第3章生态系统和生物圈

1、第3章 生态系统和生物圈第1节 多种多样的生态系统第一课时【学习目标】1说出生态系统的组成。2感受生态系统内各成分之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。【学习重难点】 重点：生态系统的组成。难点：生态系统内各成分间的密切联系。【自主学习】1非生物成分是指 ，包括 。2生物成分是包括 等在内的所有生物。3根据生物在生态系统中的作用，将他们划分为 、 、 。4 生态系统中的生产者； 是消费者；分解者则是 。【合作学习】一观察池塘生态系统观察右图池塘生态系统模式图：池塘生态系统生物部分非生物部分植物动物微生物细菌和真菌等1认识图中的生物，将图中的生物与非生物填入表格的相应空格内。2联系小

2、学学过的自然知识，能说出绿色植物在池塘生态系统中起什么作用吗？3池塘生态系统中动物与植物之间有什么关系？4在池塘神态系统中，动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物有关？5请你说说生产者、消费者和分解者之间的关系？【课堂小结】【课堂反馈】1以下可以称作生态系统的是： （ ）A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者B.烧杯中的取自池塘的水,泥土和浮游生物C.一个池塘中的所有水蚤和分解者 D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草2一个完整的生态系统的结构应包括 （ ）A全部的食物链和食物网B生产者、消费者、分解者和食物网C非生物的物质和能量，生产者、消费者、分解者D生态系统的成分，食物链和食物网3

3、下列各组生物中,全部属于生产者的一组是： （ ）A.海带、梨树、酵母菌 B.蘑菇、水绵、洋葱 C.马铃薯、菠菜、乳酸菌 D.硝化细菌、紫菜、苹果树4连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是： （ ）A.生产者和非生物成分 B.消费者和非生物成分 C.生产者和消费者 D.生产者和分解者【反思质疑】【教后反思】第1节 多种多样的生态系统第二课时【学习目标】1开展调查，收集和分析资料，尝试撰写调查报告。2体验科学调查过程，感受生态系统各成分之间和各生态系统之间的密切联系，树立生物与环境不可分割的观念。【学习重难点】 重点：生态系统的组成。难点：学习调查，撰写调查报告。【自主学习】1调查是 的常用方法

4、，也是我们学习 的一种重要手段。2调查时，首先必须明确 ，确定 ，制定 。调查过程中要如实地 ，对调查的结果要进行 。3调查的时候，常会用到哪些工具 。【合作学习】一调查一个生态系统1活动： 明确调查目的 调查所需工具 小组制定调查计划 实施调查、做好调查记录，完成表格生物名称数量生存的环境 整理分析调查数据2调查中要注意哪些要点？3对于这次的调查，你认为有哪些不足的地方？又有哪些收获？4通过调查，你能说出一个生态系统必须具备的要素吗？【课堂小结】【课堂反馈】1表中是某校生物兴趣小组在研究“在一个生态系统中的动、植物数量的关系”时所统计的数据：小鱼/条螺蛳/只水草/棵试验结果生态瓶12212小

5、动物存活了8天生态瓶2228小动物存活了6天半生态瓶3224小动物存活了3天半生态瓶4222次日上、下午各有2条死亡生态瓶5220当天下午全部死亡请回答：（1）由生态瓶5号实验结果可得出的结论是?（2）比较生态瓶15号的实验结果，你得出的结论是？【反思质疑】【教后反思】第1节 多种多样的生态系统第三课时【学习目标】1说出生态系统的类型与特点。2收集和分析资料3感受各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。【学习重难点】 重点：生态系统的类型与特点。难点：各生态系统之间的密切联系。【自主学习】1请你列举一些常见的生态系统的类型。2各生态系统之间有什么关系？【合作学习】一分析多种

6、多样的生态系统 （海洋） （草原） （森林） （农田）（池塘） （湿地） （城市） （沙漠）1上述生态系统在组成成分上有什么共同之处？2不同的生态系统，各自又有什么特点？3.为什么说各个生态系统间不是孤立的，而是密切联系的？4请你列举出其他类型的生态系统，并与全班同学进行交流。5以小组为单位，自制一个生态系统模式图。【课堂小结】【课堂反馈】1下列生态系统中属于人工生态系统的是（ ）A.热带雨林 B.海洋 C.温带草原 D.农田2当年红军在“翻雪山、过草地”时，常会有人、马陷入沼泽之中。这里的“草地”属于（ ）A.草原生态系统 B.森林生态系统 C.湿地生态系统 D.水域生态系统3请将下列生物与

7、其最适于生存的生态系统类型用线连接小丑鱼和鲨鱼 森林生态系统高粱和玉米 池塘生态系统猎豹和羚羊 湿地生态系统松鼠和啄木鸟 海洋生态系统芦苇和鲤鱼 农田生态系统沼泽植物 草原生态系统【反思质疑】【教后反思】第2节 生物生存的家园生物圈【学习目标】1了解生物圈是生物生存的唯一家园。2收集资料，运用资料说明问题的能力、交流合作的能力、模拟实验的能力。3增强爱祖国爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。【学习重难点】 重点：通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。难点：理解生物圈的唯一性。【自主学习】1 是地球上所有生物和他们所生存的环境共同构成的生态系统，也

8、是地球上最 的生态系统,它包括 的底部、 的上部和 的表面。2.生物圈号实验的失败说明 。3.生物圈为生物的生存提供了 、 、 等基本条件。4收集环境恶化影响生物生存的事例,和同学交流讨论,确立保护生物圈的意识。【合作学习】一、分析生物圈号阅读课本“生物圈号”资料，小组讨论：1.为什么把这个实验基地命名为“生物圈号”？ 2.科学家为什么要提前撤出“生物圈号”？ 3. “生物圈号”实验的失败给了你什么启迪？二、生物圈是生物的家园1.分析课本图片资料，说一说，生物圈为生物的生存提供了哪些条件？ 2.除图片资料显示的以外，你还知道生物圈遭受了哪些破坏？是什么原因使生物圈遭受这些破坏的？3.人类应该如

9、何保护生物圈？从现在起，我们自己能为保护生物圈做些什么？ 三、延伸拓展观察如图所示，尝试推测大熊猫在生物圈生存所需要的基本条件。依据生物生存所需要的基本条件，尝试分析大熊猫濒临灭绝的原因。（1）大熊猫生存的基本条件（2）大熊猫濒临灭绝的原因【课堂小结】【课堂反馈】1下列能构成生物圈的是（ ）。A、森林中的所有树木 B、湖泊中的所有生物 C、地球上的所有人类 D、地球及生物2三峡大坝蓄水后有些生物生存受到了威胁，为挽救这些生物，最好采取下列哪一种措施？（ ）。A、建立自然保护区 B、将受到威胁的生物易地保护C、开展生物多样性保护方面的科学研究和宣传教育D、制定生物多样性保护的法律和政策3由于人类的活动，目前地球大气的二氧化碳浓度增高，产生温室效应，使地球温度有所提高，这将导致土壤沙漠化