八单元习作 (2)

1、 第一课时第一课时 学学 习目标：习目标：1.学习和巩固写信的格式。学习和巩固写信的格式。2.加深对加深对圣诞老人的礼物圣诞老人的礼物这篇文章的理解，这篇文章的理解，从而选出最想交流的人物，针对这个故事表达从而选出最想交流的人物，针对这个故事表达自己的真实想法。自己的真实想法。3.学会换角度表达。如把自己想象成那个小女学会换角度表达。如把自己想象成那个小女孩，如何给圣诞老人写封信。孩，如何给圣诞老人写封信。4. 学会针对课文的内容，有序有理地表述自己学会针对课文的内容，有序有理地表述自己的感受。的感受。 （一）复习引入（一）复习引入 回忆回忆圣诞老人的礼物圣诞老人的礼物的主要内容，说的主要内容

2、，说一说哪个人物给你留下的印象最深刻，为什一说哪个人物给你留下的印象最深刻，为什么？么？（引出内容：我想对你说引出内容：我想对你说） （二）明确习作要求（二）明确习作要求 打开书，自读作文要求。打开书，自读作文要求。 课文中的人物都生活在遥远的国家，请你给他们当课文中的人物都生活在遥远的国家，请你给他们当中的某一个人写信，把你最想说的话表述出来。或者，中的某一个人写信，把你最想说的话表述出来。或者，你就是文中的小女孩，受到礼物后，你给你就是文中的小女孩，受到礼物后，你给“圣诞老人圣诞老人”写封信吧。写封信吧。 写什么题目？要达到什么要求？写什么题目？要达到什么要求？ 对谁说对谁说 说什么说什么

3、 怎么说怎么说 （三）解决（三）解决“对谁说对谁说” 你想对谁说内心话呢？你想对谁说内心话呢？自己到黑板上书写：大胡子叔叔、小自己到黑板上书写：大胡子叔叔、小女孩、小女孩的妈妈女孩、小女孩的妈妈 （四）解决（四）解决“说什么说什么”1、独立思考；、独立思考；2、自主讨论；、自主讨论；3、个别发表，学生评点、个别发表，学生评点表达敬佩之意，评价人物的高贵品质，表达敬佩之意，评价人物的高贵品质，表达感激，联系自己的生活实际交流感表达感激，联系自己的生活实际交流感受受 板书设计：板书设计： 我想对你说我想对你说 对谁说对谁说 说什么说什么 怎么说怎么说 第二课时第二课时 （一）、回忆上节课的内容：（

4、一）、回忆上节课的内容：（二）、解决（二）、解决“怎么说怎么说” 1、范文引路、范文引路大胡子叔叔，我想对你说大胡子叔叔，我想对你说 2、讨论：讨论：结合范文讨论，写这篇文章应结合范文讨论，写这篇文章应注意些什么？注意些什么？ 人称人称 语气（看对象说话；看内容说话）语气（看对象说话；看内容说话） 说真话说真话 表达真情实感表达真情实感. （三）复习书信的格式三）复习书信的格式称呼，慰问语，正文。称呼，慰问语，正文。注意：落款的要求。注意：落款的要求。 （四）、学生列提纲，师生评提纲，（四）、学生列提纲，师生评提纲，小组内进行评比。小组内进行评比。（五）、学生根据提纲口头作文（五）、学生根据提

5、纲口头作文（六）、（六）、 学生起草，师指导。学生起草，师指导。 板书设计：板书设计： 我想对你说我想对你说 书信格式：称呼（顶格）书信格式：称呼（顶格） 问候语（空两格）问候语（空两格） 正文（另起一行，空两格）正文（另起一行，空两格） 落款（名字在上，日期在下）落款（名字在上，日期在下） 一、自由读文，整体感知1、自由读，用“”画出使你深受感动的句子，在小组内交流。2、学生在小组内交流学习收获。二、深入情境，品读感悟文中的哪些描写使你深受感动？结合具体的语句说说你的感悟。1、“正在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁儿子的学校。”（冲：体现了父亲的急切心情，他迫切地希望孩子

6、能够平安。可见父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。）2、当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿蔓达，我的儿子。”3、“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定的站起身，向那片废墟走去。”父亲坚信儿子仍然活着，是因为他儿子会记住他的话。我们该怎样读这句话呢？4、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”是什么使父亲没完没了地挖呢？5、儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着因为你说过”你感受到了什么？6、儿子是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语（引读）“不论发生了什么，我总会和你在一