课后怎样画风的小练笔为教学难点。 向同学传授“学法”，让同学“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。依据教材和我班同学已有的生疏水平，让同学用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让同学学学问，更重要的是让同学学才智。真正实现“教是为了不教”的目的。 （一）复习旧知 识字是读写的基础，新课标教材对此格外重视。为进一步巩固对生字的识记，我通过出示三个小伴侣名字，让同学与他们打招呼。让同学在趣味盎然的“打招呼，交伴侣”过程中巩固了生字。在活跃的气氛中让同学巩固旧知。 （二）深化理解，进行口头表达训练。 通过复习

3、旧知引入新课后，让同学分小组用自己宠爱的方法去读课文，在读的过程中找出这三个小伴侣是怎样画风的句子。在同学共性化阅读的基础之上，老师指导同学进行理解三个小伴侣的创意，并且指导朗读课文。在此过程中我接受同学边汇报我边出示图片、句子的方式和同学的思维进行碰撞和沟通。并以此为契机，让同学以“是风，风把_吹_了。”这样的句式训练同学的口头表达力气。朗朗上口的句式让同学觉得特殊好玩。最终让同学悟出三个小伴侣为什么能画出风来？你自己最宠爱哪个小伴侣？同学感悟到遇到困难要擅长观看、勤于思考这个道理。 （三）动手画风、写风 在这一个环节里我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延长、拓展，培育同学的语文素养，这也是一种行之有效的教学方法。特殊是低班级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感爱好，宠爱明丽的颜色，宠爱每天拿着笔描描画画。因此，我让同学找到生活中的风后再动手画风。或许，孩子们的笔法不那么超群，颜色也不愿定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了进展。在说自己是怎么画风的基础之上，学着课文的样子来写一段话。 （四）指导写字 写字是一节课中必不行少的环节。在这节课中，我教写了剩下的四个上下结构的生字。并让同学自己来说一说书写这四

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