硫及其氧化物说课流程图教材分析PPT学习教案

1、会计学1 硫及其氧化物说课流程图教材分析硫及其氧化物说课流程图教材分析 新课程理念提倡从生活走 进化学，从化学走向社会；提 倡让学生在做科学中学科学， 体验探究学习的过程。 第1页/共27页 硫及其氧化物说课流程图 教 材 分 析 学 情 分 析 教法与学法 教 学 程 序 板书与作业 硫 及 其 氧 化 物 设 计 反 思 第2页/共27页 第3页/共27页 2. 教学三维目标 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 了解硫及其二 氧化硫、三氧化 硫的物理性质、 用途。 掌握二氧化硫 的化学性质。 了解二氧化硫 对空气的污染 和防止污染。 采用“以问题为

2、索引 、学生为主体”的自 主探究的方法，使学 生亲历科学的历程.初 步学会从实验推导化 学性质的学习方法。 领略实验学习的 乐 趣，培养学生实事 求是的科学态度， 体验个人及学科价 值。 增强学生的环境 保 护意识和健康意识 。 培养学生辩证认 识 事物两面性的哲学 观点。 第4页/共27页 重点：二氧化硫的还原性、弱氧化性、漂白性 难点：二氧化硫既有氧化性又有还原性、漂白性 3. 教学重点、难点 第5页/共27页 4. 教具和药品准备 教具：多媒体、多媒体课件、试管、水槽、 酒精灯、烧杯、塑料瓶 药品：二氧化硫、品红溶液、溴水、 高锰酸钾溶液 等等 第6页/共27页 第7页/共27页 本节课

3、，引导学生采用实验探究法、类比学习 法、讨论 等方法来完成学习任务，力求自主、合作 、创新。 （一）学法指导 （二）教法 一个中心，两条主线 第8页/共27页 能力主线能力主线 一个中心一个中心 （以学生活动、解决（以学生活动、解决 问题为中心）问题为中心） 知识主线知识主线 以知识为 载体，突 出能力培 养。 突出“程序性”知识， （探究过程中的疑惑知识） 淡化“陈述性”知识。 （如硫和二氧化硫的物 理性质、来源、危害等） 【提出问题】 【教师支持】 【学生讨论方案】 【观察现象】 分析 【结论】 讨论和质疑 【衍生新问题】 第9页/共27页 实验入手、探索新知 优化统整，反馈提升 制定方案

4、，深入探究 情境创设，激趣引题 第10页/共27页 3月月6日重点城市空气质量日报日重点城市空气质量日报 城市名称城市名称 污染指数污染指数 首要污染物首要污染物 空气质量级别空气质量级别 空气质量状况空气质量状况 北京北京 114 可吸入颗粒物 1 轻微污染 天津天津 91 良 秦皇岛秦皇岛 89 良 太原太原 88 良 呼和浩特呼和浩特 74 可吸入颗粒物 良 大连大连 61 良 第11页/共27页 第12页/共27页 环节二、实验入手、探索新知 与CO2 分 子 组 成 相 似 溶解性 分组探究实验 （改进） 师生共同归纳二氧化硫的 物理性质 特色：1、使用带盖的塑料瓶，绿色环保，得到的

5、亚硫酸溶液供后面 实验使用。2、分组实验，让学生体验实验学习的乐趣。 第13页/共27页 2、化学性质 环节三、制定方案，深入探究 第14页/共27页 、氧化钠、氢 氧化钙反应 、氧化钠、氢 氧化钙反应 探究SO2与水发生反应生成酸性物质亚硫酸 （石蕊、氢氧化钠含酚酞） H2SO3是 否稳定？ 思考 湿润的蓝色石蕊试纸变 红 可逆反应 亚硫酸不稳定 多余的SO2能否用水来 吸收？ 结论 第15页/共27页 易被氯水、KMnO4（H+）、 O2等许多氧化剂氧化 分析SO2中硫的化合价 SO3 SO2S 0+4 +6 H2 S - 2 SO2既有氧化性，又有还原性（为主） 能与H2S反应、 第16

6、页/共27页 二氧化硫有 漂白性 品红溶液、加热； 与氯水、过氧化钠、 过氧化氢等漂白性区别 探究二氧化硫的漂白性 推测 1、使用前一环节实验得到的亚 硫酸溶液做后续实验，绿色环保 。 2、用学生熟悉的二氧化碳类比 教学，降低难点。 3、为学生搭建良好的学习支架 ，分散难点。 第17页/共27页 3、二氧化硫的用途 二氧化硫会形成酸雨 让学生将所学的知识应用到实际的生活中，在探究酸 雨的控制，改善人类生存环境的过程中，他们感受到了个 人的价值和化学学科的价值。 资料显示 第18页/共27页 5、SO3的性质 物性标况下为固体 化性-酸性氧化物（与SO2类比） 第19页/共27页 环节四、优化统

7、整，反馈提升 S SO2 SO3 H2SO4 O 2 O 2 H2O H2S 【小结 】 【课堂练习】 1、下列说法正确的是（ ） A、二氧化硫可以使品红与石蕊溶液都褪色 B、硫燃烧生成二氧化硫 C、二氧化硫可以用排水集气法收集 D、二氧化硫中混有少量的氯化氢(HCl)可用氢氧化钠溶液除去 2、列举几种鉴别SO2和CO2气体的方法 3、 SO2能使NaOH（含酚酞）褪色是漂白吗？ H2SO3 第20页/共27页 第三节 硫和氮的氧化物 一、二氧化硫和三氧化硫 1.二氧化硫 （1）物理性质 （2）化学性质 酸性氧化物 SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O 氧化性与还原性 漂白性：使品红褪色

8、2SO2 + O2 2SO3 催化剂 （3）二氧化硫的用途 （4）二氧化硫的来源与控制 2、三氧化硫的性质 第21页/共27页 第22页/共27页 第23页/共27页 布鲁纳学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产品。学习不仅是让学生掌握这些知识，更在于让学生去体验知识、原理的形成过程。”二氧化硫性质的实验探究过程，可以让学生在学习、形成这个知识点的过程中，学会用实验进行分析、检验的科学思想，从而达到能力培养目标。 第24页/共27页 安徽省滁州中学 张思明 第25页/共27页 2、最近发展区理论 最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。 维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和 促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达