有关《梦圆飞天》教案3篇

1、theres only one corner of the universe you can be sure of improving, and thats your own self.精品模板助您成功！（页眉可删）有关梦圆飞天教案3篇 梦圆飞天教案 篇1一、导入1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个梦字问？（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦（1）让我们激动地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天）让我们骄傲地告诉全世界（学生读课题

2、：梦圆飞天）【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。（3）学生读二、新授1、指名读生字词乳白色执行滑坡控制侨胞边缘2、齐读生字词3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。4、学生描红5、指名问贰为什么要描缘这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。（1）猜猜这个缘是什么意思？（2）缘份：是啊

3、，今天老师和大家在一起学习，也真一种缘份呐！（3）你想到了我们_的一个词语【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】6、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。（1）学生读（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）（5）再指名读【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】7、听了这遍读书之后

4、，你们知道梦圆飞天的意思了吗？（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。学生说：中华民族电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）读了这样的一句话，有什么感受？学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉东亚病夫的帽子了。【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】8、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最

5、深的场面找出来，好好地读读。（1）学生读（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】9、师生交流（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。你们想看看这幅场面吗？播放课件，教师有感情地朗读。看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾直指苍穹。）（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激

6、动人心的时刻吧。学生齐读（611小节）【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？学生3说：胜利的喜悦这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东西。（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。10、值得庆幸的时，神州五号已

7、经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）（2）看了这样一个画面，想说什么吗？（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。学生说：我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？学生说：今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。让我们一起感谢杨利伟叔叔学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。教师点评【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个点。教师在可

8、样中反复使用了直观理性的理解方式，想让学生真正从内心达到自豪、激动、感动】三、小结今天这节课让我们一起感受到了下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。【语言文字的训练，我们还要注意的是一个语字，不能单单地处理一个文字，也不能过重地偏重于情的升华。】梦圆飞天教案 篇2之一:第一课时的“清障”指导放在哪个环节合适？预设多长时间合适？呈现的方式与生字的多少有什么关系？我今天上了这一课第一课时的公开课。教学预设中我将生字的读写安排在初读课文之后。反馈信息时又找了一位识字有些障碍的同学。结果，为了正音、识记字形、描红等足足

9、用了10多分钟。这种生成是我始料未及的。备课老说要备学生，备什么样的学生，如何面对全体学生？高年级学生的识字问题是不是就不需要多花时间了，还将功夫用在课后？之二：学生的自读练习激情高涨时有一位同学举手了（小手举得高高，让人不忍心不叫他）。我的意识中他是想读课文精彩的片段。可是他起立后向我和同学们提出了这样一个问题：请问老师，同学们，捆绑式火箭是什么样子的？它是如何工作的？这个问题的出现在课堂的后10分钟。此时的我心里一格登：这个问题可不好解决：非三言两语所能说得清的。但我的心底里也为学生的探究热情所感动。我习惯地向同学征集答案：这么高深的问题谁回答呢？答上的同学有机会老师要向学校推荐，参加今年

10、下半年的嫦娥1号发射现场观看，参加神舟7号的现场观看。几位平时不服输的同学举手了。他们用手势助说话，边说边比划。施宇同学还用钢笔做模型结结巴巴地讲解，让全体听课的老师都都会心地笑了。此时我边听边思考预设的调整：临时播放了神五升空的视频。事后的调查让我沉思良久：提出捆绑式火箭问题的同学其实是早就准备好答案，考考我和同学们的。他说，其实没人回答，我就会自问自答的。这节课是我有极大收获的失败课自感。梦圆飞天教案 篇3教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，梦圆飞天 教案。2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人

11、们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教学重、难点： 想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教具准备：多媒体课件、录象教学课时：2课时第一课时课时目标： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。一、导入新课1.同学们，你们有美好的愿望和理想吗？相信你们每一个人都有美好的愿望和理想， 愿望和理想就是我们的梦。老师指着黑板中的一个“梦”字说？愿望和理想实现了，就是我们的梦圆了。（1）老师希望每

12、一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦（1）让我们激动地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天） 让我们自豪地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天） 让我们骄傲地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天）【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。读课文之前先请同学们明确读书要求。（课件出示读书要求） 请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确

13、流利。（3）学生读二、课文新授1.指名读生字词（课件出示生字词） 乳白色 执行滑坡 控制 侨胞 边缘2.齐读生字词3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。4.学生描红5.指名问：“你为什么要描“乳”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】6.请大家再拿起你的课本，把你觉得难读的地方，再读一遍。（1）学生读（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍（3）

14、指名学生读：（读得真好，给他掌声）（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）（5）再指名读 【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。 学生说：中华民族 电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

15、读了这样的一句话，有什么感受？ 学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】三、在读感悟1.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。 学生默读，并把自己的感受写下来。（学生写阅读感受）【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】2.师生交流（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大我觉得人们发射前

16、十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。 你们想看看这幅场面吗？ 播放课件，教师有感情地朗读。 看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾直指苍穹。）（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。 你能把这种感觉给我们读出来？（学生读） 我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。学生齐读（611小节）【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？ 学生3说：胜利的喜悦这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。 （教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪） 你们自豪吗？让我们拿

17、起书一起读读这段话。我读第一句话； 学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。3.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）（2）看了这样一个画面，想说什么吗？（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。 学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。” 学生说；在蔚蓝的.地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔

18、一样去探索地球的奥秘。（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？ 学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。” 让我们一起感谢杨利伟叔叔 学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。 教师点评 【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”】三、小结今天这节课让我们一起感受到了下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字

19、，也不能过重地偏重于“情”的升华。】第二课时教学目标凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。教学过程一、复习导入朗读课题二、分析课文第一部分1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。 人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。4、师生朗读，体会喜悦心情。5、杨利伟叔叔又是怎样的呢? (通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。7、有感情地朗读课文第一部分二、分析课文第二部分1、最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.2、学生展开自主学习3、交流发言