《马说》复习课件

1、文言文专项复习之马马 说说复复 习习 目目 标标1、掌握相关常识、掌握相关常识2、掌握重点文言词语、掌握重点文言词语3、熟练背诵全文、熟练背诵全文4、理解重点语句、理解重点语句5、理解文章的思想感情和写法、理解文章的思想感情和写法6、迁移拓展，挖掘文章的现实意义、迁移拓展，挖掘文章的现实意义 马说马说的作者的作者 ，字字 ，是，是 代代 家。是家。是“ ”之一。因其世居之一。因其世居于昌黎，故又称于昌黎，故又称 ；本文选；本文选自自韩愈文选韩愈文选中的中的 ，马说马说是其中的第是其中的第 篇。篇。韩韩 愈愈xinpincco ldnshss 你可以试着把本课你可以试着把本课的重点词语分类快记吗

2、的重点词语分类快记吗? ?才美不外见才美不外见食之不能尽其材食之不能尽其材食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也通通 假假 字字（通（通“饲饲”，喂养），喂养）（通（通“现现”，显现），显现）（通（通“才才”，才能），才能）通假字最爱考，写清通假字最爱考，写清通准通准最重要最重要 ！其真无马邪其真无马邪 （通（通“耶耶”，相当于吗），相当于吗）策策之不以其之不以其道道执执策策而而临临之之一一食食或或尽粟一石尽粟一石食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也也其其真无马邪？真无马邪？其其真不知马也真不知马也（鞭打，这里指驱使）（鞭打，这里指驱使）（马鞭）（马鞭）（吃）（吃）（通（通

3、“饲饲”，喂养），喂养）（难道，表反问的语气，）（难道，表反问的语气，）一词多义（恐怕（恐怕，表推测的语气，）表推测的语气，）扁鹊扁鹊见见蔡桓公蔡桓公 才美不外才美不外见见 故故虽有名马虽有名马 既克，公问其既克，公问其故故（拜见）（拜见）（显现）（显现）（所以）（所以）（缘故）（缘故）不同意思要分清不同意思要分清 一词多义一词多义古今异义古今异义 1.马之马之千里千里者，一食或尽粟一石者，一食或尽粟一石 千里：名词用作动词，日行千里千里：名词用作动词，日行千里 词类活用词类活用 2.一食或一食或尽尽粟一石粟一石 尽：形容词用作动词，吃尽尽：形容词用作动词，吃尽 3.食之不能食之不能尽尽其材其

4、材 尽：形容词用作动词，使尽：形容词用作动词，使尽，竭尽尽，竭尽 词类活用词类活用 4.：形容词用作动词，受屈辱形容词用作动词，受屈辱 只只辱于奴隶人之手辱于奴隶人之手骈骈死于槽枥之间死于槽枥之间是是马也马也且且欲与常马欲与常马等等不可得不可得安安求其能千里也求其能千里也 策之不策之不以以其其道道鸣之而不能鸣之而不能通通其意其意执策而执策而临临之之 （两马并驾）（两马并驾）（这）（这）（尚且，况且）（尚且，况且）（等同，一样）（等同，一样）（怎么）（怎么）（正确的方法）（正确的方法）（通晓）（通晓）（面对）（面对）重点词语重点词语（只是）（只是）（按照）（按照） 巧做知识卡片巧做知识卡片 通假

5、字勤整理，一词多义要分清，通假字勤整理，一词多义要分清，古今异义巧归纳，词类活用记心中古今异义巧归纳，词类活用记心中 。教你一招教你一招我出你译：我出你译： 1 1、骈死于槽枥之间，不以千里称也、骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2 2、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。 3 3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。和其他马一块死在马厩里，不被人称作千里马。和其他马一块死在马厩里，不被人称作千里马。喂马的人却不知道是千里马而去喂它。喂马的人却不知道是千里马而去喂它。驱使它不能按照千里马的方法，喂养它不能驱使它不能按

6、照千里马的方法，喂养它不能喂饱它而使它的才能施展出来，（马）嘶鸣喂饱它而使它的才能施展出来，（马）嘶鸣却不能通晓它的意思。却不能通晓它的意思。 4 4、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 5 5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。我出你译：我出你译：这马即使有日行千里的本领，吃不饱，力气不这马即使有日行千里的本领，吃不饱，力气不足，它的特殊的本领和英武的体态无法显现出足，它的特殊的本领和英武的体态无法显现出来，想和普通的马一

7、样尚且不能够，又怎么能来，想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千里呢？让它日行千里呢？唉！难道真的没有千里马吗？这是真不识好马呀。唉！难道真的没有千里马吗？这是真不识好马呀。3、千里马被埋没的直接原因是什么？千里马被埋没的直接原因是什么？4、千里马被埋没的根本原因是什么？千里马被埋没的根本原因是什么？2、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？1、全文的主旨句是什么？全文的主旨句是什么？理解重点语句理解重点语句世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马只辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。只辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见。食

8、不饱，力不足，才美不外见。食马者不知其能千里而食之。食马者不知其能千里而食之。6、“食马者食马者”以以“知马者知马者”身份发出的叹息是：身份发出的叹息是：8、文中运用排比将文中运用排比将“食马者食马者”的平庸浅薄写的平庸浅薄写得淋漓尽致是哪几句？得淋漓尽致是哪几句？ 7、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，由此想到由此想到马说马说中的一句话是：中的一句话是：理解重点语句理解重点语句天下无马！天下无马！ 千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。通其意。(1)

9、(1) 特殊句式特殊句式. . ( (如如: :省略句省略句 倒装句倒装句 宾语前置句宾语前置句) )(2) (2) 运用修辞之句运用修辞之句. .（如排比、对偶等）（如排比、对偶等） (3) (3) 含有重点词语的含有重点词语的. . ( (如如: :通假字、词类活用、古今异义词等通假字、词类活用、古今异义词等) ) (4) (4) 主旨句，反映作者情感主旨句，反映作者情感, ,蕴含哲理蕴含哲理, ,结构上起一定作用之句等结构上起一定作用之句等. .什么样的句子最爱考？什么样的句子最爱考？ 这篇这篇马说马说大约作于贞大约作于贞元十一年至十六年间。这时，元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，

10、很不得志。他韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可曾三次上书宰相求重用。很可惜有惜有“忧天下之心忧天下之心”的他，终的他，终未被采纳。后来又相继依附于未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所暗，有才能之士不受重视，所以他有以他有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯伯 乐乐赏识人才的人赏识人才的人食马者食马者愚妄浅薄的统治者愚妄浅薄的统治者托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐识别人才的封建统治者识别人才的封建统治者食马

11、者食马者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 1 1、结合全文，谈谈成为、结合全文，谈谈成为“千里马千里马”的必要的必要条件是什么？条件是什么？ 要有千里马的才能；要有展示的机会；要要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。有识别人才，欣赏人才的伯乐。2 2、如果你是一匹、如果你是一匹“千里马千里马”，而尚

12、未被，而尚未被“伯伯乐乐”发现，你该怎么做发现，你该怎么做? ? 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。3.3.作者借作者借“千里马千里马”不遇不遇“伯乐伯乐”的遭遇，寄托了的遭遇，寄托了怎样的思想感情？怎样的思想感情？寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或（或“对统治者埋没人才、摧残人对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。才的强烈不满。 在作者看来，在作者看来，“

13、伯乐伯乐”与与“千里马千里马”哪个更重要哪个更重要? ?为什为什么？你认为呢？么？你认为呢？ 马不停蹄马不停蹄 马首是瞻马首是瞻 一马平川一马平川 走马观花走马观花 快马加鞭快马加鞭 老马识途老马识途 万马奔腾万马奔腾 一马当先一马当先 汗马功劳汗马功劳 走马上任走马上任 天马行空天马行空 人仰马翻人仰马翻 兵强马壮兵强马壮 蛛丝马迹蛛丝马迹 车水马龙车水马龙 牛头马面牛头马面 兵荒马乱兵荒马乱 牛高马大牛高马大 心猿意马心猿意马 指鹿为马指鹿为马 招兵买马招兵买马 悬崖勒马悬崖勒马 塞翁买马塞翁买马 单枪匹马单枪匹马与马有关的成语与马有关的成语牢记重点字词句，夯实基础别小视，牢记重点字词句，夯实基础别小视，温习作